【正文】 課內(nèi)、課外，我們要注意學(xué)生情緒變化與思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課沒精神，任課老師課間要多詢問、關(guān)心學(xué)生，找到學(xué)生思想變化的根源，幫助學(xué)生化解矛盾，解決問題，避免不必要的心靈創(chuàng)傷。比如，放暑假前班主任老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育?！敖裉焐衔纾?jīng)過(guò)我們班車棚，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的車子停放得很整齊，就是有三兩個(gè)同學(xué)的車子后座突出，很難看呀。一、以一個(gè)班主任的職責(zé)要求自己學(xué)校布臵班級(jí)工作時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约翰皇前嘀魅味涠宦劊瑢W(xué)校布臵的工作也不必回避，因?yàn)閷W(xué)生的安全管理、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)管理，關(guān)乎整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校工作的正常進(jìn)行，任課教師只有了解情況才能積極配合班主任，做好班級(jí)、學(xué)校的工作，這是其一。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把班級(jí)的德育工作做得更好。為災(zāi)區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育。一年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校德育工作部署和大隊(duì)部的德育工作計(jì)劃，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，收到顯著成效。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。循循善誘。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。小學(xué)教師德育工作總結(jié)一年級(jí)二班王艷霞一、愛學(xué)生一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。五、做班主任工作的概括者班主任身處班級(jí)事務(wù)中，往往身在廬山中，不識(shí)廬山真面目，而任課老師則“旁觀者清”，任課老師如果善于將班級(jí)思想工作總結(jié)、概括，形成班級(jí)的核心精神，對(duì)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定能起到良好的作用。這樣，班主任與任課老師相互配合，班級(jí)工作一定能取得事半功倍的效果。二、做班主任工作的先導(dǎo)者并非每件事都需要班主任循循善誘，耳提面命。班級(jí)管理出現(xiàn)了問題，“我又不是班主任！”成了一塊萬(wàn)能“擋箭牌”。滄海桑田,世代輪回,不應(yīng)該成為我們丟掉傳統(tǒng)文化的借口,那些優(yōu)秀的和精華的東西還能成為我們這個(gè)時(shí)代健康發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力!總之，搞好傳統(tǒng)文化德育教育工作是我們教育事業(yè)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的事情。為官要“兩袖清風(fēng)”，“兩袖清風(fēng)身欲飄，杖黎隨月步長(zhǎng)橋”。“寧為玉碎，不為瓦全”“不為五斗米折腰”“寵辱不驚”等教給我們做人的氣節(jié)，“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂而樂”告訴我們要有優(yōu)患意識(shí)。”還有匡衡鑿壁偷光，晉代“孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜”，晉代車溉 “囊螢讀書”。他們是中華民族愛國(guó)主義與民族大義的集中體現(xiàn)。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，為后人留下了珍貴的歷史財(cái)富，四大發(fā)明、醫(yī)藥科技、文學(xué)藝術(shù)??我們以擁有悠久豐厚的歷史文明驕傲地屹立于世界民族之林?！洞髮W(xué)》開篇就說(shuō):“古之欲明明德于天下者”在今天已成為鏡花水月,顧炎武的“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”在這個(gè)年代更像是一句空談。我國(guó)中小學(xué)生教育的根本認(rèn)識(shí)是為提高全民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。什么文雅的、謙和的、感恩的、孝道的、俠義的、修己的、責(zé)任的等等已漸不存在,代而取之的是粗俗的、蠻橫 的、自大的、浮燥的、功利的、自私的、放任的等等卻粉墨登場(chǎng)?？傊迫谓處熌軌蛘_處理與學(xué)生之間、與班主任之間的關(guān)系，較好地發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的作用，使德、智、體等諸多方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)生德育工作是全體教師的共同職責(zé)。（三）科任教師要用發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生。同樣，科任教師也只有以這種距離，才能把課堂教學(xué)與課后談心、硬性規(guī)定與寬松氛圍融合起來(lái)，使管理始終處于和諧的氛圍之中。《新課程改革綱要》明確指出：“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在此同時(shí)與家長(zhǎng)多溝通，與他們建立平等對(duì)話，做他們的知心朋友。他們?cè)谖镔|(zhì)環(huán)境優(yōu)越的狀態(tài)下生活，從未感受過(guò)壓力，也無(wú)人對(duì)他們施加過(guò)壓力。老師：你又遲到？學(xué)生：睡過(guò)頭了。也可在試卷或作業(yè)上留下自己的只言片語(yǔ)，或鼓勵(lì)，或批評(píng)，或期盼?？迫谓處熞φ宫F(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操以及你對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，認(rèn)定你是值得信賴的老師，把你當(dāng)作好朋友，樹立起教師崇高的威望。要讓學(xué)生在這適度的距離中，更清楚地意識(shí)到自己與老師在學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)歷等方面的差距，從而對(duì)教師保持應(yīng)有的尊重。為了做一名合格的受學(xué)生歡迎的科任教師，在實(shí)際工作過(guò)程應(yīng)該如何發(fā)揮德育工作的作用呢？（一）科任教師要正確處理好師生關(guān)系?？迫谓處煈?yīng)參與到班級(jí)的常規(guī)管理中去?？勺龅街R(shí)教學(xué)與思想教育的同步完成。一會(huì)兒拉拉前面的同學(xué)，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)屁股下的凳子…… 場(chǎng)面二：老師：你的作業(yè)怎么又沒交？學(xué)生：忘帶了。由于愧疚，這些家庭的父母往往以物質(zhì)作為沒有時(shí)間陪伴小孩的補(bǔ)償。我們要公正、公平的對(duì)待他們。除了面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生外,和科任教師的交流溝通也是班主任日常工作中不可忽視的一部分。正所謂“親其師，信其道，改其行”。師生關(guān)系緊張，矛盾日益突出，教育功能被嚴(yán)重弱化，造成師生之間不和諧現(xiàn)象。既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)。班級(jí)的管理和調(diào)控折射著科任教師的能力，反映自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。審視中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,了解一些傳統(tǒng)文化常識(shí),既可以積淀我們自身的文化底蕰,傳于學(xué)生,還可以豐富其文化知識(shí)和提高其文化道德素養(yǎng)。信禮智勇好歹還是一個(gè)健康社會(huì)通用的生存哲學(xué)和基本規(guī)范。二、統(tǒng)籌安排傳統(tǒng)文化德育教育工作的基本內(nèi)容仁俠之氣匹夫有責(zé)：首先聲明仁俠之氣不是匹夫之勇。這類學(xué)習(xí)一定要形成一種機(jī)制，由淺入深，對(duì)學(xué)生尤其是小學(xué)生多獎(jiǎng)勵(lì)、多鼓勵(lì)，不諷刺、不挖苦，寓教于樂，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又陶冶了情操，何樂而不為呢？四書五經(jīng)文史典故現(xiàn)今有多少人能知道“四書五經(jīng)、文史典故”?孩子們對(duì)以“四書五經(jīng)”等為代表的古代中國(guó)的支柱思想體系多是一頭霧水。東漢班超“投筆從戎”，英勇大義留下“不人虎穴，焉得虎子”的豪邁壯語(yǔ)。我們知道許多家貧而勤奮好學(xué)的歷史典故，如《戰(zhàn)國(guó)策春秋時(shí)期楚國(guó)隱士老萊子“彩衣娛親”，他孝順父母，70歲了還常穿著五色彩衣，手持撥浪鼓如小孩子般戲耍，以博父母開心。魏征言曰“兼聽則明，偏聽則暗”。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至一個(gè)人，要濟(jì)世立業(yè)，處于不敗，必須要有奮發(fā)向上的精神，有明辨是非、理性思考的能力，中華民族歷史海洋中這些優(yōu)秀的典故給我們指明了正確的道路。”注定了“學(xué)校無(wú)閑人，人人皆育人”。教學(xué)過(guò)程中，忽略學(xué)生的成長(zhǎng)、埋頭教書的老師，很難取得較好的教學(xué)效果。車輛停放整齊，那是美的，讓人精神愉快；車輛停放不整齊，會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡心理，是丑的。四、做班主任工作的強(qiáng)調(diào)者班主任工作是一項(xiàng)全面而復(fù)雜、深刻而細(xì)致的工作，但任務(wù)都落在班主任的肩上，往往會(huì)導(dǎo)致班主任工作重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)為某方面深入不夠，強(qiáng)調(diào)不足。任何一個(gè)結(jié)點(diǎn)出現(xiàn)了問題，學(xué)生的德育工作就會(huì)出現(xiàn)漏洞，只要班主任與任課老師互相配合，“傳道授業(yè)解惑”，我們的學(xué)生就能夠更加健康的成長(zhǎng)。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。要求學(xué)生做到。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。教師德育工作總結(jié)（20112012學(xué)第一學(xué)期）小學(xué)班主任德育工作總結(jié)班主任是班