【正文】 級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。二、精心策劃主題班會(huì)主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評(píng)論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對(duì)人生觀的進(jìn)一步理解。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。班級(jí)管理出現(xiàn)了問題，“我又不是班主任！”成了一塊萬(wàn)能“擋箭牌”。二、做班主任工作的先導(dǎo)者并非每件事都需要班主任循循善誘，耳提面命。這樣，班主任與任課老師相互配合，班級(jí)工作一定能取得事半功倍的效果。五、做班主任工作的概括者班主任身處班級(jí)事務(wù)中，往往身在廬山中，不識(shí)廬山真面目，而任課老師則“旁觀者清”，任課老師如果善于將班級(jí)思想工作總結(jié)、概括，形成班級(jí)的核心精神，對(duì)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定能起到良好的作用。暑期來(lái)臨之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防水教育是重中之重，一般的班主任都會(huì)作出強(qiáng)調(diào)，但如果任課老師再擺出一些自己所知的，歷年暑假中溺水身亡的觸目驚心的事例，講明生命最可貴的道理，學(xué)生一定印象更加深刻。這樣，學(xué)生的行為就會(huì)有個(gè)明確的導(dǎo)向。這也許就是班主任的課程，學(xué)生更愛學(xué)，學(xué)得更好些的原因吧。長(zhǎng)期以來(lái)，班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、思想品德課被視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，理所當(dāng)然，班主任也就成了班級(jí)德育工作的主要責(zé)任人，久而久之，任課教師便將德育工作束之高閣，只注重埋頭教書。另外，我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同事，作為班組長(zhǎng)，努力協(xié)調(diào)好班級(jí)的各項(xiàng)工作。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。要求學(xué)生做到。表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。只有這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民教師的樂趣。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。二、與日俱進(jìn)，探索德育新方法要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。課內(nèi)、課外，我們要注意學(xué)生情緒變化與思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課沒精神，任課老師課間要多詢問、關(guān)心學(xué)生，找到學(xué)生思想變化的根源，幫助學(xué)生化解矛盾，解決問題，避免不必要的心靈創(chuàng)傷。比如，放暑假前班主任老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育。“今天上午，經(jīng)過(guò)我們班車棚，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的車子停放得很整齊，就是有三兩個(gè)同學(xué)的車子后座突出，很難看呀。一、以一個(gè)班主任的職責(zé)要求自己學(xué)校布臵班級(jí)工作時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约翰皇前嘀魅味涠宦?，學(xué)校布臵的工作也不必回避，因?yàn)閷W(xué)生的安全管理、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)管理，關(guān)乎整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校工作的正常進(jìn)行，任課教師只有了解情況才能積極配合班主任，做好班級(jí)、學(xué)校的工作，這是其一。如果巧妙地把這些傳統(tǒng)文化典故運(yùn)用到思想教育工作中，可以激發(fā)青少年的愛國(guó)主義情操，樹立民族自信心和使命感。做人要“從善如流”，行事要“一諾千金”。這些歷史典故是前人歷經(jīng)挫折與失敗得來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的真理性指針，通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以逐步培養(yǎng)理性的分析思考能力，可以讓我們?cè)谑聵I(yè)發(fā)展中少走彎路。如晉人王祥臥冰求鯉，“母常欲食魚，時(shí)天寒冰凍，祥解衣，將剖冰求之。俗話說(shuō):“一燈能除千年暗，一智能滅萬(wàn)年愚。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄逐鹿，為血國(guó)恥，勾踐“抱冰握火、臥薪嘗膽，”?？墒俏覀冎钡街袑W(xué)畢業(yè)背的也不過(guò)是“小荷才露尖尖角”,“二月春風(fēng)似剪刀”這樣的小情調(diào)。我認(rèn)為當(dāng)前,在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí),必須堅(jiān)持以傳統(tǒng)文化教育為核心。那么，到底如何落實(shí)小學(xué)傳統(tǒng)文化德育教育工作，我覺得應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：一、正確樹立忠孝仁義信禮智勇的德育指導(dǎo)思想教育發(fā)展到今天走在大街上幾乎再也見不到“君君臣臣父父子子”之道要維護(hù)的那個(gè)秩序了。要想使傳統(tǒng)文化在德育工作中起到關(guān)鍵作用,不但需要熱情和決心,更需要深厚的傳統(tǒng)文化底蕰，傳統(tǒng)文化德育教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用?？迫谓處熓紫葢?yīng)該用自己的嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)與熱忱感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己、崇拜自己。科任教師不要用老眼光看待學(xué)生，要看到發(fā)展，看到希望；就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。建設(shè)和諧班級(jí)，必須貫徹以人為本和主體性的教育理念，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教育心理學(xué)告訴我們心理交流的過(guò)程，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴?？傊覀儗?duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。他們心中有了“我什么都不如人，還學(xué)什么！”孩子要么被爺爺奶奶慣壞，要么自己早早就承擔(dān)起繁瑣的家務(wù)事。學(xué)生：生病了，爸爸媽媽讓休息。（四）正面對(duì)待問題學(xué)生下面是師生之間的對(duì)話分析場(chǎng)面一：課堂上，老師正在講課。（三）在課堂教學(xué)中滲透德育。加強(qiáng)學(xué)生德育工作是全體教師的共同職責(zé)。第一篇：小學(xué)科任教師在德育工作中的作用小學(xué)科任教師在德育工作中的作用西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)木山堡小學(xué)：劉興全有些科任教師認(rèn)為自己的責(zé)任就只是教好某一門學(xué)科就行，評(píng)價(jià)學(xué)生常常以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)簡(jiǎn)單地劃分“優(yōu)生”和“差生”，至于學(xué)生的思想品德如何極少問津，其他方面的長(zhǎng)處也是漠不關(guān)心。（二）科任教師要做好班級(jí)管理的協(xié)助者。為了能讓唱“紅臉”的班主任的工作順利開展和達(dá)到實(shí)效，這時(shí)科任教師可以唱唱“白臉”，引導(dǎo)學(xué)生理解和支持班主任工作，讓孩子們明白班主任的用苦良心，從而自覺地按照班主任的要求行事，在班主任和孩子之間起到一定的協(xié)調(diào)作用，從而提高班主任德育工作的有效性?？迫谓處熞鲃?dòng)接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。場(chǎng)面四： 老師：你已經(jīng)兩天沒來(lái)上學(xué)了。他們選擇了逃避，并用一種滿不在乎、狂放不羈來(lái)偽裝自己。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，與家長(zhǎng)配合，走進(jìn)他們的心靈，進(jìn)行平等對(duì)話，有問題進(jìn)行溝通，沒問題進(jìn)行交往，才能達(dá)到真正的教育目的?？迫谓處熢诠芾磉^(guò)程中，要注意管理者與被管理者，教育者與被教育者的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親、又可敬的科任教師形象。營(yíng)造和諧的教育氛圍?？迫谓處熅偷脠?jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景，那就為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。要想提高一個(gè)民族的思想道德素質(zhì)，傳統(tǒng)文化的傳承教育在德育工作中的作用不容忽視，它是培養(yǎng)造就人才的起點(diǎn)，是德育教育工作的中心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)文化的傳承教育需要每個(gè)教育工作者統(tǒng)籌安排，開拓創(chuàng)新地實(shí)施。雖然思想道德素質(zhì)是衡量一個(gè)人素質(zhì)的核心內(nèi)容,但小學(xué)傳統(tǒng)文化教育則是社會(huì)