小學生課外閱讀指導(存儲版)
【正文】 看標題、內(nèi)容和序言，特別注意標題、全書主題與宗旨，或作者的特別觀點。有些小朋友，在閱讀時劃線作標記，是十分適當?shù)姆椒?，可有些小朋友卻未必適合。首先，是借鑒仿寫。 課外閱讀是小學生實現(xiàn)自我教育的良好途徑，學生良好的課外閱讀習慣一旦養(yǎng)成，對于培養(yǎng)學生的思維、思想所帶來的效應遠遠不是我們單純的語 文教學所能達到的。表面上冉阿讓是個罪人、壞人，可是他有著無比崇高的人格?！睙o論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。當然不是每一種方法都適合每一個小學生的。對書本的迅速略讀，就好像對莊稼另作一次性的揚谷，使你能夠得到大部分飽滿的谷粒。大多數(shù)小學生認為閱讀速度可以衡量一個人的閱讀能力，但這不夠全面，有些書可以快讀，而有些書非慢讀不可，真正的閱讀能力不在于能多少，而在于你能領會多少。 實際情況，較具體方法。這種校園時尚，兒童時尚應該成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴契機和資源。批評家克魯琪認為，有些人以為只有淺薄，低趣味或虛偽的讀物才能吸引讀者，這是一個目光短淺的錯誤。其實，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學會語文，但它能凈化他們的心靈，打開他們美好又人道的感情世界，來塑造他們健康的人格。因此，應加強對小學生課外閱讀方法的指導，引導他們不但愛讀書，而且會讀書，這樣，才能有所獲得。但其現(xiàn)狀令人擔憂，調查表明：學生在應試教育壓力下對課外閱讀缺乏興趣，教師不能正確地引導。蘇霍姆林斯基 指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務。因此，有針對性的推薦他們讀一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可。 讀時尚讀物，滿足需求 孩子的心理需求具有年齡特征。更多的時尚讀物存在充分的流行因素，這些流行因素
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