【正文】 效的服務(wù)。在此，我代表學(xué)校，向校第十九次學(xué)生代表大會(huì)的勝利召開(kāi)表示熱烈的祝賀！向蒞臨本次會(huì)議的省學(xué)聯(lián)及兄弟院校的各位嘉賓和代表表示熱烈歡迎！向全校廣大青年學(xué)生和學(xué)生干部表示親切的問(wèn)候！過(guò)去的三年是師大堅(jiān)持依法治校、推進(jìn)民主辦校、實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的三年。這是我校青年學(xué)生政治生活中的一件大事。好了，想跟同學(xué)們交流的東西有很多，時(shí)間關(guān)系，就說(shuō)這些。一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益二、自覺(jué)抵制各種不良行為那么，都有那些不良行為我們要抵制呢？①曠課、夜不歸宿；②帶手機(jī)，收發(fā)各種短信③打架斗毆、辱罵他人；④強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；⑤故意毀壞公共財(cái)物；⑥參與賭博或者變相賭博；⑦不講衛(wèi)生，隨地吐痰，亂丟拉圾⑧以自我為中心，不顧公共場(chǎng)所秩序（如寢教室秩序）⑨不認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀書(shū)不中，收獲愛(ài)情的思想，⑩其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的各種不良行為。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。1出考試題的習(xí)慣。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。自己留作業(yè)的習(xí)慣。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。適應(yīng)老師的習(xí)慣。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。我從1979年開(kāi)始，開(kāi)學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。昨天發(fā)給大家的材料江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話管二十年，就是每天一篇日記。寫(xiě)的習(xí)慣。讀的習(xí)慣。演講習(xí)慣。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。在此我從兩個(gè)方面來(lái)提些要求。這既是我們同學(xué)的想法、也是家長(zhǎng)的想法、同時(shí)也是老師的想法。對(duì)我們真正的（不是來(lái)混天的）高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是成為各級(jí)各類人才還是蠢材的分化階段，向社會(huì)邁出堅(jiān)實(shí)步伐的重要準(zhǔn)備階段；對(duì)我們大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，高中將是他們被培養(yǎng)成為各類人才的搖籃。同時(shí)也希望所有的班級(jí)和學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，?zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)和考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。從這個(gè)意義上講，我們有了先學(xué)習(xí)先就業(yè)的機(jī)會(huì)，是何等的幸運(yùn)啊，但不要忘記前提是具有適應(yīng)社會(huì)的能力喔。何此論斷，因?yàn)樯鐣?huì)分工越來(lái)越細(xì)，豈止三百六十行。目前，我國(guó)將面臨以農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)大國(guó)、現(xiàn)代化國(guó)家過(guò)度期，（現(xiàn)實(shí)是萬(wàn)公斤玉米，不抵瑞士產(chǎn)的一塊“勞力士”，可換約節(jié)火車皮）所以，可以這樣說(shuō)，社會(huì)為每個(gè)人提供了廣闊的發(fā)展機(jī)遇，能否抓住機(jī)遇、卻要看自己的能力素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)也愈加需要技術(shù)人才。日本松下電器公司曾講：高質(zhì)量的產(chǎn)品是靠高素質(zhì)的工人制造出來(lái)。再看我省今年共需技術(shù)工人萬(wàn)人，本省畢業(yè)生僅為萬(wàn)人。全國(guó)許多大中型企業(yè)缺乏各類技術(shù)工人。前者表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是職教人數(shù)快速增長(zhǎng)，年中等職業(yè)教育招生萬(wàn)人，高等職業(yè)教育招生萬(wàn)人，年分別達(dá)到萬(wàn)人和萬(wàn)人。文章指出了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的形勢(shì)和任務(wù)。二、認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇前一時(shí)期，《中國(guó)教育報(bào)》曾登載國(guó)家教育部職成司黃堯的文章?？恐R(shí)和能力去改變自己以及父母?jìng)兊拿娉S土背朝天的苦難的命運(yùn)。要記住李白所言“天生我才必有用”。如果把多元智能理論應(yīng)用到教育教學(xué)上，用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生而非唯一的成績(jī)，那么，在座的都是好學(xué)生。美國(guó)的教育心理學(xué)家加德納研究表明，人的智力是多元的，在多元智力框架中，人的智力至少包括：由此可見(jiàn)，每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，每一種智力又都有各種表現(xiàn)方式，所以，我們很難找到一個(gè)適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的聰明和成功與否。書(shū)中提出“為什么要讓人陪人讀書(shū)”的質(zhì)疑，不能不引起我們的深思。正因如此，在學(xué)習(xí)上，你一次次努力，而一次次失敗，在老師和家長(zhǎng)眼里，你成了一個(gè)差生，一個(gè)沒(méi)有前途，無(wú)出息的“丑小鴨”，“羅森塔爾效應(yīng)”啟示我們，成功是成功之母（最有發(fā)展前途者）。再想一想，小學(xué)、初中階段，你受到多少次家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，教師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的依據(jù)是什么？不就是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲉?。今天，我要給同學(xué)們講三點(diǎn)意見(jiàn)：誠(chéng)然，上述原因的根本問(wèn)題不在于學(xué)生們，而在于我們當(dāng)前傳統(tǒng)的教育體制、教育方法、教學(xué)評(píng)價(jià)手段等。聽(tīng)是一回事，聽(tīng)見(jiàn)了是一回事，聽(tīng)懂了又是一回事，聽(tīng)懂并運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中才是真正的明白。關(guān)于信念、理想，我說(shuō)起來(lái)也許會(huì)有些空洞，一些特別感人的事跡在我這兒說(shuō)出來(lái)也可能變了味，我只把一句話：“改變自己周圍的環(huán)境，使自己沒(méi)有放松的機(jī)會(huì)”送給大家，我們共勉吧。父母把我們送到了這里，無(wú)非是讓我們?cè)诟鼉?yōu)秀的環(huán)境里接受鍛煉和熏陶，我們決不能辜負(fù)了他們的良苦用心，環(huán)境的確可以改變一個(gè)人的。說(shuō)實(shí)話，我上面說(shuō)的改變客觀環(huán)境方法實(shí)在是我最為自傲的方法，如今同大家分享，心中還真有些不甘，但看到大家的進(jìn)步，高二年級(jí)的進(jìn)步，我個(gè)人的一些小心眼又算得了什么？有人說(shuō)，不能改變環(huán)境，那你就改變自己吧。即使我們想浪費(fèi)時(shí)間，想虛度光陰，想在上課的時(shí)候睡大覺(jué)，環(huán)境也促使人們?cè)诓恢挥X(jué)中珍惜了時(shí)間，充分利用了時(shí)間，在我的周圍就有許多珍惜時(shí)間的人，他們就是我學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，正因?yàn)橛辛怂麄儬?zhēng)分奪秒，我才不得不被逼著好好學(xué)習(xí)的，我向大家提出一個(gè)建議：盡量不要給自己創(chuàng)造放松的環(huán)境！從這些方面看，那些把頭發(fā)吊在房梁上的，用錐子刺大腿的人也不是沒(méi)有任何的道理。我更看重客觀的因素，不但因?yàn)樗呛苋菀赘牡?，而切在某種程度上還改變和影響著一個(gè)人。你到底能不能學(xué)下去！換了我，是不能的，但是在教室里，每天晚上看電視的時(shí)間，確有絕大部分人安心學(xué)習(xí)，這就是環(huán)境的不同造就的啊。這就提到了珍惜是這個(gè)問(wèn)題。還有，我經(jīng)常習(xí)慣找客觀理由。我就是這樣學(xué)習(xí)的，其實(shí)并不是很困難。我也沒(méi)有資格讓他離我遠(yuǎn)一點(diǎn)說(shuō)話，因?yàn)槟鞘撬牡乇P(pán)。我的同桌就是一個(gè)鮮明的例子。在我，這已成為一種習(xí)慣，一種生活了，雖然苦了點(diǎn)，但還受的住。我終于領(lǐng)略到生物