石頭大玩家教學(xué)反思推薦五篇-文庫吧資料
2025-04-24 14:14本頁面
【正文】 木頭，石頭碰黑板，石頭碰金屬等，原來發(fā)出的聲音都是不同的，真奇妙。 在石頭碰碰響的活動(dòng)組織中，我請(qǐng)孩子們自由選擇自己喜歡的兩塊石頭為歌曲伴奏，在歌曲小星星的背景音樂下，孩子們敲擊著石頭發(fā)出清脆的聲響，孩子們?yōu)榇烁械叫迈r和高興，不時(shí)地發(fā)出咯咯的笑聲。比如，橢圓形狀的石子可以添畫成人的臉、雞蛋、鴨梨等物品；方形的石子能添畫成電視機(jī)、樓房、汽車等物品；三角形狀的石子能畫成神仙魚、杉樹、蛋角等物品；而那些形狀不規(guī)則的石子則可以添畫成飛機(jī)、大炮、人物、動(dòng)物??孩子們的 `思路一下子打開，激活了一連串與石子表象相似的事物形象。教師的誘導(dǎo)作用表現(xiàn)在激發(fā)幼兒聯(lián)想事物的興趣上。出示范畫看似是在給予幼兒一些東西，實(shí)際上是拋磚引玉，啟發(fā)幼兒想出更多的東西。思考三： 問題的癥結(jié)找到了。 偶爾一次的親子活動(dòng)“小鑰匙變變變”中，目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒借助小鑰匙大膽想象，添畫出新的事物。 為此，我把發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)移到幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展上，每天確定一個(gè)制作主題，如把石頭添畫成蝴蝶、小魚、太陽、人物等，老師示范過程，幼兒模仿。 本著上述觀點(diǎn)，在“石頭大玩家”的主題活動(dòng)中，我提供了豐富的裝飾材料和形狀各異的石頭，鼓勵(lì)小班幼兒大膽想象，積極的對(duì)石頭進(jìn)行裝飾活動(dòng)，但是兩天活動(dòng)下來，情況是這樣的：繪畫區(qū)的幼兒只是用顏料進(jìn)行隨意的涂抹，手工區(qū)的幼兒只是剪一些碎彩紙隨意的粘貼在石頭上。這些事物形象通常是他們熟悉和喜愛的，是感官體驗(yàn)最強(qiáng)烈、最能生發(fā)情趣的事物形象。 總體來說，本周的游戲貼近 主題，富有趣味，孩子參與度較高，每個(gè)區(qū)石頭的選擇需要考慮清楚，可以在主題開展前對(duì)石頭進(jìn)行分類，如大小，厚薄等，便于幼兒在不同區(qū)域中的取用。還可提供一些石頭至建構(gòu)區(qū)，讓石頭成為輔助材料，豐富建構(gòu)內(nèi)容。石頭小路和石頭造型師放在地面上進(jìn)行，合理利用空間，也給便于創(chuàng)設(shè)游戲情境。藝術(shù)區(qū)鼓勵(lì)幼兒在石頭上作畫，利用石頭滾畫等等，幼兒興致濃 厚，在玩色中體驗(yàn)到了快樂。但是從操作情況來看，有的幼兒刷的時(shí)候兩只手配合默契，也有的幼兒刷的時(shí)候動(dòng)作比較生硬，生活區(qū)中可以繼續(xù)提供這類的操作內(nèi)容，讓幼兒的動(dòng)手能力不斷提高。 《石頭大玩家》教學(xué)反思 1 本周的主題是《石頭大玩家》，以石頭為原材料，創(chuàng)設(shè)出一系列游戲。可以讓他們享有諸多的經(jīng)歷，諸如與別人交談、傾聽別人講話、聽故事或閱讀書籍等，并可自己用語言表達(dá)，從而更多地了解周圍世界。因而我們要幫助孩子去認(rèn)識(shí)世界，給他們有關(guān)的知識(shí)，讓他們?cè)诎踩⑹孢m的環(huán)境中自己去探索和發(fā)現(xiàn)周圍世界。但經(jīng)過這個(gè)主題，我深深的明白一切經(jīng)過教育者的精心雕琢都可以成為好的教育內(nèi)容。 孩子的學(xué)習(xí)資源來源于孩子周圍世界的適合孩子發(fā)展水平的一切可利用的資源。圓溜溜光乎乎的石頭成了孩子們樂于探索，樂于游戲的好伙伴。這是小班孩子的特點(diǎn)，我們也該多多培養(yǎng)孩子的語言表達(dá) 能力?？茖W(xué)活動(dòng)《多和少》中，幼兒按數(shù)量取石頭，班中每位孩子都能掌握，并能區(qū)別出石頭多的盒子或石頭少的盒子以及怎樣使它們一樣多，不同的孩子有不同的思維方法、操作方法，從伙伴中孩子們也學(xué)到了很多。石頭碰石頭，這不愧為大自然的饋贈(zèng) —— 一種純天然的樂器。 《石頭大玩家》教學(xué)反思 3 《石頭大玩家》這一主題活動(dòng)，不但教給幼兒怎樣玩石頭，而且賦予石頭生命力，讓石頭有靈性，如“想長腳的石頭”，我剛拿出一塊圓乎乎、光溜溜的小 石頭時(shí)，幼兒并沒有表現(xiàn)出驚訝、好奇，只是異口同聲的說：“一塊小石頭！”當(dāng)我說“這塊小石頭看到小朋友們能走來走去，心里很羨慕，他也想長出一雙腳，到處走走看看”，剛說完，孩子們興奮起來“小石頭怎么能長腳呢？”“小石頭又不是人，不能長腳”，七嘴八舌過后，我轉(zhuǎn)入正題開始講述故事，富有生命力的小石頭，象是一個(gè)小娃娃，會(huì)說話，能與小朋友交流，活動(dòng)之后，這塊小石頭成了幼兒的貼心伙伴，經(jīng)?？吹叫∨笥涯弥f悄悄話。例如，教師在教室里擺放各種構(gòu)思巧妙的石子玩偶吸引幼兒的注意力，把其中幾個(gè)形狀有代表性的玩偶反面向著幼兒，讓幼兒的注意力集中到觀察石子的外形特征上，待幼兒觀察片刻后問幼兒“石子的形狀象什么？利用石子的形狀可以添畫成那些物品呢？”幼兒認(rèn)真地
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