【正文】 過渡情況統(tǒng)計表》（以下簡稱過渡情況統(tǒng)計表）。學校（單位）考核審查。過渡工作具體程序是：個人申請。（三）過渡程序過渡工作在山西省深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作領導小組的領導下，由試點市、縣（市、區(qū)）及所屬中小學校（單位）統(tǒng)一組織辦理。（二）過渡辦法改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格并已聘任的教師，按照原中小學教師職稱（職務）與統(tǒng)一后的職稱（職務）對應關系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系。（五）統(tǒng)一后的中小學教師職務分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。（三）統(tǒng)一后的中小學教師職務，與現(xiàn)行的中學和小學教師職務的對應關系是：原中學高級教師職務對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師職務對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師職務對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師職務對應三級教師。其職務等級是：正高級、副高級、中級、助理級、員級。教師職務分為高級職務、中級職務和初級職務。為落實好實施方案，積極穩(wěn)妥地開展試點市中小學教師職稱過渡，盡快在我省建立健全中小學教師職稱制度體系，特制定本辦法。第五篇：山西省中小學教師職稱制度改革試點過渡辦法山西省中小學教師職稱制度改革試點過渡辦法(20120909 23:29:32)標簽： 職稱改革 山西省 中小學 教育 方案 分類： 相關文件 附件1：山西省深化中小學教師職稱制度改革 試點工作領導小組名單組長：牛仁亮（副省長）張平（副省長）副組長：張健（省委組織部副部長、省人力資源和社會保障廳廳長）李東福（省教育廳廳長、省高校工委書記）成員：王云龍（省人力資源和社會保障廳副廳長）張卓玉（省教育廳副廳長）任在剛（太原市常務副市長）劉志宏（晉中市常務副市長）常建忠（運城市副市長）領導小組辦公室設在省人力資源和社會保障廳。中小學人員過渡工作是中小學教師職稱制度改革試點工作的關鍵環(huán)節(jié)，政策性強，涉及面廣，要按照中小學教師職稱制度改革試點工作的部署要求，加強領導，精心組織，確保過渡工作按時完成。過渡結果同時在所在學校集中公布。（四）發(fā)文公布。各學校（單位）將《安徽省中小學教師職稱制度改革試點過渡人員一覽表》（附件二）和《安徽省中小學教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》（附件一）按人事管理權限報政府教育行政部門審核；教育行政部門審核后報同級人力資源社會保障行政部門審批。教師本人對學校（單位）填寫的《安徽省中小學教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》所列內(nèi)容進行核對并簽名。對過渡人員情況在本人所在學校進行不少于5個工作日的集中公示。具體辦法是：（一）資格審查。（三）對于已經(jīng)取得原中、小學教師專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的人員，已經(jīng)取得資格依然有效，按現(xiàn)聘任專業(yè)技術職務及崗位等級進行過渡。（二）現(xiàn)已聘用到中小學高級、中級、初級專業(yè)技術職務各等級崗位的教師，按現(xiàn)聘用的專業(yè)技術職務分別過渡到統(tǒng)一后的相對應的專業(yè)技術職務及崗位等級。二、主要內(nèi)容（一）按照原中、小學教師專業(yè)技術職務與統(tǒng)一后的職稱（職務）對應關系，以及現(xiàn)聘任的職務等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。附件4 安徽省中小學教師職稱制度改革試點人員過渡辦法為穩(wěn)步推進中小學教師職稱制度改革試點工作，搞好現(xiàn)有中小學人員過渡，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔20011〕98號）及有關規(guī)定，結合實際，制定本辦法。第二十五條 本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。其他未盡事項，按照《安徽省專業(yè)技術資格評審委員會組織管理暫行辦法》（皖人發(fā)〔2004〕80號）、《安徽省專業(yè)技術資格評審實施細則（試行）》（皖人發(fā)〔2004〕81號）規(guī)定執(zhí)行?！秾I(yè)技術資格評審表》存入本人檔案。評審未通過的人員，當不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。審批部門對評委會評審結果進行逐一審核，并通過網(wǎng)絡等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。第十九條 評審委員會辦事機構寫出工作總結、會議紀要等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，及時報送核準。評審工作的基本程序：（一）評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況；（二）學科評議組成員或評審委員會委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見；（三）專業(yè)（學科）評議組或評委會委員向評審委員會匯報評議情況；（四）評審委員會全體委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。正高級教師專業(yè)技術資格評審委員會由省政府人力資源和社會保障部門授權組建。根據(jù)評審的需要分別組建和調(diào)整正高級、高級、中級、初級教師專業(yè)技術資格評審委員會及評委庫。不符合要求的材料不予受理。第十四條 呈報單位應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應評審權限的評審委員會辦事機構。（二）一級教師和高級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學校（單位）的，由縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報；市屬學校（單位）的，由主管部門呈報。第十三條 申報材料經(jīng)用人單位審查確認后，按下列規(guī)定呈報相應評審委員會，并出具委托評審函。第十一條 學校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學的考核情況，按擬聘崗位數(shù)量或分配的推薦數(shù)額，集體研究確定推薦人選。通過競爭推薦，已取得相應專業(yè)技術資格的，可由學校（單位）直接聘用；未取得相應專業(yè)技術資格的，須通過職稱評審取得相應資格后再聘用到相應教師崗位。第九條 學校（單位）根據(jù)崗位空缺數(shù)量和工作需要，按一定比例差額確定參加競爭推薦人選，并組織競爭推薦。第八條 鼓勵中小學教師向基層流動。必須符合《安徽省中小學教師職稱制度改革試點教師水平評價標準(試行)》中規(guī)定的標準條件和要求。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，報人力資源和社會保障部、教育部審核批準；其他等級教師職稱評審按《安徽省專業(yè)技術資格評審實施細則（試行）》規(guī)定，由相應的人力資源社會保障和教育行政部門密切配合，認真組織實施。第四條 中小學教師職稱評審，堅持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認可。第二條 本辦法所說中小學教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應職務等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)。1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生； 2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；3．具備大學專科畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。第十一條 二級教師 1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學三級教師崗位任教3年以上。6．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上。5．教師參加市級（農(nóng)村教師縣級）教育部門組織的教研活動、電教活動，論文、課件獲獎。3．參加市級（農(nóng)村教師縣級）以上教育部門正式立項的教育研究課題并取得明顯進展。教研室、電教館人員在市級以上刊物上發(fā)表本專業(yè)學術論文2篇以上，其中省級教研員有1篇在省級學術刊物上發(fā)表。四、教研科研條件任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。所指導的學生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中獲得獎項。5．在市級以上教育部門組織的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上（農(nóng)村教師三等獎）。3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。5．申報當年參加由市級教育部門組織的考評課達到良好等次。4．在指導培養(yǎng)青年教師方面做出一定成績。3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導，工作量飽滿。（二）教研室、電教館人員1．具有良好的服務教師意識，較好地完成指導任務。6．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；在培養(yǎng)、指導青年教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。4．申報當年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達到合格等次以上。2．獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，熟練擔任本學科教學、幼兒保教工作。5．具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學二級教師崗位任教5年以上。3．具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上。第十條 一級教師一、學歷及資歷條件 1．具備博士學位。6．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。5．教師參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲省級三等獎以上，或市級二等獎以上，或縣級一等獎；農(nóng)村教師獲市級三等獎以上，或縣級二等獎以上。3．主持1項由市級以上教育部門立項的教育教學研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學保教實驗課題，并結題。教研室、電教館人員在省級以上公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)學術論文2篇以上（其中省級教研員有1篇在核心學術刊物上發(fā)表）。四、教研科研條件任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。所指導的學生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中，取得優(yōu)異成績并獲得二等獎以上。5．在省級（農(nóng)村教師為市級）以上教育部門組織的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上。3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被市級（農(nóng)村教師為縣級）以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師；或被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。5．申報當年參加由市級教育部門組織的考評課達到良好等次。4．在培養(yǎng)指導青年教師方面作出突出貢獻。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機構30節(jié)）以上。2．具有指導和開展教育教學研究、電化教學活動的能力，多層次、多形式開展教研活動，有自己的實驗點、實驗校、實驗園，總結的教育教學經(jīng)驗、教學方法受到好評。8．城鎮(zhèn)以上中小學、幼兒園教師，任現(xiàn)職以來，必須有在農(nóng)村中小學、幼兒園任教1年以上的經(jīng)歷；職業(yè)學校專業(yè)課教師必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐調(diào)研，平均每兩年不少于2個月，文化課教師也要到企業(yè)、生產(chǎn)服務一線進行考察、開展調(diào)研。任現(xiàn)職期間開設校（園）際公開示范課不少于1次，且獲好評；所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。積極參加校本培訓、校本教研活動。5．從教以來，擔任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并勝任該項工作。兼任學校（幼兒園）中層以上干部的教師,授課（帶班）時數(shù)不少于本學科（本園）教師標準工作量的二分之一。3．完成規(guī)定的教育教學任務，工作量飽滿。二、能力條件（一）教師1．根據(jù)所教學段學生、幼兒的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，教書育人成果比較突出。2．具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，在一級教師崗位任教5年以上。5．職業(yè)中學專業(yè)課教師從事技術創(chuàng)新、科研成果轉化或技術推廣，受到省級以上有關部門表彰，或取得2項發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。3．主持2項由省級以上教育部門立項的教育教學研究