【正文】 指，否則會(huì)讓以前的評(píng)價(jià)失去意義。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，一定要看著學(xué)生的眼睛說，這樣會(huì)讓學(xué)生真實(shí)的感受到老師發(fā)自肺腑的表揚(yáng)。而不要說“你唱的還可以、或者你的回答不好。應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評(píng)語。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，評(píng)價(jià)時(shí)我們要針對(duì)不同層次的學(xué)生予以不同的評(píng)價(jià)語言或方法。音樂課堂的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)《環(huán)球之旅》，鼓勵(lì)他們大膽的說出自己了解的世界音樂和風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們樂于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效的提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。本單元由唱歌、鑒賞、音樂活動(dòng)三個(gè)主要方面組成，但是在教學(xué)中，要注意三者之間的相互聯(lián)系，相互滲透，如：學(xué)習(xí)《卡普里島》的同時(shí)，既是一個(gè)演唱的過程，同時(shí)也要注意學(xué)生的欣賞、感知與創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，無論采取何種教學(xué)方法與手段，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞“引導(dǎo)、感知、了解”歐美音樂文化為目標(biāo)來進(jìn)行。如：《羊腸小道》中毛驢不愿意行走，旅游者是通過什么方法讓毛驢繼續(xù)行走呢？通過學(xué)生的回答，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富。2）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂。在本單元中，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。（一）教材實(shí)施建議根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)建議的要求，我對(duì)本單元教材的實(shí)施作如下建議：1）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。感受電子合成器與樂隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情奔放的情緒。通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。立體整合：我們引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了中國的音樂文化后，再通過對(duì)國外音樂 的學(xué)習(xí)與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂的多元文化，開闊學(xué)生的視野。在感知不同風(fēng)格音樂的基礎(chǔ)上，對(duì) 美國大峽谷、希臘的桑托尼小島、意大利卡普里島等自然景觀有個(gè)初步的了解。（四）教材整合通過對(duì)本單元教材的學(xué)習(xí)與分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)： 橫向整合：本單元的歌曲《卡普里島》、欣賞曲《羊腸小道》《桑托尼》都屬于國外音樂作品?！董h(huán)球之旅》是一個(gè)綜合性的音樂活動(dòng)，用一輛火車載著學(xué)生，走過意大利羅馬的比薩斜塔和水城威尼斯，走過澳大利亞的悉尼歌劇院；走過埃及的金字塔；走過法國的埃菲爾鐵塔；走過日本的富士山；還有俄羅斯莫斯科的教堂；英國的大本鐘?！渡Ｍ心帷罚荷Ｍ心崾窍ＥD的一個(gè)美麗的小島。歌曲巧妙的運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，將熱情奔放的大調(diào)與優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，最后結(jié)束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》：進(jìn)一步鞏固已知的世界各地音樂；培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。感受與鑒賞《羊腸小道》：能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景；并且能初步了解美國大峽谷。（二）編排體例：本單元以領(lǐng)略歐美音樂為主，由歌曲《卡普里島》、感受與鑒賞《羊腸小道》、《桑托尼》以及一個(gè)音樂創(chuàng)造《環(huán)球之旅》組成。寓音樂于世界風(fēng)光之中。世界音樂文化對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)摸不著看不見的東西，接受起來也需要循序漸進(jìn)，在四年級(jí)下冊(cè)第七單元中，已經(jīng)安排了以亞、非為主的民間音樂，有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》、阿根廷的《火車咔咔咔》等。在創(chuàng)造能力方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中展示自己的音樂才能。能知道一些有關(guān)美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，通 過音樂要素聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的情景。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)一步獨(dú)立識(shí)譜演唱歌曲，除了繼續(xù)提高演唱技巧外，還要進(jìn)一步提高歌曲的表現(xiàn)力。在感知不同風(fēng)格音樂的基礎(chǔ)上，對(duì)壯觀的美國大峽谷、美麗的希臘桑托尼小島，燦爛、明亮的意大利卡普里島等自然景觀有個(gè)初步的了解。由此，我將本單元的教學(xué)總目標(biāo)確定為：通過意大利民歌《卡普里島》，美國音樂家格羅非的組曲《大峽谷》中的《羊腸小道》和希臘現(xiàn)代音樂家雅尼的電子合成器與樂隊(duì)的《桑托尼》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂文化。學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情的演唱歌曲。學(xué)習(xí)的過程與方法主要包括：體驗(yàn)，通過充分地聆聽音樂，在音樂體驗(yàn)與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。在此基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面確定了相應(yīng)的要求和規(guī)定。課標(biāo)指出：小學(xué)音樂在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、審美能力等方面不論在在深度、廣度上都有很大的發(fā)展，各年級(jí)的內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升。一、說課標(biāo)。第三篇：小學(xué)五年級(jí)音樂下冊(cè)第五單元說課稿小學(xué)五年級(jí)音樂下冊(cè)第五單元說課稿成山鎮(zhèn)中心完小 孫海濤各位老師，大家上午好！我說課的內(nèi)容是山東教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材。（4）學(xué)生談?wù)勥@段音樂分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔?。?）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（）教師總結(jié)。（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》2．欣賞《迎春》《紙風(fēng)車》（1）聆聽音樂，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?．初步了解影視音樂的意義和作用。第二時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風(fēng)車》，電影《英雄》音樂選段。（4）學(xué)唱第一樂段的歌詞，唱熟歌曲第一段。（2）播放錄音（或電影畫面），教師范唱一遍。、拓展練習(xí)：交流展示自己了解的影視音樂。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。再次播放有關(guān)音樂，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽。教學(xué)過程1．豐富多彩的影視音樂欣賞：播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請(qǐng)同學(xué)回答問題。教學(xué)目標(biāo)1．初步了解影視音樂。教學(xué)反思:第二篇：五年級(jí)下冊(cè)《影視音樂》教案人教版五年級(jí)下冊(cè)《影視音樂》教案人教版第五單元影視音樂第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容1．豐富多彩的影視音樂。這部影片在一九九五年五月份的第十九屆蒙特里爾國際電影節(jié)上，得到了最佳導(dǎo)演和最佳音樂藝術(shù)獎(jiǎng)。電影《鐵道游擊隊(duì)》由呂其明作曲。電影《冰山上的來客》由雷振邦作曲，其中的歌曲深受廣大人民群眾的喜愛。電影《阿詩瑪》由羅宗賢、葛炎作曲。他在音樂與畫面結(jié)合方面有其獨(dú)特悟性，能很快根據(jù)導(dǎo)演意圖創(chuàng)作出具有靈性的音樂，他創(chuàng)作的電影音樂不再只具有協(xié)調(diào)作用和媒介作用，更重要的是揭示了畫面所未能表達(dá)的深層感情，使音樂和畫面的結(jié)合渾然一體。主要作品有民族樂隊(duì)交響詩《東渡》，管子與樂隊(duì)《絲綢之路幻想組曲》，第一交響樂《XX》，舞劇《大漠孤煙直》，歌曲《春江花月夜》等。1980年任陜西省戲曲研究院作曲、副院長(zhǎng)，中國音協(xié)陜西分會(huì)副主席。1945年生于甘肅平?jīng)?。著有電影文學(xué)劇本《劉三姐》《紅孩子》，歌詞《我的祖國》《牡丹之歌》《人說山西好風(fēng)光》《讓我們蕩起雙槳》《心中的玫瑰》《難忘今宵》《思念》《說聊齋》《巫山神女》《夕陽紅》《愛我中華》《祖國頌》等等，廣泛流傳，成為人們傳唱的經(jīng)典之作。建國后，歷任中央戲劇學(xué)院、中國戲劇家協(xié)會(huì)、文化部