【正文】 母死后（9—11）直接贊美（12－13）四、賞析詩(shī)歌，理解形象。第13節(jié)，詩(shī)人的感情已達(dá)到高潮，朗讀時(shí)應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來(lái)。第9—11節(jié)，寫(xiě)大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。第3節(jié)，感情沉痛悲痛，語(yǔ)調(diào)低沉有力。聽(tīng)讀提示:本文的情感基調(diào)可以這樣處理。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開(kāi)了人世。她沒(méi)有名字，人們只好用她的出生地稱(chēng)呼她，“卑微到連自己的名字也沒(méi)有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。艾青是繼郭沫若、聞一多之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩(shī)歌創(chuàng)作。少愛(ài)美術(shù)，曾赴法國(guó)專(zhuān)攻美術(shù)。艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生胡說(shuō)他的命是“克父母的”，因此他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱(chēng)自己的父母為爸爸媽媽?zhuān)?只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。作者簡(jiǎn)介艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀中品味人物形象，體會(huì)詩(shī)人感情。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)排比、對(duì)比、反復(fù)的修辭方法的作用，體會(huì)詩(shī)人感情。我們的母親都是可親、可敬、可愛(ài)的??母愛(ài)，人類(lèi)情感走廊中的上品，偉大永遠(yuǎn)是它的同義語(yǔ)。此外，如美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼，這些都加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛以及對(duì)主題的表達(dá)。教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥，著重體會(huì)第6節(jié)的對(duì)比。為了表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)憎分明的感情，本詩(shī)多處采用對(duì)比的寫(xiě)法。第11節(jié)，都采用開(kāi)頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法，?增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。第1?節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)她特有的深情。提問(wèn)：本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了排比和反復(fù)的手法？舉出例子后，請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔谩Ｔ?shī)人感情的節(jié)奏和旋律總是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的?！边@首詩(shī)正是依靠真情實(shí)感方才打動(dòng)千百萬(wàn)讀者的心。艾青曾多次說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人必須說(shuō)真話。主要性格：有待討論具體討論人物性格 1．引導(dǎo)學(xué)生討論抒情主人公形象。生前：生活勤儉,家境貧苦，家務(wù)繁重死后：死后凄苦，殯葬之薄，悲慘寫(xiě)照人生信條——學(xué)生的答案會(huì)是豐富多采的。三，分析人物，把握藝術(shù)手法（30分鐘）互相合作，為人物建檔案姓名：大堰河籍貫：浙江省金華縣大葉荷村性別：女年齡：四十多歲離世家庭成員：五個(gè)兒子，一個(gè)養(yǎng)子，丈夫愛(ài)好：洗衣做飯？照顧孩子？屬相：牛？——忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地豬？——任人宰割、不知反抗兔？羊？——溫順善良血型:O？——奉獻(xiàn)型，萬(wàn)能獻(xiàn)血者其他型——學(xué)生可能從大堰河性格方面考慮身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤(pán)剝。二、知人論世（8分鐘）PPT大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣(mài)到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。（教師范讀113節(jié)）問(wèn)：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）【板書(shū)設(shè)計(jì)】（5分鐘）結(jié)構(gòu)情節(jié)意象情感獄中回憶（1—3）介紹關(guān)系墳?zāi)棺窇?痛悼養(yǎng)母生前（4—8）勞動(dòng)繁重乳液眷戀 感激養(yǎng)母死后（9—11）家破人亡黃土同情 詛咒直接贊美（12－13）呈詩(shī)贊美紫色的靈魂贊頌 謳歌 第二課時(shí)（45分鐘）一，導(dǎo)入（2分鐘）三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見(jiàn)到艾青，動(dòng)情地說(shuō)：“德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河??我可以驕傲地說(shuō)：中國(guó)有大堰河！”是什么樣的人物可以成為中國(guó)的代表？這節(jié)課我們來(lái)具體了解一下。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。（教師朗讀10節(jié)）問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。我們?cè)囅胍幌拢绻@個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有怎樣的表情呢？（五）是啊，誰(shuí)不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。（四）但是，詩(shī)人寫(xiě)到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開(kāi)始勞動(dòng)了，流她的血汗。問(wèn)：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激。詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿母親般慈愛(ài)的大堰河向我們走過(guò)來(lái)了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。（二）如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。問(wèn)：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。板書(shū)：介紹關(guān)系 勞動(dòng)繁重家破人亡呈詩(shī)贊美分組討論，把握意象，體會(huì)情感。第13節(jié)，詩(shī)人的感情已達(dá)到高潮，朗讀時(shí)應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來(lái)。第9—11節(jié)，寫(xiě)大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。第3節(jié)，感情沉痛悲痛，語(yǔ)調(diào)低沉有力。朗讀提示:本文的情感基調(diào)可以這樣處理。后來(lái)詩(shī)人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。因此在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)父母的愛(ài)！因此他“長(zhǎng)大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開(kāi)家庭”，18歲就離開(kāi)了家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛(ài)撫下成長(zhǎng)的。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太陽(yáng)》、《火把》、《光的贊歌》、《古羅馬競(jìng)技場(chǎng)》等。1933年1月一個(gè)雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩(shī)風(fēng)震動(dòng)詩(shī)壇。1932年回國(guó)，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕入獄。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被岐視的空氣里長(zhǎng)大”的。1910年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。難點(diǎn)：理解描述性意象的運(yùn)用及作用【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】第一課時(shí)：反復(fù)誦讀——理清結(jié)構(gòu)——把握情感 第二課時(shí)：分析意象——人物形象——藝術(shù)手法【教學(xué)過(guò)程】如下第一課時(shí)（45分鐘）一，導(dǎo)入（2分鐘）1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成感恩母愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的思想情感。詩(shī)人通過(guò)追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。要注意的是，詩(shī)歌教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。”因此，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中借助多媒體的手段，將“現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法”貫穿課堂，突出朗讀教學(xué)。?教案點(diǎn)評(píng)“教師既是學(xué)生平等的對(duì)話者，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。238。237。詩(shī)人的239。)五、結(jié)束語(yǔ)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們不僅要學(xué)會(huì)分析人物形象，誦讀時(shí)把握感情，更重要的是，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們更了解我們母親的情、母親的愛(ài)、母親的心，讓我們?cè)谏钪懈玫卣湟暷笎?ài)，更好地愛(ài)我們的母親！六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌。學(xué)生講述畫(huà)面中讓自己感動(dòng)的故事。四、拓展延伸觀看MTV《懂你》，體會(huì)片中母親的形象?！庇辛Φ劁秩玖艘钟舻统恋乃寄钪?。第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大堰河特有的深情。找出本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了排比和反復(fù)的手法？舉出例子后，請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔?。三、分析探討修辭手法詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表