中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得6-文庫吧資料
2024-11-03 23:15本頁面
【正文】 問題出在知識(shí)的原點(diǎn)處，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的幫助，導(dǎo)致了“囫圇吞棗”式的學(xué)習(xí)。回想一直困惑我的諸多問題：為什么有的學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)通過一遍遍的復(fù)習(xí)難以提升？為什么有的學(xué)生很努力，卻不見成績進(jìn)步？為什么有的學(xué)生復(fù)讀幾年仍然考不上大學(xué)？為什么有的學(xué)生語文英語成績很好，就是學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)？等等。這么優(yōu)秀的教學(xué)理念，如何在高中數(shù)學(xué)課堂里滲透呢？再創(chuàng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先行，雖有老師“攙扶”，學(xué)生也會(huì)“跌跌撞撞”，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間，跌倒再爬起，爬起再跌倒……但高中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)內(nèi)容很多，由于課時(shí)的限制，讓學(xué)生“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”，會(huì)不會(huì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)？還是有顧慮。人的素養(yǎng)高低不取決于學(xué)生記住知識(shí)的多少，而是取決于有多少知識(shí)內(nèi)化成了素養(yǎng)。這個(gè)問題在幾天似乎有了答案。這才是我們做老師最想要的課堂。第三篇：中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得10唯有源頭活水長流今天，在聽于文江老師的《“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”理論、課堂操作和課程》講座時(shí)，腦子里閃現(xiàn)的都是學(xué)生們一張張燦爛的笑臉，學(xué)知識(shí)有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)的神情，解題時(shí)思路明暢、精神清新活波而自得自在的境界……如果學(xué)生們?cè)谑嗄甑那笾闹?，過得都是這般生活，他們的心靈何愁不陽光，他們的才情何愁不迸發(fā)…… 再創(chuàng)課堂，幸福課堂；再創(chuàng)課堂，高效課堂。今天我們學(xué)員從小學(xué)教師到高中教師都有，何老師給我們上的是高中數(shù)學(xué)，利用 “再創(chuàng)學(xué)習(xí)”教學(xué)法我們學(xué)員都學(xué)會(huì)了，充分證明再創(chuàng)學(xué)習(xí)法適合我們。整個(gè)流程下來就是學(xué)生主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)的過程。最后學(xué)生規(guī)整知識(shí)，規(guī)整知識(shí)還是讓學(xué)生先來。我們可以從“小三步”入手，首先創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，讓學(xué)生先來提出問題，學(xué)生提不出時(shí)老師再提出問題。我們要沉下心來思考，結(jié)合我們的課程，在活動(dòng)中歷練學(xué)生心智，做中學(xué)，樂中學(xué)。學(xué)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中去，利用知識(shí)的內(nèi)化，喚醒學(xué)生再創(chuàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們要主動(dòng)求變，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生是孩子，是富有情感的人。今天于文江老師的“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”給我們指明了方向，提供了解決問題的策略方法。我們百思不得其解，只是看到了學(xué)生厭學(xué)，教師倦怠。第二篇：中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得9讓 學(xué) 生 先 來讓 學(xué) 生 先 來 ———中小學(xué)校長暨骨干教師專題培訓(xùn)心得2 定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉志峰
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