【正文】 數(shù)感。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。你會讀小數(shù)嗎？課件出示生活中的小數(shù)總結(jié)小數(shù)的讀法（三）、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）引出以米為單位的一位小數(shù)。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。小數(shù)初步認識說課稿7一、教材分析九年制小學數(shù)學第六冊P77《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學生有過較多接觸，如學生看到過商品的標價，商品廣告圖片上的標價……，如4。三年級學生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗豐富。學習知識的目的是為了運用知識，讓學生學會信息搜集可作為能力目標。我充分運用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。這部分教學是在學生獲取一定知識的基礎上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。帶著這三個問題我們對此課的學習素材作了適當?shù)恼吓c改進，教學后取得較好的效果，現(xiàn)整理如下：我共安排了三個片段。概括小結(jié)。在第一層次中呈現(xiàn)了生活中有關小數(shù)的素材，其目的是讓學生發(fā)揮生活中的經(jīng)驗積累，以及利用今天所學到小數(shù)認識，對這些小數(shù)作出一定的解讀。一、是抓住了學生學習的起點，二是創(chuàng)設了便于學生整體對比的探究素材。（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示?？勺鳛樗那楦心繕?。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。四、說教學程序結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和本班學生學習特點設計了如下教學環(huán)節(jié)；一、創(chuàng)設情景這一環(huán)節(jié)，通過學生調(diào)整價格引出小數(shù)，讓學生聯(lián)系生活實際知道小數(shù)就在生活中，進而引出小數(shù)，引起學生對已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認識。讓學生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。四、習題設計方面我采用離現(xiàn)實生活很近的情景讓學生想一想，說一說。情感與態(tài)度：進益步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心。小數(shù)的認識師：老師也找到了一些有關小數(shù)的信息，請大家觀察這些數(shù)，有什么共同特點？生1：這些數(shù)中間都有小圓點生2：小數(shù)點前面有數(shù)，小數(shù)點后面也有數(shù)。（三）教學例1。因為1米是1米，3分米是3/10米。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學家克拉維斯。二、說設計理念聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù)，小數(shù)的認、讀、寫，也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教學難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。在提問時，關注學生的思維認知水平，重視學生思考能力的培養(yǎng)。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。多媒體再次出示商品標簽、體溫圖片等圖片，師：請同學們來試讀其它的小數(shù)生：學生讀出小數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)？生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)量身高時?；舅枷耄鹤寣W生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學思想。通過一步一步引導，讓學生明白小數(shù)點右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米。基于學生在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上學生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。教學時，先運用遷移法，復習與新知有關的知識，為學生的新舊知識架橋鋪路，使學生的思維迅速進入最佳狀態(tài)，達到溫故而知新的目的。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。（2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。且滲透小數(shù)大小的比較。（1）？或多少米多少厘米？（2）老師女兒的身高是1米10厘米=米，？你是怎么想的?（3）用分數(shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影。⑵師在米尺上指出6厘米、18厘米，讓學生說出分數(shù)和小數(shù)。我們知道雖然是初步認識小數(shù)，但學生在生活中對小數(shù)有一定的感知基礎，這種感知基礎如何在學習小數(shù)時得到利用和發(fā)揮。鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習，練習形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。由此可確定為本課的知識目標。學生又學過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中，培養(yǎng)學生具有良好的思維品質(zhì)。想一想:、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）（二）、認識小數(shù)（讀法）探索小數(shù)的讀法。二、教學目標、重點、難點：（一）、教學目標：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。多媒體展示：p94的古今小數(shù)師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？2．價格競猜游戲師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。多媒體展示：書上第91頁的第2題師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道鄭老師的身高嗎？（想）我的身高是1米82厘米。（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法（2）寫小數(shù)師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——多媒體展示：兩張記錄單師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法?！耙越滩亩ń谭?，以教法定學法”的策略告訴我們，學法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。希望大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的奧妙!又一次把學到的知識運用在實際生活中，首尾呼應，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并用于生活。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關小數(shù)的信息，告訴學生1分米除了可以用分數(shù)表示以外。一開始我便與學生談話：同學們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學生運用所學的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關鍵。三、說教學目標(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù) 。六、說板書設計這是我的板書設計，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。（3）拓展練習為了培養(yǎng)學生有序思考的能力，進一步的認識小數(shù)。環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學生先讀出這些小數(shù)，接著進行小組合作。第一步：借助經(jīng)驗，讀寫小數(shù)由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，有部分學生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學的應用價值。這里故意出示一個分母不是10的分數(shù)，引起學生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學習內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。3元；7角就是0。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，在教學時做到了有扶有放，收放自如，達到認知的遷移的目的。在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘?！耙越滩亩ń谭?，以教法定學法”的策略告訴我們，學法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。老師的身高155厘米=米（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？（三）鞏固練習看圖填寫合適的分數(shù)或小數(shù)。（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應該怎么讀呀？（3）學生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。三、說學法教法和學法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。這是學生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。師：4厘米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？指名說，然后說一說。師：我們讀了那么多的小數(shù)，小數(shù)點的左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分，在讀數(shù)時，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎？ 學生嘗試述說師：是的，在讀小數(shù)時，我們應該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同，整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個數(shù)字，一個一個讀，是幾就讀幾。過程與方法：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。教學準備：多媒體課件，實物投影。小結(jié)：除法用乘法進行驗算。方法二：60247。3＝10（人）。每組有多少人？。4＝ 72247?！局攸c難點】根據(jù)數(shù)量關系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。出示例4（2）問，把不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆夠嗎？ 先讓同學們說一說，然后在寫一寫，講一講。、寫一寫活動，引導學生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。第一篇：小數(shù)的初步認識解決問題[精選]《小數(shù)的初步認識解決問題》教學設計教者：沈恒清教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材第97頁的例4及相關內(nèi)容。（二）解決問題，掌握方法（1） 10 元錢，買了 1 個文具盒，還想買 1 個 筆記本 和 1 支 不帶橡皮的鉛筆，她的錢夠嗎？ 引導學生梳理出題目的已知信息和問題。，掌握方法。，從中體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。3＝ 324＝ 126＝ 158＝ 128247。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30247。3＝10（人）。結(jié)果與已知相等，計算結(jié)果正確。在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，積累活動經(jīng)驗。課件出示96頁情境圖和例4的問題。（展臺展示學生方法，重點要讓學生讀懂其他同學的想法。第四篇：小數(shù)初步認識小數(shù)的初步認識教學內(nèi)容：小數(shù)的初步認識 教學目標：知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。出示信息 問：誰來讀一下？師：（指名一人）XXX，你認為他讀得對嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀學生齊讀小數(shù)師：那么第二個小數(shù)怎么讀，誰再來試一試？學生試讀第二個小數(shù) 師：同意嗎？學生判斷（如果出現(xiàn)意見分歧，則請學生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應該把它讀作（學生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽聽。誰能像老師一樣說一說？師：，然后給你的同位說一說。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使學生易于接受。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。小圓點叫做小數(shù)點。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（2）1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？（4）想一想：、小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。本節(jié)課我安排了四個教學板塊：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣；3分鐘。通過讓學生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認識小數(shù)》第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知?！澳敲矗?0分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學生自己去解決先說一說，再讀一讀。然后讓學生分小組合作交流，對比分析，充分發(fā)揮教師的點撥作用，最后達成共識：3角就是0。我設計讓學生自學這部分內(nèi)容。搶答2：出示一組分數(shù)，說出小數(shù)。學生的學習方式，既有有意