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正文內(nèi)容

一年數(shù)學(xué)下20以內(nèi)退位減法的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計合集五篇-文庫吧資料

2024-11-03 22:29本頁面
  

【正文】 分析、比較,對20以內(nèi)退位減法能從整體把握,探尋規(guī)律,以提升對本單元知識的掌握水平, 為以后學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。教學(xué)反思:教材在“20以內(nèi)退位減法”這部分內(nèi)容分為十幾減十幾減6和十幾減2三個部分,共4個例題。師總結(jié):同學(xué)們,有序整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理,有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小小的獎卡不僅是激勵孩子的一種手段,更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材,一舉兩得,運用巧妙。(結(jié)合本單元的題型:有多余條件的問題和比多少的問題。?統(tǒng)計班級獲得各種獎卡的張數(shù)。又通過一個小游戲,使學(xué)生將規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用,學(xué)生深刻地感受到有序地梳理能夠找到規(guī)律,運用規(guī)律能夠很快地解決問題,所以有序地整理,按規(guī)律整理是有價值的。,并加快了運算速度。、豎看、斜看差的規(guī)律。一組完成沒有規(guī)律的題,一組完成有規(guī)律的題。只有經(jīng)歷了這樣的活動過程,孩子們的思維才會更加縝密,對20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律才能扎實掌握,靈活運用?!驹O(shè)計意圖:教師記錄下學(xué)生活動的過程,能夠成為學(xué)生更好地回憶整理過程的素材。(3)學(xué)生不斷調(diào)整的過程。展示的內(nèi)容包括:(1)學(xué)生最初試探的、無序的擺法。學(xué)生在活動中積極探究,合作交流,在不斷的互動中碰撞出智慧的火花。(3)邊活動邊交流:你們是怎樣整理的?2.學(xué)生分小組游戲,每組一套20以內(nèi)所有退位減法的題卡整理在練習(xí)本上。誰來給大家讀讀?要求:(1)6名同學(xué)為一組,組長將算式卡片分給組內(nèi)同學(xué),大家共同合作。怎樣整理,使它更有條理呢?我們來玩一個整理算式的小游戲。師:怎樣才能讓它不亂呢?生:我們可以擺整齊些。】三、系統(tǒng)整理,發(fā)現(xiàn)退位減法表的規(guī)律(一)合作整理退位減法表1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上雜亂擺放的20以內(nèi)退位減法的算式。本單元的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分,前4個例題是關(guān)于20以內(nèi)退位減法的計算,后兩個例題是用減法解決實際問題,本節(jié)課采用分類復(fù)習(xí)的方法,重點讓孩子對第一部分內(nèi)容進(jìn)行歸納整理練習(xí),使學(xué)生對20以內(nèi)的減法計算方法進(jìn)行復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固算理。學(xué)生把自己的卡片貼到相應(yīng)的位置?!?、引導(dǎo)學(xué)生觀察第二單元前4個例題及小標(biāo)題,學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生得出:十幾減9,十幾減6,十幾減2?!驹O(shè)計意圖:通過對20以內(nèi)不退位減法計算方法的復(fù)習(xí),使學(xué)生建構(gòu)20以內(nèi)減法計算的完整體系,并進(jìn)一步感受到退位的意義。】二、復(fù)習(xí)梳理,明確知識之間的聯(lián)系,學(xué)生匯報兩道題的計算方法并區(qū)分其不同的算法,體會為什么會有不同的算法。教學(xué)過程:一、明確獎勵,激發(fā)學(xué)生競爭的意識教師出示自制獎勵卡,分設(shè)為合作獎、守紀(jì)獎、傾聽獎、發(fā)言獎、思考獎,6個同學(xué)分成一組,以小組為單位得獎卡,看看哪組得的獎卡最多。教學(xué)準(zhǔn)備:36張20以內(nèi)退位減法口算卡片,獎勵卡片。教學(xué)重點:鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法,并能準(zhǔn)確計算;通過整理20以內(nèi)退位減法表,體會“有序整理”和“尋找規(guī)律”的教育價值。,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,并能夠準(zhǔn)確地表達(dá),從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、整理的能力。】六、課堂作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第13頁。②通過課件演示,對學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè),對教材進(jìn)行補(bǔ)充,拓展學(xué)生的思維?!窘虒W(xué)設(shè)想:三個層次循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。開放性計算練習(xí)師:猜猜鮮花后面藏著幾?。?)13()=613()=112()=()()同桌之間互相說一說,你想到了哪些答案呢?(2)16()﹥7五、課堂總結(jié)師:這節(jié)課,你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好? 師:今天我們對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理,從表中找到了很多的規(guī)律。)(3)、根據(jù)所給的數(shù)字來寫加減法算式?!刻皆兗訙p法間的關(guān)系(1)、一圖四式(課件出示P13的第1題)師:這幅圖表示什么意思? 師:誰能根據(jù)圖意,來列算式? 師:關(guān)于這四個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(只要學(xué)生說出算式中有三個數(shù)是相同的就可以了,問:是哪三個數(shù)字?師:那么如果有這個減法125=7,你又能想到其他什么算式呢?(2)、根據(jù)所給的算式寫另外的算式。比一比,誰算得又對又快!【教學(xué)設(shè)想:運用規(guī)律提高計算的速度,但是我自己感覺在這里,表格的規(guī)律似乎在計算中很難來用運。師:看著這張表,老師隨便指一個算式,你能很快說出得數(shù)嗎?為什么你算得這么快呀?設(shè)計的目的:運用規(guī)律,加強(qiáng)計算的速度。】四、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)。可讓學(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的,發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的觀察,豎行、橫行、斜行。學(xué)生可能說出:60=71=82=2014=6引導(dǎo)他們分類:其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?】板書算式:11121314159 師:這些算式有什么特點嗎?師:差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎? 師:你還能說出一組差是幾的退位減法? 教師在這里穿插了練習(xí)五中第一小題的題目。所以也許學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式,個別學(xué)生還可能由148=159=6類推出1610=1711=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。橫看:(1)第一排都是11減幾,第二排都是12減幾,……(2)每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的.減減減……(3)每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題
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