【正文】 大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。第3節(jié)，感情沉痛悲痛，語調(diào)低沉有力。第13節(jié)，詩人的感情已達(dá)到高潮，朗讀時(shí)應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩人深切的悼念。如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。讀第七節(jié)，問：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。我們試想一下，如果這個(gè)夢實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有怎樣的表情呢？是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個(gè)夢能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。艾青的回憶到這里就結(jié)束了。（教師范讀113節(jié)）問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？（紫色代表著高貴，這首詩歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國人民）五、賞析寫作手法學(xué)習(xí)排比、反復(fù)的修辭手法。明確：如第4節(jié)中的八個(gè)排比句，第7節(jié)中六個(gè)排比句，都使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏明快，氣勢酣暢，有力地傳達(dá)了詩人對大堰河真摯的愛。2．學(xué)習(xí)對比的寫作方法。此外，如美麗的夢境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼，這些都加強(qiáng)了詩歌的抒情氣氛以及對主題的表達(dá)。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??《我愛這土地》寫于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。艾青的詩有著特有的憂郁美。3．了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運(yùn)用和作用。不是為了報(bào)恩，而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的兒子們”。此詩的感情是通過具體情節(jié)、具體事物表現(xiàn)出來的，因此越是具體描繪之處越是容易激發(fā)感情。（略）2．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。教學(xué)過程1．檢查預(yù)習(xí)誦讀情況。強(qiáng)調(diào)這是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會(huì)想親人，想家人，而此時(shí)艾青想的卻是一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦——大堰河。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。第10節(jié)。其中蘊(yùn)含著詩人對不公正的社會(huì)的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。）講解：當(dāng)“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”。1929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩篇。1944年獲模范工作者獎(jiǎng)狀，并加人中國共產(chǎn)黨。從詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。著作書目：第五篇：《大堰河我的保姆》教案《大堰河我的保姆》教案【教學(xué)目標(biāo)】分析大堰河的人物形象學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比在詩歌抒情中的作用體會(huì)詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會(huì)感恩。思考：讀了這首詩后你了解到大堰河的是一個(gè)什么樣的人？這首詩作者要抒發(fā)怎樣的思想感情？大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。二、理清結(jié)構(gòu)，把握情感結(jié)構(gòu)化分第一部分（1─2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系；第二部分（3─8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。第1部分：懷念與痛悼第2部分：眷戀與感激第3部分：同情與控訴第4部分：謳歌與贊美三、具體研習(xí)課文第一部分 思考：①看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。采用排比的手法，通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)?、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。④第八節(jié)寫道：大堰河曾做了一個(gè)不能說的夢，在夢里，她吃著乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。②第12節(jié)寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般德的大堰河”詩的主題思想有何變化？詩人的感情并沒有停留在大堰河一個(gè)人身上，詩人通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，使詩的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。四、結(jié)束語母親頌（鄭國柱）盡管母親依舊貧窮 兒女對母親的愛絕不含糊 我們只喊一聲“母親萬歲” 更深沉的愛在心中如火山噴涌盡管母親平凡無功 她在兒女心中是真正的英雄 王侯將相的功業(yè)誰能誰住多少？ 兒女們卻能把母親的恩德牢記心中盡管母親人微言輕 她在兒女心中卻比泰山還重 她沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè) 卻用母澆灌了兒女的成功。表現(xiàn)手法：抒情詩，運(yùn)用對比、反復(fù)、排比抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。但是這個(gè)夢是不能說的，因?yàn)檫@個(gè)夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。第六節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。第四部分（12─13節(jié)）直抒胸臆，贊美大堰河。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，表達(dá)了對她的悲慘命運(yùn)的同情。她愛“我”如自己的兒子。冰心《歌頌?zāi)赣H》母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。建國后出版的詩集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。1957年被錯(cuò)劃為右派分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場勞動(dòng)，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū)。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1932年創(chuàng)作第一首詩《會(huì)合》，此詩以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷第4期合刊。補(bǔ)充：艾青(．27—)原名蔣海澄，浙江金華人。提問：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這種感情的語句嗎？試作分析。提問：這節(jié)運(yùn)用了不少定語做修飾，找出來，說說這些修飾語的作用。第9節(jié)。）結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時(shí)能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時(shí)能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。②朗讀的語氣。（選幾段）3．抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品，認(rèn)識大堰河的形象，?理解詩人對大堰河的熱愛與懷念之情。這樣可能用“情”打動(dòng)學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩的天地之中。艾青以此詩宣告自己徹底背叛了封建地主階級，而投向勞動(dòng)人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。然而學(xué)生對詩人如此懷念一位農(nóng)婦，或許感受不深。－－〔蘇聯(lián)〕別林斯基第四篇：《大堰河—我的保姆》教案《大堰河——我的保姆》教案艾 青教學(xué)目的1．通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，?實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。這樣的寫作手法使得讀者感受到一幅強(qiáng)烈的畫面感，獲得強(qiáng)烈的情感沖擊，能更好的體會(huì)人物形象和詩人情感。先讓學(xué)生尋找這類句子，體會(huì)它們所起的作用，著重體會(huì)第6節(jié)的對比。第3節(jié)，?首尾句反復(fù)寫道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。本詩運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，把詩人的感情表現(xiàn)得相當(dāng)充分、有力。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對她悲苦命運(yùn)的深切同情。但是，詩人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。問：為什么會(huì)忸怩不安？大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，