【正文】 歌曲的背景。聽后引導學生簡單討論。通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學習的歌曲。教學過程：一、導入新課同學們誰知道“地球村”是什么意思？復習演唱前面學習過的歌曲。教學目標：初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環(huán)境。小結。在教師指導下，學生編排動作。學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。說一說歌曲的特點。聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。小結。在教師指導下，學生編排動作。學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。說一說歌曲的特點。聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。小結。再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化。播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。教學過程播放歌曲。第四單元 歡快的舞步第一課時欣賞 大河之舞 教學目標欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○ ○采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。師：同學們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？解釋“阿肯”、相關音樂文化。我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。二、新歌教學師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。了解哈薩克相關的音樂文化。七、小結。六、欣賞歌曲《牧民的一天》。討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？B、歌曲曲調由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的無比熱愛，這種變化是怎么表現(xiàn)出來的？第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。Ｄ、按序號連起來練習五、欣賞歌曲《天堂》。對照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ－║方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。（出示小黑板）（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。教學過程：一、聽音樂進教室二、師生問好三、聽記：（簡單的旋律）１＝Ｆ２／４１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。第三單元 美麗的草原第一課時 欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學目的：欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。組織學生進行古詩朗誦演唱活動。根據(jù)標題，用自己的話來描繪場景。教學設計：一、發(fā)聲練習： １＝Ｃ－Ｆ ２／４▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la二、學唱新歌聽錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。第四課時 古詩朗誦演唱會 教學目標１、欣賞歌曲《讀唐詩》。1練習邊做指揮式，邊唱歌曲。學習了解4/4拍節(jié)奏特點，“強、弱、次強、弱”。分段唱：第一樂段——男生。聽琴音，學唱歌曲。３、學習4/4拍節(jié)奏特點，學會4/4拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。第三課時 靜夜思 教學目標：１、學會歌曲《靜夜思》，能有氣息支持、有感情地唱歌。１、“開火車”，聽一句旋律，唱一句歌詞，唱的好的同學予以表揚。教學過程：一、發(fā)聲練習： １＝Ｄ２／４２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６?２ ┃５ —┃５—║二、學唱新歌聽錄音問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？找出曲中的浮點音符節(jié)奏，并作上記號，哪個同學來試唱一下，（注意Ｘ?Ｘ中附點四分音符的時值。第二單元 古詩新唱第一、二課時 梅花 教學目標：用氣息支持唱歌，學習浮點音符的唱法。對音樂表現(xiàn)的影響。(3)全體學生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一 遍??？(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數(shù)民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調正確坐姿。二、引入新課：由學生的回答引入：師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？學生發(fā)言引入教學。課時：共兩課時。能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。動作分解教學……1結束。引出“秧歌舞”。完成聽聽想想問題?！弊尯⒆涌粗喿V聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。（二）開始上課跟錄音演唱。四、教學過程 ：（一）導入師：“上節(jié)課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。（3）指出下一節(jié)課的任務或課下的樂器練習任務。小結（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（4）學習歌曲的歌詞。B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。（3）學習歌曲的曲調。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。A、指導學生分析歌曲的節(jié)奏特點。D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進行）。B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。A、學生朗誦歌詞。聽后引導學生簡單討論。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。課時：共兩課時。通過歌曲練習表現(xiàn)質樸自然、高遠深邃的感情。教師從中總結經(jīng)驗。響應新課標要求。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。最大限度的調動學生的積極性。設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。三、提高教學質量措施：認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。識譜教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。二、教學分析：唱歌是學習一些適合小學生延演唱的中外優(yōu)秀歌曲。我會采取多種方式策略，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識。第二篇：人教五年級音樂上冊教案人教五年級音樂上冊教案五年級音樂教學計劃一、本學期教學目標與任務：結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。4．學習中繼續(xù)探究有關漢字的問題?！拔覑勰?，漢字”活動評價表自評能提一些好的主意與組員愉快地合作努力完成自己的任務同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價老師對你在綜合學習過程的評價3．總結本單元綜合學習“遨游漢字王國”的成果。交流讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）5．出手不凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？第三階段：活動評價、活動續(xù)曲1．你在本次綜合學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？3．感悟交流自己靜心品讀的感受?；顒铀模涸娢恼b讀1．激情導讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等?；顒尤簳ㄗ髌焚p析1．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。4．小組匯報調查情況。（3）提出整改建議。3．撰寫報告學習調查報告3．指導寫簡單的調查報告調查報告一般可以分三個部分：（1）調查的時間、地點、調查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌***上的錯別字，向有關單位提出改進建議。（一字毀千軍、一點值萬金??）活動二：火眼金睛1．創(chuàng)意尋找組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、***等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串①一個漢字記載一段歷史。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。________________小組活動計劃組長：______________________________________________組員：______________________________________________時間：______________________________________________地點：______________________________________________活動內容：__________________________________________活動過程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________5．自學閱讀資料。調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。小組內明確分工，組織協(xié)調。）2．設疑。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美***格的精靈，不是僵硬的無生命符號。三、活動開展第一階段：制定計劃，開展研究（一）走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？綜合學習：我愛你，漢字一、活動目標，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）猜一猜：以下四組都是諧音***歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫