蘇教版語(yǔ)文八上最后一課-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 07:56本頁(yè)面
【正文】 郎士在路上的見(jiàn)聞和心理感受，交待故事的時(shí)代背景和小弗郎士的身份，性格特征。 最后一課 課文預(yù)習(xí) 趙甜甜 一，作者：都德，（ 18401897）法國(guó)著名的小說(shuō)家。（修辭手法，含義） 4，課文寫(xiě)到課堂，作者運(yùn)用什么手法？表現(xiàn)的氣氛有什么不同？ 5，你認(rèn)為這篇小說(shuō)從藝術(shù)上有哪些值得稱(chēng)道的地方？ 6，這篇文章為什么能夠跨越時(shí)空，成為不朽的藝術(shù)經(jīng)典。（修辭手法，含義） 3，亡了國(guó)當(dāng)了農(nóng)隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿了一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。（修辭手法，含 2， 就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 7，小弗郎士上課前后的心情，態(tài)度的有什么變化？為什么？ 1， 小弗郎士在小說(shuō)中起什么作用 ? 2， 文章表現(xiàn)了什么情感？這樣寫(xiě)有什么好處？ 3， 本文以第幾人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的 ?有什么好處 ? 4，韓麥爾先生以“法蘭西萬(wàn)歲”結(jié)束“最后一課”，這對(duì)文章的主題有什么作用？ 5，“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大過(guò)”，為什么他突然高大起來(lái)的呢？ 6，韓麥爾先生在黑板上只寫(xiě)了兩個(gè)大字。 初級(jí) 1，《最后一課》的作者 ， 國(guó)人。難度逐步增加，每級(jí)都有分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定的分值才能過(guò)關(guān)，若達(dá)不到一定的分值，則改做其他游戲。 六， 難點(diǎn) 課文中的關(guān)于韓麥爾先生的描寫(xiě)方法。 四， 中心 這篇小說(shuō)以小弗郎士在“最后一課”的所見(jiàn)、所聞、所感為線索， 刻畫(huà)了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實(shí)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 第二部分（ 723）寫(xiě)小弗郎士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情。 八， 習(xí)題設(shè)計(jì) 九， 課外延伸 對(duì)比閱讀《最后一課》鄭振鐸 對(duì)比閱讀 最后一課 課文預(yù)習(xí) 趙甜甜 一， 作者：都德，（ 18401897）法國(guó)著名的小說(shuō)家。
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