【正文】 紅的，閃光的，透明的…… 師]指著視幕上的省略號問：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？ 生]表示還有很多很多。還有波浪留下的足跡，叫波痕。這些都 是石頭上的字。為什么說石頭就像一本書？再自由讀課文，看看你能找出幾點(diǎn)理由（用波浪線圈畫出關(guān)鍵詞句）。我們一起來讀讀。③ 磊磊和川川向勘探員叔叔問了幾個(gè)問題呢？請大家快速讀課文,找有找，并做上問號。② 課文插圖上有三個(gè)人，他們分別是誰？叔叔是干什么的？ 師介紹：勘探員叔叔的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物和煤炭?！笆迨濉钡牡诙€(gè)字要讀輕聲。二、初讀課文，整體感知課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下小朋友的自讀情況 ① 通過課件出示詞語：叔叔勘探礦物煤炭腳印足跡刨根問底地殼貝殼學(xué)生自讀。對自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑揭題，導(dǎo)入新課大家喜歡看書嗎？平時(shí)喜歡看什么樣的書？這些書有什么特點(diǎn)? 板書：有字有畫知識今天呀，老和大家一同來讀一本非常奇特的書——板書“石頭書”。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么。理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識。相信孩子們熱愛科學(xué)，探求知識的強(qiáng)烈愿望也在這里得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，以激發(fā)和培養(yǎng)孩子熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。這就運(yùn)用了課文中的刨根問底來展開教學(xué)。呵呵，這讓我這個(gè)當(dāng)老師的真是太開心了，孩子能用這樣的方式去評價(jià)別人，無論在心理上還是語言上還是在態(tài)度上，都是一種很大的進(jìn)步。可以這樣讀。在評價(jià)別人讀書時(shí)，我就有體會。大多時(shí)候?qū)W生總是帶著一雙挑剔的眼睛去看別人。不是為了質(zhì)疑而質(zhì)疑。學(xué)生對這個(gè)課題確實(shí)是疑惑多多，迫切地想要知道說的是什么。五、布置作業(yè)第三篇：三年級語文《石頭書》教學(xué)反思本文是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識的強(qiáng)烈愿望。四、總結(jié)全文我們今天讀了一本書，叫石頭書。石頭上的畫指的是什么?（板書：化石）叔叔在這石頭上發(fā)現(xiàn)了樹葉、貝殼、小魚。為了幫助大家了解礦物，老師還帶來了幾種礦石，想看看嗎？看，這個(gè)帶著綠色小點(diǎn)的就是銅礦石，這個(gè)有著灰灰的亮亮的小點(diǎn)的是磁鐵礦石，這晶瑩透亮的是水晶礦石，這黑黑的是煤礦石，這些五顏六色的礦石里面都含有礦物。雨痕是什么呢？波痕是什么？礦物就是那些小不點(diǎn)。石頭哪里像書呢？同學(xué)們看老師這里帶來的書，有什么特點(diǎn)呢？板書（一頁一頁，有字，有畫，知識多）那石頭哪里像書呢？老師這里有一塊石頭，老師覺得它光禿禿的，奇怪，哪兒像書呢？同學(xué)們能不能幫幫老師??！請同學(xué)們默讀課文，想一想，石頭哪兒像書呢？拿出筆來，哪幾個(gè)自然段寫的石頭像書，在這個(gè)自然段前面用三角形做上一個(gè)記號。（1）石頭書里有哪些學(xué)問？你從石頭書中讀懂了什么？川川把石頭捧回家后，爸爸、媽媽不許他把石頭帶回家，請你幫川川想想辦法，怎樣才能說服他們？（任選一話題，進(jìn)行說話訓(xùn)練）四、總結(jié)延伸：四、作業(yè)：板書：外形字——雨痕、波痕、礦物石頭書 內(nèi)容畫——化石用處第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)：二、深化理解：篇五：石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)《石頭書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué) 許亞萍教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、揭題激趣板書：書看了課題，你有什么想法？你們真會思考，課文中的川川和磊磊也和你們一樣充滿了好奇，就讓我們一起來看看課文，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)吧？二、初讀感知自由讀課文，要求：（2）用“ ？”標(biāo)出不理解的詞語，用自己喜歡的方式理解。（4）聽了他的介紹，你們有何感想？價(jià)值：（2）引導(dǎo)“刨根問底”，“??用處可大了??”補(bǔ)充省略號的內(nèi)容。在課堂結(jié)束時(shí)，我評出了優(yōu)勝小組二組，并給與獎勵(lì)！總的來說，這節(jié)課環(huán)節(jié)倒是齊全，但是做的不扎實(shí)，總擔(dān)心時(shí)間不夠，在以后的教學(xué)工作中，我會注重提高自己的教法，交給學(xué)生更好的適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生在課堂中快樂、輕松的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效，讓王橋教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌！篇四：17《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：讀書嗎？誰能說說讀書的好處？3什么想法？1求：（查字典）（文中找近義詞）殼問底多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過程：一、揭題激趣：、板書：書 同學(xué)們，你們喜歡、看了課題，你有、自由讀課文，要第一自然段：勘探第七自然段：足跡第十一自然段：地第一自然段：刨根探（）礦（）刨（）煤（）深（）擴(kuò)（）炮（）謀（）殼 ke()好 hao（）qiao()hao板書： 外形第二課時(shí)2“石頭書”的？（結(jié)合上節(jié)課的質(zhì)疑）1么把石頭稱為書呢？（外形；內(nèi)容——字，畫；價(jià)值）4文）；說；表演；實(shí)物展示??總之，要想辦法讓別的同學(xué)接受你的觀點(diǎn)。展示完成后，緊接著進(jìn)行檢測案，檢測案當(dāng)中設(shè)置了兩個(gè)題目，一個(gè)是看拼音寫詞語，另一個(gè)是選擇正確的讀音。在詞語解釋這一塊，我沒有把時(shí)間把握好，而且只處理了三個(gè)小組的問題，由于時(shí)間直接進(jìn)入分角色朗讀課文。在字詞處理以后，讓學(xué)生觀看視頻《石頭書》，讓學(xué)生更直觀的感受石頭里的學(xué)問真不少，學(xué)生跟著視頻中老師默讀，并注意其斷句，語氣等。在預(yù)習(xí)案中，我做的不足的地方：生字沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)記憶方法，辯字組詞。在教學(xué)中還存在著許多不足的地方，比如說自己的教學(xué)基本功還不扎實(shí),在處理教學(xué)語言時(shí)，以后還要格外注意，盡量避免多余的零碎語言。在課堂中，我注意了這個(gè)問題，要求孩子先找到提示語，看看提示語中有沒有語氣的指導(dǎo)，如果有，只要讀出這種語氣就可以了，如果沒有，那就再看看標(biāo)點(diǎn)符號，有沒有特殊的符號，如問號、感嘆號、省略號等，讀出相應(yīng)的語氣就行了。把握了這些詞，孩子們對石頭書上的字了解得就更透徹了。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過觀察后再回到課文中去找找，給學(xué)生觀察思考的空間，并聯(lián)系生活中的書來回答“為什么石頭像書？”讓學(xué)生在比較中，慢慢體會為什么稱為石頭書的原因，由觀到思到悟，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。其次當(dāng)學(xué)生齊讀課題后，讓學(xué)生開始質(zhì)疑：石頭書上有字嗎？