【正文】 在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。否則學(xué)生將一盤散沙，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。如：請小朋友們打開課本，翻到第10頁，再拿出鉛筆。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進(jìn)行某種動作的特殊傾向。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是很現(xiàn)實(shí)的問題，開學(xué)三個星期，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說話，不按時完成作業(yè)??這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，教師要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。先要培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣分為兩個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團(tuán)體管理。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程?，F(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，幾乎可以說主宰了一個家庭的日常生活，大多數(shù)孩子都在溫室中長大的，不知道什么是他們應(yīng)該做的，什么是他們不能做的！面對這樣的一群孩子，作為我們教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)和對待呢？我們首先想到的是如何培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。我深知，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，我將常抓不懈。而家長有的因?yàn)闆]有比較，對學(xué)生的習(xí)慣的現(xiàn)狀不能正確地認(rèn)識，因此，教師要及時地與家長聯(lián)系，反映孩子在習(xí)慣培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進(jìn)步，習(xí)慣較以前有所好轉(zhuǎn)。為其設(shè)立一個獨(dú)立安靜的小房間；做功課時不允許做做玩玩說說；平時在家讓其多進(jìn)行下棋、畫畫、寫字等安靜的活動。通過與其父母接觸，知道促使其養(yǎng)成這一不良習(xí)慣的原因有二：一是幼兒園上的是新村幼兒園學(xué)前教育不正規(guī)，自由散漫慣了；二是父母寵愛，認(rèn)為好動是天性，縱容他?？梢酝ㄟ^教師的耐心教育，父母的行為指點(diǎn)，學(xué)生的榜樣熏陶來培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進(jìn)。七、幫助要實(shí)學(xué)生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當(dāng)然習(xí)慣方面的差異也是不可避免的。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，如要求學(xué)生每天佩戴好?；?，教師自己首先要每天佩戴好；可以是身邊學(xué)生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學(xué)生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。因此，教師要教育學(xué)生。即使是很不滿意的地方，也用委婉的話語，希望的語言提出，保護(hù)學(xué)生對勞動的熱情，在不斷的激勵中學(xué)生勞動越來越積極，打掃情況也越來越如意。記得學(xué)生剛開始做值日時，地總掃不干凈，桌椅總排不整齊。表揚(yáng)方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養(yǎng)，敲一個表揚(yáng)章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當(dāng)眾表揚(yáng)，也可以是單獨(dú)表揚(yáng)；不好的、退步的及時提醒。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查每位學(xué)生的指甲以及手帕，勞動委員負(fù)責(zé)檢查每天班級的值日工作和環(huán)境衛(wèi)生情況，課間偵察員負(fù)責(zé)課間紀(jì)律，體育委員負(fù)責(zé)檢查眼保健操，班長、副班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。采用定時檢查和不定時檢查相結(jié)合，普查和抽查相結(jié)合。檢查是督促學(xué)生長久做好一項(xiàng)事情的良方。四、檢查要勤小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。如果有一位學(xué)生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。如果有人不打招呼，我絕不姑息，非得請他打過招呼才罷休。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的氣概。有時學(xué)生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既是復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。欲話說：“心急吃不了熱豆腐”。再加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的甚至刁鉆任性。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，在“細(xì)、實(shí)、活”上下功夫，力求收到較好的成效。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長的支持配合，教師要幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子，對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法，做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚(yáng)，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。（五）恰當(dāng)評價。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。（四）樹立榜樣。（三）反復(fù)強(qiáng)化。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。必須要讓學(xué)生在閱讀時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。（一）規(guī)范訓(xùn)練。三、本學(xué)期擬重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，對一年級小學(xué)生來說，主要是針對常規(guī)的讀書習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。在課堂上，常會出現(xiàn)當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。在完成作業(yè)時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽不清楚題目的要求。未請到則垂頭喪氣，不認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言。在課堂上常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有大叫的。大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，很容易受到外界干擾。由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不高，剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。第二篇：培養(yǎng)一年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作方案培養(yǎng)一年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作方案—— 一（2）班 段曼莉一、學(xué)生基本情況班級：一（2）班 學(xué)生總?cè)藬?shù)：52人 男生30人 女生22人二、學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀簡析小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。在學(xué)生寫作業(yè)時，教師要認(rèn)真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。所以，教師首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。大部分一年級小學(xué)生還沒能 掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。例如一年級的看圖列式，孩子只