小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告全文5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“經(jīng)營”機(jī)制。全班學(xué)生人數(shù)48人，收回調(diào)查表46份。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。如：邊讀邊想向畫面，邊讀書邊做批注、圈畫記錄，做到不動(dòng)筆墨不讀書。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。在“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì)查工具書，10%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀，9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。（三）學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠在“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占10%；有時(shí)做讀書筆記的占60%；從來不寫讀書筆記的占30%。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。三、教給方法。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。閱讀時(shí)不能做到專心致志,在三心二意的狀態(tài)下閱讀。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績直線下降?！泵鎸?duì)考試感到焦慮。36％的學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科。（）2你到學(xué)校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時(shí)煩 D、不愉快 實(shí)踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我所在的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。僅憑日記和單元作文，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小練筆的有效地補(bǔ)充了這方面的不足。中年級(jí)要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。這樣的數(shù)據(jù)同時(shí)也真實(shí)地折射出了目前習(xí)作教學(xué)給學(xué)生身心帶來的影響。2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作文。因此就會(huì)出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動(dòng)不多，除了書本上學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少。有61%的學(xué)生喜歡老師適當(dāng)指導(dǎo)，然后放手讓,學(xué)生寫想寫的內(nèi)容。3．你的作文材料主要來源于哪里？在100份問卷中，有20%的學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，有67%的學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料，有13%的學(xué)生作文材料是編的，還有13%的學(xué)生因?yàn)楹苌倭粜挠^察自己的生活，也很少看書。三、調(diào)查的方法及對(duì)象 ：調(diào)查采用不記名問卷的方法。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表揚(yáng)。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。61%的學(xué)生每月大約讀23本課外書；80%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有2%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有18%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。但是僅僅這樣做是不夠的，還必須有一定的課外閱讀相配合，把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識(shí)的海洋。人才的培養(yǎng)，光注重知識(shí)的積累是很不夠的，必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，十分重視啟發(fā)智慧和鍛煉才能。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報(bào)告小學(xué)生寫作興趣的調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查的目的：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學(xué)生對(duì)作文的喜歡程度，另一方面想了解學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。有12%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語看不大明白，也不愛問或不敢問。6．你希望用哪種方式講評(píng)作文：在100份問卷中，有45%的學(xué)生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有76%的學(xué)生喜歡將問題作文舉例，同學(xué)幫助修改有10%的學(xué)生喜歡自己看評(píng)語自己改。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。(三).學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，,再加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。學(xué)生只有留心觀察周圍的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，才能積累寫作的素材，才感覺有東西可寫，寫起作文才能下筆如有神。學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因?yàn)檎Z言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶?？梢赃@樣說：不會(huì)修改作文也就不會(huì)寫作文，學(xué)生自己修改作文的能力是提高習(xí)作能力的一個(gè)方面，也是一個(gè)人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生親自修改作文時(shí)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（注：年級(jí)、班級(jí)、性別必須填寫；總共21道選擇題，每一道只能選擇一個(gè)答案；希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫）年級(jí)班級(jí)性別你上學(xué)讀書是為了（）A、沒有知識(shí)不能生存 B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)
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