【正文】 級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。二、精心策劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。少數(shù)同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。繼續(xù)學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自己對人生觀的進一步理解。尊重學生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。班級管理出現(xiàn)了問題，“我又不是班主任！”成了一塊萬能“擋箭牌”。二、做班主任工作的先導者并非每件事都需要班主任循循善誘，耳提面命。這樣，班主任與任課老師相互配合，班級工作一定能取得事半功倍的效果。五、做班主任工作的概括者班主任身處班級事務中，往往身在廬山中，不識廬山真面目，而任課老師則“旁觀者清”，任課老師如果善于將班級思想工作總結(jié)、概括，形成班級的核心精神，對形成良好的班風、學風一定能起到良好的作用。暑期來臨之前，對學生進行防水教育是重中之重，一般的班主任都會作出強調(diào)，但如果任課老師再擺出一些自己所知的，歷年暑假中溺水身亡的觸目驚心的事例，講明生命最可貴的道理，學生一定印象更加深刻。這樣，學生的行為就會有個明確的導向。這也許就是班主任的課程，學生更愛學，學得更好些的原因吧。長期以來，班會、隊會、晨會、思想品德課被視為對學生進行德育的主陣地，理所當然，班主任也就成了班級德育工作的主要責任人，久而久之，任課教師便將德育工作束之高閣，只注重埋頭教書。另外，我能遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加政治學習，團結(jié)同事，作為班組長，努力協(xié)調(diào)好班級的各項工作。根據(jù)學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處，在學習中提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。四、重視與家長的聯(lián)系。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養(yǎng)成對別人的責任感。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規(guī)范。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。要求學生做到。表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。二、與日俱進，探索德育新方法要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。課內(nèi)、課外，我們要注意學生情緒變化與思想動態(tài)，當一個學生上課沒精神，任課老師課間要多詢問、關心學生，找到學生思想變化的根源，幫助學生化解矛盾，解決問題，避免不必要的心靈創(chuàng)傷。比如，放暑假前班主任老師要對學生進行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育?！敖裉焐衔纾?jīng)過我們班車棚，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學的車子停放得很整齊，就是有三兩個同學的車子后座突出，很難看呀。一、以一個班主任的職責要求自己學校布臵班級工作時，千萬不要因為自己不是班主任而充耳不聞，學校布臵的工作也不必回避，因為學生的安全管理、思想動態(tài)、學習興趣、常規(guī)管理，關乎整個班級乃至整個學校工作的正常進行，任課教師只有了解情況才能積極配合班主任，做好班級、學校的工作，這是其一。如果巧妙地把這些傳統(tǒng)文化典故運用到思想教育工作中，可以激發(fā)青少年的愛國主義情操，樹立民族自信心和使命感。做人要“從善如流”，行事要“一諾千金”。這些歷史典故是前人歷經(jīng)挫折與失敗得來的成功經(jīng)驗，是經(jīng)過檢驗的真理性指針，通過學習我們可以逐步培養(yǎng)理性的分析思考能力，可以讓我們在事業(yè)發(fā)展中少走彎路。如晉人王祥臥冰求鯉，“母常欲食魚，時天寒冰凍，祥解衣，將剖冰求之。俗話說:“一燈能除千年暗，一智能滅萬年愚。戰(zhàn)國時期，群雄逐鹿，為血國恥，勾踐“抱冰握火、臥薪嘗膽，”?？墒俏覀冎钡街袑W畢業(yè)背的也不過是“小荷才露尖尖角”,“二月春風似剪刀”這樣的小情調(diào)。我認為當前,在對小學生進行德育工作時,必須堅持以傳統(tǒng)文化教育為核心。那么，到底如何落實小學傳統(tǒng)文化德育教育工作，我覺得應該做好如下幾點：一、正確樹立忠孝仁義信禮智勇的德育指導思想教育發(fā)展到今天走在大街上幾乎再也見不到“君君臣臣父父子子”之道要維護的那個秩序了。要想使傳統(tǒng)文化在德育工作中起到關鍵作用,不但需要熱情和決心,更需要深厚的傳統(tǒng)文化底蕰，傳統(tǒng)文化德育教育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用?？迫谓處熓紫葢撚米约旱膰乐?、博學與熱忱感動學生，讓學生相信自己、崇拜自己。科任教師不要用老眼光看待學生，要看到發(fā)展，看到希望；就會耐心細致地去工作。建設和諧班級，必須貫徹以人為本和主體性的教育理念，充分尊重學生在學習中的主體地位。教育心理學告訴我們心理交流的過程，只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴?？傊?，我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。他們心中有了“我什么都不如人，還學什么！”孩子要么被爺爺奶奶慣壞，要么自己早早就承擔起繁瑣的家務事。學生：生病了，爸爸媽媽讓休息。（四）正面對待問題學生下面是師生之間的對話分析場面一：課堂上，老師正在講課。（三）在課堂教學中滲透德育。加強學生德育工作是全體教師的共同職責。第一篇：小學科任教師在德育工作中的作用小學科任教師在德育工作中的作用西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)木山堡小學：劉興全有些科任教師認為自己的責任就只是教好某一門學科就行，評價學生常常以學生的考試成績來簡單地劃分“優(yōu)生”和“差生”，至于學生的思想品德如何極少問津，其他方面的長處也是漠不關心。（二）科任教師要做好班級管理的協(xié)助者。為了能讓唱“紅臉”的班主任的工作順利開展和達到實效，這時科任教師可以唱唱“白臉”，引導學生理解和支持班主任工作，讓孩子們明白班主任的用苦良心，從而自覺地按照班主任的要求行事，在班主任和孩子之間起到一定的協(xié)調(diào)作用，從而提高班主任德育工作的有效性?？迫谓處熞鲃咏咏鼘W生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。場面四： 老師：你已經(jīng)兩天沒來上學了。他們選擇了逃避，并用一種滿不在乎、狂放不羈來偽裝自己。爭取家長的支持，與家長配合，走進他們的心靈，進行平等對話，有問題進行溝通，沒問題進行交往，才能達到真正的教育目的?？迫谓處熢诠芾磉^程中，要注意管理者與被管理者，教育者與被教育者的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親、又可敬的科任教師形象。營造和諧的教育氛圍?？迫谓處熅偷脠孕沤^大多數(shù)學生的好的發(fā)展前景，那就為學生提供自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。正確的教育思想是課堂教學的靈魂。要想提高一個民族的思想道德素質(zhì)，傳統(tǒng)文化的傳承教育在德育工作中的作用不容忽視，它是培養(yǎng)造就人才的起點，是德育教育工作的中心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)文化的傳承教育需要每個教育工作者統(tǒng)籌安排，開拓創(chuàng)新地實施。雖然思想道德素質(zhì)是衡量一個人素質(zhì)的核心內(nèi)容,但小學傳統(tǒng)文化教育則是社會