【正文】 行農(nóng)村教師特殊制度。要特別組織農(nóng)村教師進行全面的新課程理論培訓，使他們認真理解、理會和把握新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標以及相關(guān)的政策措施和各學科課程標準的解讀；組織農(nóng)村教師參加信息技術(shù)培訓，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。加大師資培訓力度，促進教師專業(yè)成長。為了提高全民族的素質(zhì)，沒有必要過分追求這些虛名，應把主要精力放在加強教育設施建設，購置教學用具上，從而逐步促進教學資源均衡配置。另一方面要積極推進學校標準化建設。我國義務教育是一項龐大的公共服務事業(yè)，農(nóng)村義務教育占全國基礎教育的絕大部分，然而，從目前我國教育投入的結(jié)構(gòu)來看，整個農(nóng)村義務教育投入比例太低。我村小學有六個年級，僅有100人左右，我上小學一年級的時候，有30位同學，而到了六年級，僅有7位同同學，現(xiàn)在仍在就讀大學的僅有3位同學。現(xiàn)狀四：農(nóng)村學生輟學率高據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達到80%以上。于是乎老師們也顧不了“千呼萬 喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時間，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓。現(xiàn)狀三：“分數(shù)”成為衡量學校，老師唯一的標尺“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的，相 當一部分教師教法陳舊、觀念落后?，F(xiàn)狀二：師資力量薄弱我所就讀的小學初中的老師沒有幾個是正規(guī)中等師范學校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。最近幾年，國家對教育的投入僅占GDP 2%的比例。我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法，由于我家就是農(nóng)村，我小學，初中，也是在農(nóng)村上的，因此我對我的調(diào)查課題還是有很多感觸的。農(nóng)村義務教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務教育的負擔較重，城鄉(xiāng)教育的差距還有擴大的趨勢。經(jīng)過十幾年的努力，目前我國城市教育已基本實現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務教育和基本掃除青壯年文盲）的任務。早在1986年，我國頒布的《中華人民共和國義務教育法（草案）》及《關(guān)于中華人民共和國義務教育法草案的說明》中指出，我國義務教育分三類地區(qū)推進，“必須堅持實事求是、因地制宜的方針，不能搞一刀切，也不要脫離實際地去追求高指標”。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育不均衡，現(xiàn)狀，應對措施一、調(diào)查背景和方法教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。今年來，農(nóng)村教育發(fā)展取得了很大的發(fā)展，然而還存在諸多問題，例如農(nóng)村教育設施不完善，師資力量較薄弱??說到底，教育是否公平是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)所在。第三篇：農(nóng)村教育問題調(diào)查報告姓名：張茜茜 學號：201109410237班級：2011級英語師范2班關(guān)于農(nóng)村教育不均衡的調(diào)查報告摘要：我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占絕大多數(shù)。如果我們把這些家長的力量充分調(diào)動起來，并給予科學的引導，那將是一筆巨大的教育資源。推進素質(zhì)教育，需要廣大學生家長的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家庭是社會的細胞，家庭是兒童生活的第一環(huán)境?！?良好的家庭教育，對人的進步影響是終身難忘的。孩子入學以后，家長與孩子在一起的時間不多，但要經(jīng)常了解孩子在班上和學校的情況，也通過與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學習、行為習慣、道德品質(zhì)上存在的問題，及時予以糾正、引導。家長必須適度的引導孩子運動，不能由于玩的過度，影響休息和學習，要鼓勵孩子做些安全有益的活動，以促進孩子的健康發(fā)育。良好學習習慣必須從小抓起，嚴格要求，持之以恒，不可急功近利，要培養(yǎng)孩子主動學習和獨立思考的好習慣。家長要讓孩子懂得尊敬長輩，學會關(guān)心父母、家人、朋友，為父母做一些力所能及的家務，對孩子進行一些文明禮貌知識教育，懂得通過自己的努力獲得的勞動成果才是最甜蜜的。家長要全面關(guān)心孩子，既要重視和關(guān)心孩子的“身體素質(zhì)”、“智力開發(fā)”、“知識傳授”，更要重視和關(guān)心孩子“心理素質(zhì)”、“非智力因素”（指愛心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）、“能力”的培養(yǎng)。使孩子能夠自尊自愛、自強自立，在生活中做一個堅強、勇敢的強者。父母不單單想辦法給孩子提供優(yōu)越的生活條件，也不要忘對孩子進行艱苦奮斗、自力更生的教育；給孩子各式的玩具，也要常常給孩子講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。重視對孩子讀書興趣的培養(yǎng)，安排一定的時間帶孩子出去玩，開闊孩子的知識視野，增長見識。能做到言傳身教、潛移默化的影響孩子父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽從；如果他是正確的，父母也堅決支持他。要為孩子創(chuàng)設和諧、民主的家庭氛圍在家庭里父母善于欣賞別人，學會了理解和寬容，從不當著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會受到極好的熏陶，并學會欣賞別人，能與同學友好相處。家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。我們不能只關(guān)心孩子考試考了幾分，在學校有沒有違反紀律，更要關(guān)心孩子成長的過程、成長的環(huán)境。在工作之中遇到過這樣的家長：不知道自己的孩子在哪個班；不認識自己孩子的老師；甚至有的說不出自己孩子的書名??孩子的教育不單單是在學校里的教育，也不單單是學好知識就可以了。三、良好的家庭教育方法一些家長認為把孩子送到學校了，教育是學校、老師的責任，自己管管孩子的日常生活用品就行了。不排除一些孩子很聰明，智力是超群的。國家規(guī)定的入學年齡也有一定的科學依據(jù)的。認為“孩子不能輸在起跑線上”；家長們盼望子女早日成材的心情是可以理解的，但這種做法往往是弊多利少甚至會影響孩子一生的發(fā)展。而是應該著眼于孩子整體素質(zhì)的全面提高，這樣才可以適應社會高速發(fā)展的要求，不管在哪一個行業(yè)都會取得成功，立足于這個社會。隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高，全社會的信息化，社會各種體制制度的完善，法律的健全，一個人如果沒有以整體的高素質(zhì)為要求基礎是很難取得成功的。這樣的看法是片面的，對我們社會的發(fā)展沒有全面的認識。一、正確的人才觀在農(nóng)村里，很大一部分家長認為：現(xiàn)在社會上找不到工作的大學生大有人在，自己辛辛苦苦供子女就學，到頭來還是找不到工作，還不如少讀幾年，回家早娶妻生子，建房蓋屋；社會上那些開好車、住高樓的大款讀不好書的大有人在。但遺憾的是，農(nóng)村的家庭教育和學校教育似乎責任不清，一方面教師承擔著學校教育的義務，另一方面農(nóng)村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學校，許多父母認為學校應當對孩子的成長負全責，學校一身挑兩擔，扮演雙重的角色。家庭教育和學校教育兩者相互聯(lián)系，相互補充的。長期以來，對孩子的教育問題沒有統(tǒng)一的認識，特別是在山區(qū)，社會、家長的認識更是簡單、片面。近年來國家對農(nóng)村基礎教育投資力度不斷加大，農(nóng)村學校教育水平及辦學條件有了明顯改善，而現(xiàn)今，教育的矛盾性、片面性和扼殺性已經(jīng)不容忽視地擺在人們面前。農(nóng)村的田園風光使孩子在大自然中獲得了身心健康，應該充分利用和發(fā)揮農(nóng)村教育的自身優(yōu)勢，家長要有意識地加強對孩子的教育，促使他們?nèi)姘l(fā)展。農(nóng)村孩子的健康成長，有著許多優(yōu)勢。有特長的，家長要支持孩子，給孩子創(chuàng)造條件，爭取機會，讓孩子把自己的特長發(fā)揮出來。讓孩子要知道損壞東西要賠償，教育孩子養(yǎng)成好的好思想，愛護公物。等一些生活細節(jié)來影響孩子。尊敬老人，與人為善，不講臟話，與家人和鄰居和睦相處。愛孩子就要為孩子以后的考慮，教他們學會做人，培養(yǎng)孩子多種能力。黨和有關(guān)教育部門，應明確家長和學校各自承擔的責任，打消家長完全依賴學校的念頭，承擔起自己該承擔的責任。家長來校后沒有一句感謝的話語，還滿臉得不高興，真是吃力不討好?，F(xiàn)在大多數(shù)學生都住校，學生的學習、生活、教育等都讓學校負責，有很多家長已經(jīng)忘記了自己是孩子監(jiān)護人，若學生在學校有頭疼鬧熱，明理的家長就第一時間趕到，而有些家長是遲遲不來，還責怪老師把孩子沒管好。五公里以外的住校，離學校近得堅決不允許在校吃飯，放學后及時接孩子回家。利用有限的班會課、品德與社會課給學生講一些生活常識和做人的道理。慢慢的，家長要把孩子家庭教育落實到日常的生活中，用自己的行動來感化和教育孩子。對家教好的學生學校要在全校大會上進行表揚，讓學生之間互相比較，比一比看誰家的家教好。鎮(zhèn)