【正文】 時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。當她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。要求學(xué)生做到。二、與日俱進，探索德育新方法要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：一把鑰匙開一把鎖?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。任何一個結(jié)點出現(xiàn)了問題，學(xué)生的德育工作就會出現(xiàn)漏洞，只要班主任與任課老師互相配合，“傳道授業(yè)解惑”，我們的學(xué)生就能夠更加健康的成長。課內(nèi)、課外，我們要注意學(xué)生情緒變化與思想動態(tài)，當一個學(xué)生上課沒精神，任課老師課間要多詢問、關(guān)心學(xué)生，找到學(xué)生思想變化的根源，幫助學(xué)生化解矛盾，解決問題，避免不必要的心靈創(chuàng)傷。以社會主義榮辱觀教育為契機，樹立班級榮辱觀，將班級的成長與學(xué)生自身的成長結(jié)合起來，以班級的榮辱為自身的榮辱：以勤學(xué)好問為榮，以惰怠拖拉為恥；以文明衛(wèi)生為榮，以骯臟粗俗為恥??學(xué)生在正確“班級觀”的熏陶、約束下學(xué)習(xí)、生活，不僅能形成健康向上的品德，更能促進學(xué)生成績的提高，這不正是一個老師的追求嗎？六、做學(xué)生心理變化的貼心人“老師是人類靈魂的工程師。多一份細致的工作，多一份精心的關(guān)愛，學(xué)生的成長就多一份呵護，多一份安全。四、做班主任工作的強調(diào)者班主任工作是一項全面而復(fù)雜、深刻而細致的工作，但任務(wù)都落在班主任的肩上，往往會導(dǎo)致班主任工作重點出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)為某方面深入不夠，強調(diào)不足。比如，放暑假前班主任老師要對學(xué)生進行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育。三、做班主任工作的彌補者“智者千慮，必有一失。學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)：原來，每個老師都在關(guān)注我們的一言一行呀！同時，班主任老師也會在晨會課上提出具體要求。車輛停放整齊，那是美的，讓人精神愉快；車輛停放不整齊，會讓人產(chǎn)生厭惡心理，是丑的?！敖裉焐衔?，經(jīng)過我們班車棚，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的車子停放得很整齊，就是有三兩個同學(xué)的車子后座突出，很難看呀。任課老師完全可以利用課前、課后的時間，提前作出“點綴”?；谝陨蟽牲c，任課教師于學(xué)校、于自己，都要以一個班主任的職責(zé)要求自己，提高認識，恪盡職守。教學(xué)過程中，忽略學(xué)生的成長、埋頭教書的老師，很難取得較好的教學(xué)效果。一、以一個班主任的職責(zé)要求自己學(xué)校布臵班級工作時，千萬不要因為自己不是班主任而充耳不聞，學(xué)校布臵的工作也不必回避，因為學(xué)生的安全管理、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)管理，關(guān)乎整個班級乃至整個學(xué)校工作的正常進行，任課教師只有了解情況才能積極配合班主任，做好班級、學(xué)校的工作，這是其一?，F(xiàn)實教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在班主任的課堂上，學(xué)生遵紀守規(guī)，課堂教學(xué)效果好，而不少任課教師則在抱怨學(xué)生越來越不聽話。學(xué)生間發(fā)生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任課教師的口頭禪?！弊⒍恕皩W(xué)校無閑人，人人皆育人”。如果巧妙地把這些傳統(tǒng)文化典故運用到思想教育工作中，可以激發(fā)青少年的愛國主義情操，樹立民族自信心和使命感。它需要我們?nèi)鐣餐瑓⑴c、需要我們不停探索，只有這樣，才能找到更為行之有效的方法和途徑，將德育工作開展得更好。博大精深的中國傳統(tǒng)文化造就和孕育了多少民族驕傲。一個國家、一個民族乃至一個人，要濟世立業(yè)，處于不敗，必須要有奮發(fā)向上的精神，有明辨是非、理性思考的能力，中華民族歷史海洋中這些優(yōu)秀的典故給我們指明了正確的道路。做人要“從善如流”，行事要“一諾千金”。為求賢才劉備“三顧茅廬”，為血國恥勾踐“臥薪嘗膽”，重諾守信重耳 “退避三舍”，盡職盡責(zé)諸葛亮“鞠躬盡瘁”，這些都是積極向上的為官為政之道，為后人提供了歷史借鑒。商鞍為求變法成功“立木為信”，旨在取信于民，以信義服人。魏征言曰“兼聽則明，偏聽則暗”。這些歷史典故是前人歷經(jīng)挫折與失敗得來的成功經(jīng)驗，是經(jīng)過檢驗的真理性指針，通過學(xué)習(xí)我們可以逐步培養(yǎng)理性的分析思考能力，可以讓我們在事業(yè)發(fā)展中少走彎路。以史為鑒培養(yǎng)理性思考能力 歷史典故以前車之鑒的方式為后人豎起一座座警示牌，以生動傳神的故事傳達出曠達睿智的人生哲理。戰(zhàn)國時趙國大將廉頗不惜放下身架“負荊請罪”，告誡人們做人要顧全大局，講求大仁大義。春秋時期楚國隱士老萊子“彩衣娛親”，他孝順父母，70歲了還常穿著五色彩衣，手持撥浪鼓如小孩子般戲耍，以博父母開心。如晉人王祥臥冰求鯉，“母常欲食魚，時天寒冰凍，祥解衣，將剖冰求之。這些勤奮好學(xué)的歷史人物成為我們永不褪色的學(xué)習(xí)榜樣?！薄短接[》卷三百六十三引《漢書》:“孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休，及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。我們知道許多家貧而勤奮好學(xué)的歷史典故，如《戰(zhàn)國策俗話說:“一燈能除千年暗，一智能滅萬年愚。通過學(xué)習(xí)這些歷史事件與歷史典故，可以使我們的心靈受到震撼，精神得到升華，從而進一步激發(fā)學(xué)生的民族自信心、使命感和愛國主義情操。雖然他們所處的時代和所屬的階級不同，但他們有著共同之處，那就是都對祖國滿懷著深沉的熱愛。東漢班超“投筆從戎”，英勇大義留下“不人虎穴，焉得虎子”的豪邁壯語。戰(zhàn)國時期，群雄逐鹿，為血國恥，勾踐“抱冰握火、臥薪嘗膽，”。因為祖國值得驕傲，身為炎黃子孫便滿懷自豪，也會鞏固起對祖國最深厚的情感。三、以歷史為教材開拓創(chuàng)新展開德育教育以史論激發(fā)愛國主義情操，培養(yǎng)民族自信心與愛國主義精神，首先要對祖國悠久的歷史、燦爛的文化有深刻的了解。這類學(xué)習(xí)一定要形成一種機制，由淺入深，對學(xué)生尤其是小學(xué)生多獎勵、多鼓勵，不諷刺、不挖苦，寓教于樂，既學(xué)習(xí)了知識又陶冶了情操，何樂而不為呢？四書五經(jīng)文史典故現(xiàn)今有多少人能知道“四書五經(jīng)、文史典故”?孩子們對以“四書五經(jīng)”等為代表的古代中國的支柱思想體系多是一頭霧水?？墒俏覀冎钡街袑W(xué)畢業(yè)背的也不過是“小荷才露尖尖角”,“二月春風(fēng)似剪刀”這樣的小情調(diào)。結(jié)合學(xué)校實際情況，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》等中華民族文化精髓基礎(chǔ)入手，除了課外背誦，每天都拿出20分鐘的早讀時間去背誦、去理解這些傳統(tǒng)文化詞句，潤物細無聲，潛移默化的影響著孩子的一生詩詞曲賦琴棋書畫說來慚愧,時至今日只能從教材里才接觸一點古典詩詞之美,真是淺薄了。至于說匹夫有責(zé),那就更難見了,連對自己都不負責(zé)更談何為家庭、對族人負責(zé)?談對國家負責(zé)、對社會風(fēng)氣負責(zé)那就更是天方夜譚了。二、統(tǒng)籌安排傳統(tǒng)文化德育教育工作的基本內(nèi)容仁俠之氣匹夫有責(zé)：首先聲明仁俠之氣不是匹夫之勇。我認為當前,在對小學(xué)生進行德育工作時,必須堅持以傳統(tǒng)文化教育為核心。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、體能素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。古人曾把道德修養(yǎng)視為人生的終極追求,然而,今天的個人奮斗,名利追逐,自由放任,價值實現(xiàn)似乎比道德更重要,現(xiàn)在的孩子們也好像還有好多比道德更重要的事情要忙。信禮智勇好歹還是一個健康社會通用的生存哲學(xué)和基本規(guī)范。那么，到底如何落實小學(xué)傳統(tǒng)文化德育教育工作，我覺得應(yīng)該做好如下幾點：一、正確樹立忠孝仁義信禮智勇的德育指導(dǎo)思想教育發(fā)展到今天走在大街上幾乎再也見不到“君君臣臣父父子子”之道要維護的那個秩序了。所以為人師者,非常有必要在積淀自己文化底蕰的同時,去當一個真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化的傳播者和倡導(dǎo)者。看看我們的周圍,逐漸喪失的傳統(tǒng)文化令人擔(dān)憂,一個有著五千年燦爛文化的泱泱大國,卻在不經(jīng)意間漸漸丟失民族的主流價值觀。審視中國的一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,了解一些傳統(tǒng)文化常識,既可以積淀我們自身的文化底蕰,傳于學(xué)生