【正文】 （四）小結本課學生表現(xiàn)，提出優(yōu)點和不足，讓學生自我糾正。（一個鞏固練習，幫助學生加深對規(guī)律的理解。要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。教學難點：正確有序地表述規(guī)律。能力目標：培養(yǎng)學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學方法。教材安排的內容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內退位減法表”，讓學生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。師總結：同學們，有序整理能夠使我們的學習更加有條理，有效的復習能夠提高我們學習的質量。（結合本單元的題型：有多余條件的問題和比多少的問題。又通過一個小游戲，使學生將規(guī)律進行應用，學生深刻地感受到有序地梳理能夠找到規(guī)律，運用規(guī)律能夠很快地解決問題，所以有序地整理，按規(guī)律整理是有價值的。、豎看、斜看差的規(guī)律。只有經歷了這樣的活動過程，孩子們的思維才會更加縝密，對20以內退位減法表的規(guī)律才能扎實掌握，靈活運用。（3）學生不斷調整的過程。3．教師用相機記錄下學生整理的過程。先來看看游戲要求。師：同學們，這些就是20以內所有的退位減法，這樣擺在上面你們看著有什么感覺？生：擺的太亂了。【設計意圖：初步體會復習梳理的方法，提高整理復習的能力。（破十法、想加算減法……）并梳理計算過程?！?0以內的退位減法”整理和復習，并引導學生體會整理與復習的含義。學情分析：學生在一年級上學期已經學習了20以內進位加法和20以內不退位減法，理解算理，掌握基本方法，能夠準確、熟練地進行計算；并通過觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將36道20以內進位加法算式進行整理后形成20以內進位加法表；學生初步學會用加法和減法解決簡單的實際問題。，使學生學會與他人合作交流，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。學生在游戲和比賽的過程中培養(yǎng)了探索精神和求知欲望?！彼晕覄?chuàng)造機會讓所有的孩子參與到游戲的過程中來，我把本節(jié)課的重點放在讓學生自己整理36道20以內退位減法的算式上，學生起初看到凌亂擺放的卡片想到的是橫豎對齊，注重了形式上的整理，而在學生擺齊的過程中漸漸地發(fā)現(xiàn)了算式上的被減數(shù)和減數(shù)都存在著一定的規(guī)律，于是學生開始按照發(fā)現(xiàn)的順序進行整理，在整理的過程中，大家還是會不斷地出現(xiàn)問題并通過觀察解決問題，學生在不斷的摸索中調整，最終形成了按照一定順序整理出來的20以內退位減法表?！?0以內退位減法”的整理和復習，從題目上看也能夠感受到本節(jié)課不應該是單純的重復學習知識，而更應該注重的是對知識的整理和提升及整理復習的方法?！?0以內退位減法”的整理和復習這節(jié)課的內容在全單元起到畫龍點睛作用。所以，每個單元學習完之后都要進行整理和復習。）【設計意圖：這個設計使學生明白數(shù)學就在我們的身邊，小小的獎卡都能夠成為我們提出問題、解決問題的素材?！克摹⒔柚剟?，探究問題的解決，用減法解決實際問題。，擦掉20以內退位減法表中的幾個差，學生迅速按照差的規(guī)律填出正確答案?！浚ㄈ┎还降谋荣惏l(fā)現(xiàn)規(guī)律，計算36道20以內退位減法，比比哪組算得更快。（4）學生逐漸調整呈現(xiàn)出有序整理的結果?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計是將靜態(tài)地、被動地觀察20以內退位減法表的規(guī)律，變成動態(tài)地、主動地找規(guī)律，并按照小組找到的規(guī)律擺成20以內退位減法表。先來看看游戲要求。師：同學們，這些就是20以內所有的退位減法，這樣擺在上面你們看著有什么感覺？生：擺的太亂了?！驹O計意圖：初步體會復習梳理的方法，提高整理復習的能力。（破十法、想加算減法……）并梳理計算過程。“20以內的退位減法”整理和復習，并引導學生體會整理與復習的含義。學情分析：學生在一年級上學期已經學習了20以內進位加法和20以內不退位減法，理解算理，掌握基本方法，能夠準確、熟練地進行計算；并通過觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將36道20以內退位減法算式進行整理后形成20以內退位減法表；學生初步學會用加法和減法解決簡單的實際問題。，學會與他人合作交流，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。③組織學生進行評價活動，讓學生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學會整理的方法，體驗合作學習的重要性。以后讓我們在計算中更加的熟練。師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學生上課伊始舉例的20以內退位減法的算式。完成P24的第三小題。還可引導學生將減法表縮小，只記住一個系統(tǒng)（20道）就要以記住全部。從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？（1）－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．（2）每一橫排中，第一個和最后一個，第二個和倒數(shù)第二個，……兩個減數(shù)的和，正好是這一排中的被減數(shù)．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．學生如果發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的排列，要給予表揚．師：你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎？【教學設想：通過小組的討論，然后匯報整個退位減法表的規(guī)律。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 師：差是6的算式有哪幾道呢？（11－12－6；13－14－159）【教學設想：這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。】三、20以內退位減法表的整理找規(guī)律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了