【正文】 得意。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的公園”。)七、板書設(shè)計(jì)閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格 學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無(wú)止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。讓我們一起加油。好讀書，不拘一格。感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。(板書：讀好書 永無(wú)止境)(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想：請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：“誰(shuí)做的好事你還不知啊?”“噢?是班長(zhǎng)!”我這才恍然大悟?？墒堑诙?，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。一個(gè)星期過去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒有廣播。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。李明接過表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力。(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? ?(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際……概括段落或全文的方法：找中心句從課題想合并法提煉六要素……體會(huì)情感的方法：讀文字，想畫面關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)抓住重點(diǎn)句聯(lián)系生活實(shí)際……領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：積累摘抄仿寫 ……(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書?！睍?，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。滲透“好讀書，不拘一格?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。三、小結(jié)：今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。落葉飄落下來(lái)。星星布滿了天空。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動(dòng)了。()威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔? 難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來(lái)試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開?；仡櫢姆磫柧涞姆椒ǎ杭臃磫栐~，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問號(hào)。反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。擴(kuò)句和縮句等。比如：改反問句、陳述句。(二)、改寫句子。班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言。小學(xué)生要注意維護(hù)視力。在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。學(xué)生練習(xí)：放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了?！?用詞不當(dāng))⑧我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。(關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò))⑥ 經(jīng)過批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。(常識(shí)錯(cuò)誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(搭配不當(dāng))②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：(一)修改病句。教學(xué)過程：一、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過的句式。五下語(yǔ)文期末句式復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。(可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷)請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。o jū sh249。 mǎ t237。 j237。 w232。 l236。 dī y237。u měi xu224。(同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?)題型練習(xí)。對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)(尤其是“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的)成語(yǔ)，并注釋。第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲(發(fā)現(xiàn))。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。⒌學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》，我學(xué)習(xí)到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）字詞復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)理念：注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實(shí)狀況。高大的石頭建筑 在河邊，古老的 橫在水上，大大小小的船都 在碼頭上。在一起的小艇 就散開了，消失在 中，傳來(lái)一片 的聲音。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去。青年婦女在小艇里。兩邊的建筑 往后倒退，我們的眼睛，看哪一處好。不管怎么，他總能 地?cái)D過去。⒉船夫的 特別好。都是這樣，的時(shí)候，是讓別人看的； 的時(shí)候。許多窗子都，一個(gè)花的海洋。⒈正是這樣,也。第八組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文第七組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。⒈寫出三種古代傳遞信息的方式：⒉寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： ⒊你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？⒋請(qǐng)寫出《西游記》中你最感興趣的故事。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文第五組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語(yǔ)交際四．評(píng)講。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。就是您一步不送，我們只要想起您的，也永遠(yuǎn)不會(huì) 您對(duì)我們的。第二天傳來(lái)，你媽媽拉響手榴彈跟敵人了。你 屋里，老王身上的繩索，了老王。你媽媽知道了，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地了關(guān)著老王的那所小房子。您為我們失去了 的親人。是您帶著全村婦女，打糕，炮火，硝煙，陣地上給我們吃?！雹舶四陙?lái)，您為我們花了多少，給了我們多少！記得五次 的時(shí)候，由于敵機(jī)的，造成了 的供應(yīng)困難?？?曰：“此是?？拙剑覆辉?，呼兒出。二．背誦《楊氏之子》《再見了，親人》 三．練習(xí)。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。第四組課文講述了一些感人至深的故事。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文第三組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。四．評(píng)講。⒓我默默地，慢慢地，又看見 走過來(lái)，又聽見 的。⒒ 過去，過去，又來(lái)了，又來(lái)了，童年卻?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲?啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，肚皮底下。⒐我的 中卻 了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，那，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的。⒏老師教給我，要學(xué)駱駝。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙 磨來(lái)磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。⒍雙峰的 上，每匹都 兩麻袋。⒍它們 成一長(zhǎng)串，站著，人們的。哪兒 它，它就在哪兒很快地，長(zhǎng)出。像 向我們。⒋快了，快到了。⒊這種境界，既，又，既，又 一首。羊群一會(huì)兒，一會(huì)兒，哪里都像。⒉在天底下，而并不。⒈這次，我看到了草原。童年透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。《兒童詩(shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。童年村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮。第二組教材以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。（2分）說說文中帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)具體指什么？（1）“公園”（2）“失敗”（3）“小聰明”）））第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。（（3）、草木長(zhǎng)的十分茂盛。（3分）（1）、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。后來(lái)又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢！這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)幔磕阍诎嗉?jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。爺爺見我認(rèn)錯(cuò)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見了?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。讓我們一起加油。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。思考：閱讀文章還有其它方法嗎？（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（二）、交流答案與方法和步驟。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長(zhǎng)想：第二處，班長(zhǎng)想：請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：“誰(shuí)做的好事你還不知??？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。一個(gè)星期過去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒有廣播。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)我就上前問他李明為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再?gòu)V播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的 開展文明禮貌月活動(dòng)以來(lái)學(xué)校好人好事太多了他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。李明接過表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走 去。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。最后從坐船者的感覺來(lái)說明船夫駕駛技術(shù)的高超。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)閱讀的方法：理解字詞的方法：聯(lián)系