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正文內(nèi)容

關(guān)于提高盲校課堂教學(xué)效果的思考本站推薦-文庫吧資料

2024-11-04 01:14本頁面
  

【正文】 移。我們要適度的去引導(dǎo)孩子,一步一步的開拓孩子們的思維,直到孩子們能獨立解決此問題為止。我們要做有愛心的教師,把每個孩子都當(dāng)成自己的孩子看待,多去鼓勵孩子?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,采用各種獎勵的方法,讓學(xué)生真正的做到對學(xué)習(xí)感興趣,提高他們強(qiáng)烈的求知欲。我們要讓整個課堂成為孩子們的課堂,讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利,教師要虛心的聽從孩子們的建議。二、激發(fā)學(xué)生對知識渴望的熱情,重視知識的遷移訓(xùn)練。提高課堂教學(xué)效果的奠基石就是教師的語言魅力。每一位學(xué)生都喜歡幽默的教師,與這樣的教師相互交流,會提高學(xué)生對知識的渴望。其次,教師應(yīng)具有豐富的語言魅力。只有自己具備了廣博的知識,對于學(xué)生們的疑惑,我們才能逐一解答,才能樹立自己在孩子們心中的威信,才能起到表率作用。其實,書籍能夠充實人的大腦,使人們能夠徹底地認(rèn)識世界,只有這樣人類才能進(jìn)步。首先,就是應(yīng)具備廣博的知識。一、具有廣博的知識,豐富的語言魅力。面對這個問題,我也時常深陷其中,想成為一名讓學(xué)生滿意,讓家長放心的好教師,就必須不斷地思考此問題,把它重視起來?!蔽覀儜?yīng)該毫無保留地向每一位祖國的花朵,傳授無限的知識,為其解答疑惑。【本論】對于一名人民教師來說,教書育人是我們的職責(zé)所在,我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪。我也曾將自己的觀點運(yùn)用到了真正的課堂教學(xué)中,并取得了一定的效果。但是如何做才能打造出高效課堂呢,仍需要我們不斷地研究與探討。為了完成提高課堂的教學(xué)效果這一愿望,需要師生之間相互溝通、配合,一路同行!【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀(jì)律性 【引言】提高課堂教學(xué)效果,是教師多年來共同討論的話題之一?!敖虩o定法,貴在得法”,教師要根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實際情況,進(jìn)行教學(xué)。我們要從教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學(xué)的參與以及課堂的紀(jì)律性等方面進(jìn)行研究。在教學(xué)活動中提高教學(xué)的有效性,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)興趣,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,又能還學(xué)生一個快樂輕松的童年。優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)該是貼近人,關(guān)愛人的;優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)該是問題越講越多,而不是將所有的問題全部解決作為一節(jié)課的終結(jié);優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能不斷地啟發(fā)學(xué)生的想象、感受、判斷等意識,去構(gòu)建創(chuàng)新、和諧、多彩的人生。米羅活了90歲,他在畫壇上是個巨人。于是,米羅被罰一周蒙上眼睛去上課,上課的內(nèi)容是用手觸摸實物,再憑自己的記憶作畫??有意思的是,老師的這一“針對性”教學(xué)方法的結(jié)果卻改變了米羅,大大激發(fā)了他對形體的感受能力和表達(dá)能力。個子矮小的西班牙畫家米羅在學(xué)校學(xué)習(xí)時不大“循規(guī)蹈矩”。很多視障學(xué)生羞于表達(dá)一些新奇的想法,害怕受到別人的譏笑、挖苦。一堂好課,因為有學(xué)生的參與而變得實在,也因為有學(xué)生個性的張揚(yáng)而變得精彩?!币龅竭@一點,教師首先應(yīng)該成為楷模。”“教育雖然建立在客觀知識的基礎(chǔ)上,但他已不再是從外部強(qiáng)加在學(xué)習(xí)者身上的東西,也不是強(qiáng)加在別人身上的東西。事實上,學(xué)生只有今天敢于質(zhì)疑、敢于批判,明天才能善于創(chuàng)新、善于超越,這是有效教學(xué)的思想。瑞士心理學(xué)家榮格說得好:“??教師的任務(wù)是使學(xué)生身上那些意識的東西成為自覺意識到的東西,而學(xué)生通過不斷地向教師提供新鮮的經(jīng)驗,提供能夠從本能中吸取能量的象征,反過來也擴(kuò)大和拓展了教師自覺意識的領(lǐng)域。以人的發(fā)展為本的教育理念重新詮釋著教育的本質(zhì)。第三,張揚(yáng)視障學(xué)生個性,發(fā)揮特長。如學(xué)習(xí)了《驕傲的孔雀》一文后,我向?qū)W生提出了這樣一個問題:“孔雀聽了花喜鵲的話后會怎么樣呢?”可以讓學(xué)生自由想象,自由發(fā)揮,無需苛求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生在這一思考過程中會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。例如,我在講《我們也要當(dāng)紅軍》一課時,學(xué)生提出這樣的問題:“什么是草鞋?”“什么是包袱?”對于這些新世紀(jì)的孩子,“草鞋”、“包袱”根本就沒聽說過,如果講這一課時,老師只是一味地講,而不從學(xué)生角度出發(fā),這兩個問題很可能會被忽略。視障學(xué)生因為視力因素,對周圍的世界比較陌生,心理上往往比較膽怯,教師在課上應(yīng)多用易于盲生理解接受的描述性語言,多用鼓勵性語言,對學(xué)生多些激情,讓學(xué)生感到老師對自己的重視,千萬不能以權(quán)威自居,要善于容納不同見解。所以,在課堂教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用一些策略,創(chuàng)設(shè)情境,如把音樂、古詩、游戲、表演等形式納入課堂。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。教案里我們備進(jìn)去了,課堂上我們再現(xiàn)出來,充分體現(xiàn)了直觀性教學(xué)的原則,這樣對調(diào)動學(xué)生思維的積極性,幫助思維的記憶,創(chuàng)設(shè)思維的情境等方面有很大的促進(jìn)作用,在教學(xué)中極大地活躍了課堂氣氛,充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,并能使學(xué)生的注意力更為集中,從而優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程等,促進(jìn)學(xué)生主體的自我發(fā)展。我們要結(jié)合視障學(xué)生實際,充分利用集文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻于一體的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,編制計算機(jī)輔助教學(xué)課件,從而有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式。對于視障學(xué)生,我們還應(yīng)盡可能多地準(zhǔn)備一些實物教具,讓學(xué)生動手觸摸,充分感知,獲得真切的感受。這樣的課堂教學(xué)活動,是教師在汲取人類文明史的豐富營養(yǎng)后,厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)“精品”。五洲四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里,都應(yīng)該有所跋涉,努力開拓知識面,縱要深,橫要寬,縱橫結(jié)合?!薄霸谀愕目茖W(xué)知識的海洋里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)是滄海一粟”。獨到的東西總會給人特別的、難忘的印象。同時,教師對教材要獨具慧眼,有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見。教師把課上得簡單,是一種智慧、一種藝術(shù)、一種能耐、一種境界,它決不是把教學(xué)簡單化了,而是藝術(shù)化了、精良化了、高效化了。言不在多,貴在精當(dāng);語不在長,貴在適時;要語不煩,達(dá)意則靈。正所謂“一語破的,一語解惑,一語啟智,一語激情”。深刻意味著不是把教材看懂,而是看穿、看透,從而挖掘出教材的精髓、內(nèi)涵。比如,盲文教材中,“扼死”和“餓死”是完全一樣的,如果教師不考慮視障學(xué)生的特點,就會
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