課堂教學有效性的提高本站推薦-文庫吧資料
2024-10-06 23:17本頁面
【正文】 傾注愛心。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。三、營造和諧的課堂教學氣氛，提高數(shù)學課堂教學的效率。同時還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。數(shù)學課堂教學一般有復習舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。毫無疑問，制定了準確、明確、有層次的目標，保證了教學的方向，使教學有了現(xiàn)實的可操作性和評價性，有利于教學效率的提高。針對這一點，目標的制定應有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及。因此教學目標的制定應著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關(guān)重要。課堂教學質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。其實，通俗地說，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。比如“學生預習”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學方法。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運動?！比私贪嫘W數(shù)學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養(yǎng)，注意在學生認真聽講、課堂練習的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學方法。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學內(nèi)容”、教學“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。在數(shù)學教學中，教師要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重學生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。如何提高課堂教學的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有個科學的、理性的、切實的理解。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。以上是我的一點體會希望大家批評指正！多提寶貴意見！第二篇：提高課堂教學有效性如何提高課堂教學的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩?？傊?，做一名有親和力教師好處多多，我會努力提升自己的親和力的。要贊賞他們?nèi)〉玫哪呐率菢O小的成績，要贊賞他們所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，因為他們對自己是很沒有自信的，而且他們從上高中以來已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)次的成績上的打擊尤其是一些在初中時成績很好的學生，很可能我們的一次不經(jīng)意間的表揚就會使他喜歡上你教的這一科；還有就是面帶善意的微笑，平等民主的對待每一個學生。其次就是在課堂上下工夫。例如我們班的大石同學，從我剛剛接班時就聽說這位大仙的事跡了，初升高成績是全縣前三十，高一上學期在八班，下學期在六班，曾被付老師把桌子扔到走廊，高二到了我的六班，這個六班可比不了原來的六班啊，我這可是地地道道的理科平行班??！這就意味著他一年半來了個三級跳，一級一級在降落??！他的各方面情況我想很多人的聽說過，多動，心理極不成熟，經(jīng)常惹事生非，說話不知道分寸，經(jīng)常在課堂上與老師頂嘴，惹老師生氣，估計只要是教過他的老師他都氣過吧！我也不例外，經(jīng)常是我們兩個打完“嘴仗”以后誰也不理誰，有時幾天，有時是十幾天，不過最終我還是先讓步，主動找他聊天，了解原因，其實他只是無心的，根本就沒想那么多，不是故意惹老師生氣的，
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