【正文】 的實驗儀器選擇需要考慮哪些因素？預(yù)設(shè)學(xué)生能回答出從發(fā)生裝置考慮有反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件，從收集裝置考慮有生成氣體的密度和是否與水反應(yīng)以及是否溶于水。引起學(xué)生思考，引入新課《二氧化碳制取的研究》。本課的教學(xué)方法預(yù)設(shè)如下：）五、教學(xué)方法六、教學(xué)過程好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣，牢牢的吸引學(xué)生。，進(jìn)一步增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。）三、教學(xué)目標(biāo)，能根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)選擇合適的實驗儀器。具有一定的分析問題解決問題能力，但是這些能力都不夠完善，因此我會在課堂中充分結(jié)合他們的優(yōu)勢，不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生能參與到我的課堂之中。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為之后學(xué)習(xí)其它的相關(guān)實驗做鋪墊。一、教材分析《二氧化碳制取的研究》選自人教版初中化學(xué)九年級上冊第六章課題二。二氧化碳制取的研究藥品：大理石和稀鹽酸反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑發(fā)生裝置：固液不加熱型收集裝置：向上排空法驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳擴(kuò)展資料：《二氧化碳制取的研究》說課稿《二氧化碳制取的研究》說課稿7篇《二氧化碳制取的研究》說課稿1各位老師，大家好，我是今天的號考生，我說課的內(nèi)容是《二氧化碳制取的研究》。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，使化學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。第5題是趣味實驗：雞蛋潛水，把雞蛋殼放入醋酸中，觀察現(xiàn)象并探究其中的奧妙。（設(shè)計意圖：澄清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的模糊點、疏漏點，構(gòu)建一個完整的知識體系。（四）總結(jié)提升暢談本節(jié)課的收獲讓學(xué)生把本節(jié)課的收獲、感受或者體會與同學(xué)們交流，進(jìn)行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。）（三）風(fēng)采展示各個小組派出代表對本組所做的實驗從原理，裝置的選擇，實驗過程中存在的問題進(jìn)行闡述。（2）學(xué)生完整的親自體驗實驗室制取二氧化碳的方法。（設(shè)計意圖：讓成功的學(xué)生體驗創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的樂趣，讓思維受限制的同學(xué)豁然開朗，并激起思維共鳴，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。這樣的設(shè)計可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。（3）投影教材P111有關(guān)實驗儀器。）探究二：探究制取二氧化碳的實驗裝置（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗室制取氧氣的裝置，學(xué)生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氧氣的裝置為何反應(yīng)物不同，裝置就不同？B、確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？C、收集氧氣為何可以用這兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？（2）通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳的發(fā)生裝置與收集裝置的異同。通過回憶前面學(xué)過生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)并討論它們是否在實驗室中可行？引出探究活動一，通過學(xué)生分組實驗，自己動手操作、探究，選出自己認(rèn)為理想的原料。接下來我重點談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程六、教學(xué)過程（本節(jié)課主要有6個環(huán)節(jié)）：情境引入合作探究風(fēng)采展示總結(jié)提升當(dāng)堂檢測教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課猜謎語：有一種物質(zhì)，農(nóng)民說它是“植物糧食”；消防員贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?這種物質(zhì)是什么呢？（學(xué)生回答：二氧化碳）教師出示一瓶二氧化碳，同學(xué)們想親自動手制取二氧化碳?xì)怏w嗎？實驗室中如何制取二氧化碳?xì)怏w？本節(jié)課我們就探究二氧化碳的實驗室制取。從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生活動，學(xué)習(xí)檢測來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計層次性；從學(xué)案導(dǎo)學(xué)，科學(xué)探究，小組合作，情境體驗來體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)案給學(xué)生參與提供幫助，關(guān)注學(xué)生落實情況并及時反饋學(xué)習(xí)效果；PPT可以展示素材和情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，提高課堂效率；小組合作的形式可以加強(qiáng)同伴互助，調(diào)動學(xué)生積極性，并利用評價激勵學(xué)生。存在的問題：學(xué)生在對一般方法進(jìn)行歸納概括時仍有主觀性和片面性。難點突破：通過思維的發(fā)散和收斂的過程，完成實驗室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過程。重點突破：（1）通過演示實驗，和學(xué)生實驗，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理，（2）學(xué)生演示實驗，和分組實驗相結(jié)合，及時反饋矯正。②通過師生、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。（2）過程與方法：通過探究實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法。上好本節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。最后總結(jié)了實驗室中制取氣體的思路。八、板書設(shè)計二氧化碳?xì)怏w實驗室制取的研究（一）藥品及反應(yīng)原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑（二）裝置的確定反應(yīng)物的狀態(tài)發(fā)生裝置反應(yīng)條件向上排空氣法排空氣法收集裝置向下排空氣法排水法（三）實驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置：固體液體不加熱型收集裝置：向上排空法驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳九、作業(yè)學(xué)案課后鞏固、教材P1125二氧化碳制取的研究說課稿7一、教材分析本課題主要研究實驗室中如何制取二氧化碳?！S堂小結(jié)，結(jié)合講學(xué)案進(jìn)行。七、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境組織討論能生成二氧化碳的反應(yīng)→通過實驗導(dǎo)學(xué)并了解實驗室制備二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理→回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置。針對這一情況，本人在教學(xué)過程中盡量講一些基礎(chǔ)知識，有關(guān)提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著做。六、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來制取，所以要在課前安排學(xué)生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。五、教具準(zhǔn)備:歸納路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。最后布置學(xué)生回去完成課后鞏固練習(xí)。④隨堂小結(jié)，結(jié)合我校采用講學(xué)案教學(xué)的特點。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并選擇相關(guān)儀器進(jìn)行實驗。在教學(xué)中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。②引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學(xué)生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應(yīng)注意的事項。反應(yīng)無法徹底進(jìn)行。具體設(shè)計如下：①讓學(xué)生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，分析學(xué)生所舉例子后直截了當(dāng)介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應(yīng)原理，并投影出相關(guān)化學(xué)方程式的書寫。四、教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)方法：教學(xué)設(shè)計思路：教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學(xué)生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。教學(xué)難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。過程與方法：通過實驗室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程（提出假設(shè)，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學(xué)實驗的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的39。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。板書設(shè)計二氧化碳制取裝置的研究一、藥品及反應(yīng)原理藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、裝置的確定發(fā)生裝置：取決于反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件收集裝置：取決于氣體的密度、是否溶于水六、教學(xué)反思整個教學(xué)過程以“設(shè)計”為核心。延伸從現(xiàn)實生活中找一些實驗替代品，自己動手設(shè)計制取二氧化碳的裝置，并完成制取二氧化碳的家庭小實驗，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提升化學(xué)實驗基本操作能力及探究能力。收獲請用你最喜歡最理想的裝置，來制取一瓶二氧化碳。）從而引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，及時的把探究過程中的點滴收獲匯總、凝煉、升華。（4）歸納總結(jié)在課堂氣氛高漲的時候及時引導(dǎo)提問：實驗制取二氧化碳在選擇儀器時需考慮哪些方面的問題？（例如大的方面要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。直接用儀器？讓學(xué)生畫圖？用投影片打印儀器（3）展示分享：讓每一小組的學(xué)生展示自己的設(shè)計方案，并讓各小組間交流各自的實驗狀況，分析實驗裝置的優(yōu)缺點，反思本組設(shè)計的缺陷，最后選出最佳設(shè)計，并由設(shè)計者發(fā)言與大家共同分享設(shè)計成果，使同學(xué)們彼此間互通有無，激發(fā)共鳴，共同提升。這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們設(shè)計更多的方案，讓他們成為課堂的主人， 淋漓盡致地自由揮灑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，互動學(xué)習(xí)，總結(jié)評價各自裝置的優(yōu)缺點。將學(xué)生分為六個小組，給每個小組提供若干打印了儀器的投影片，學(xué)生自主設(shè)計實驗裝置。活動探究——設(shè)計二氧化碳的制取裝置（1）首先直接告訴學(xué)生制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理一、藥品及反應(yīng)原理藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（2）合作探討——研究制取二氧化碳的實驗裝置。而本節(jié)課恰恰就是以設(shè)計為主，設(shè)計制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)設(shè)計師。我們有必要抓住這一教學(xué)契機(jī)，為學(xué)生們上一節(jié)有關(guān)設(shè)計的啟蒙課。但最終我還是選擇了用鳥巢、水立方的“設(shè)計”這一點。讓學(xué)生在偉大的設(shè)計師的榜樣的感召下投入設(shè)計的熱情，激發(fā)學(xué)生設(shè)計的欲望。鼓勵學(xué)生當(dāng)一回小設(shè)計師，當(dāng)一回設(shè)計小明星。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳教學(xué)難點：通過探究試驗歸納、總結(jié)，正確的選擇實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。合作學(xué)習(xí)：利用分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究實驗，歸納總結(jié)：為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石？等等。通過以上教學(xué)方法的使用，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則?；邮浇虒W(xué)法：教師講解過程中，學(xué)生去猜想，討論、搶答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑，師生間不斷的進(jìn)行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。三、教學(xué)策略教法分析探究式實驗教學(xué)法：教師根據(jù)目標(biāo)提問，學(xué)生動手實驗，體驗實驗的過程。情感態(tài)度與價值觀 ：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。（2）了解實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。二氧化碳制取的研究說課稿5大家好！今天我說課的題目是（人教版）《化學(xué)》九年級上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》一、教材分析本單元是初中化學(xué)最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識體系的一個單元，而二氧化碳又是本單元的一個非常重要的內(nèi)容，二氧化碳制取的研究這節(jié)課在本書乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)十分重要的地位。開放性的小結(jié)和作業(yè)可以檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時訓(xùn)練邏輯思維能力。小結(jié)：為了了解每個學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，采取隨機(jī)提問的方式進(jìn)行總結(jié)。運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，建立宏觀的表象，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使知識化繁為簡，化未知為已知，從而突破重難點。最后，對于二氧化碳檢驗過程，學(xué)生能根據(jù)二氧化碳性質(zhì)總結(jié)出將氣體通入澄清石灰水進(jìn)行檢驗。設(shè)置合理的小組討論，既能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力，又能突出重點、突破難點。然后，我會組織學(xué)生針對氧氣和二氧化碳的性質(zhì)比較進(jìn)行小組討論裝置的選用。這一部分我會請學(xué)生閱讀課本思考實驗室制取二氧化碳的制備原理以及相關(guān)化學(xué)方程式該的書寫。采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式回憶氧氣的實驗室制取方式，進(jìn)一步提問實驗室中二氧化碳又該如何制取。四、教學(xué)重難點（過渡：教學(xué)是生命相遇、心靈相會的過程。，總結(jié)二氧化碳實驗室制取實驗的一般步驟，提高分析問題解決問題能力。（過渡：基于我對教材和學(xué)情的分析，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。二、學(xué)情分析我所面對的是九年級的學(xué)生，他們擁有一定的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知經(jīng)驗。本節(jié)課主要包括實驗室制取二氧化碳的原理和裝置探究，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，以及氧氣的制取，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。針對本次說課，我將遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，輔于教育教學(xué)有關(guān)知識為指導(dǎo)，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)等七個方面展開說課。九、板書設(shè)計二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的原理A．藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸B．原理：CaCO3+2H