【正文】 ：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。我們要還給學(xué)生一個對話的課堂，實現(xiàn)文本對話，師生對話和生生對話。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。這是學(xué)好語文的前提。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。播放歌曲《我的中國心》。它們雖然身穿洋裝，說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？讓學(xué)生想象說話：外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心凄楚：鶯兒啊，鶯兒──。引導(dǎo)學(xué)生想象說話：唐詩宋詞時，外公滿臉憂傷，鶯兒啊，鶯兒──。⑶ 齊讀。說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物？指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩：⑴ 自由練讀。② 梅花的精神象征中華民族的精神。四、品讀升華，頌梅花過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？自由讀外祖父所說的`那段話，互相交流，討論：⑴ 從這段話中你了解到哪些內(nèi)容⑵ 把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情，語言，動作等的描寫體會對梅花的愛。自學(xué)體會，動手圈畫。⑷ 用朗讀的方式。⑵ 抓重點詞句。二、理清脈絡(luò)，知梅花速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題：（吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷懷，贈墨梅圖，送梅花絹）三、細讀引導(dǎo)，悟梅花在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪能地方體會到這一點呢？同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨秀的梅。教學(xué)重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。過程與方法目標(biāo)：自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來表情，蘊意深刻。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。這篇閱讀課文生動感人，情真意切。求實，求活，求新，求效是本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想。[板書設(shè)計]教讀唐詩宋詞珍愛“墨梅圖”梅花魂年老難歸而難過老華僑愛國心離別贈“墨梅圖”再贈梅花手絹[教學(xué)反思]《梅花魂》教學(xué)設(shè)計 篇9【設(shè)計理念】葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。四、作業(yè)布置同步練習(xí)冊。指名說說自己的感受，有感情地朗讀。讀一讀自己感受最深的`部分。第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。第三件事：因為年老不能回國而難過。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。三、指導(dǎo)自學(xué)默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？四人小組討論交流。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。[課時計劃]一課時[過程與方法]一、導(dǎo)入新課全班齊背《墨梅》。情感態(tài)度價值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計 篇8[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能目標(biāo)：認識“撩、眷”兩個字。)七、學(xué)習(xí)梅花品格外公勉勵他的外孫女要有梅花的秉性：下面請大家在書上的墨梅圖旁，也寫上幾句話來勉勵自己做個有秉性的中國人，好嗎?設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時，也是學(xué)生對中心思想理解的又一次升華。是啊!這是一顆永遠不變的中國心!(播放歌曲《我的中國心》)讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖**親表達心聲吧!設(shè)計意圖：在學(xué)生的理解層層推進，情感層層堆積之時，師生共唱歌曲《中國心》，力求在課堂中掀起一個自然的高潮，同時，也體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性。六、聯(lián)系課文中有關(guān)語句體會外祖父的赤子之心引讀有關(guān)外公眷戀祖國的語句。不正是我們中華兒女的秉性?不正是我們中華民族的精神?這梅花魂正是中華魂。學(xué)生自由練說，全班交流。設(shè)計意圖：落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實踐中培養(yǎng)語文實踐能力。四、再學(xué)重點段過渡：通過剛才第13自然段的初步學(xué)習(xí)，我們了解了梅花的品格，通過剛才的信息交流，我們了解了中華兒女的秉性，我們的中華兒女究竟有怎樣的秉性?出示：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。用自己喜歡的方式介紹自己最敬佩的英雄人物，充分尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，在寬松自由的心境中，學(xué)生的潛能將得到更大的開發(fā)。(組內(nèi)合作，全班以組為單位交流)(交流方式：朗讀名人的名言、詩作、書法作品、故事簡介、歌曲等自定)設(shè)計意圖：在學(xué)生充分感悟中心思想的基礎(chǔ)上，教師自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息可謂水到渠成。設(shè)計意圖：讀中理解，讀中感悟，讀中品味，在反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀中理解這段話。再讀該段，勾出你認為最能表現(xiàn)梅花品格的詞句，抓住這些重點詞句反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀。二、學(xué)習(xí)重點段落十三自然段出示13自然段，這段話講了哪兩層意思?請組長帶領(lǐng)大家讀一讀，小組討論討論?！窘虒W(xué)難點】理解“梅花魂”中的“魂”的含義。有感情地朗讀課文?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計 篇7【教學(xué)目的】通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細一些。原因在于教師對教材把握不夠準(zhǔn)確，對梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點的一段話，認真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計： 借物抒情梅花魂————思鄉(xiāng)情 愛國心頂天立地反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認識了梅花，還了解了借物抒情的寫法。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。）板書：思鄉(xiāng)情 愛國心三、拓展遷移借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。返回課題，說說對課題的39。（4） 外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？小結(jié)：祖父對梅花情有獨鐘，是因為梅花有著代表著中華民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。（帶讀兩遍）。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。讓我們把梅花這種堅強不屈的靈魂讀出來。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）（2） 梅花的秉性是什么？你能用一個詞來概括嗎？（四個“愈”“三個”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。學(xué)生交流（鼓勵學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點的獨特之處）引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。第一課時一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽三、檢查預(yù)習(xí)（1）生字詞語的認讀（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達了外祖父怎樣的感情？品讀：找出令你感動的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解。有感情朗讀課文?！辈⑸钌钭Ｔ改隳馨阉鼛肽愕募彝ィ谌肽愕纳?，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！《梅花魂》教學(xué)設(shè)計 篇6教學(xué)目的：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。在你春風(fēng)得意時，“俏也不爭春，只把春來報。師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬冬天就會來臨，你或許會懼怕，或許會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。（生自由寫，然后匯報）師：老師也給這幅梅花圖寫了一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讓我們通過張明敏的《我的中國心》來感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國心》四、拓展延伸師：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國的心長留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來。這是海外赤子的一份赤子之情??！師小結(jié)：外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實就是一顆深藏著的愛國心??！他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國。三、交流感悟小組合作完成師：外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給了鶯兒，是希望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚梅花精神。師：這不僅是梅花的精神。（齊讀）師：你們能說一說我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說覺得個個都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個中國人都應(yīng)該有什么精神？（梅花精神）師：外祖父怎么說的誰能把這句話讀出來。（指名讀）[出示句子]她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！生：我還有個問題：寫梅花這里為什么用“她”呢？師：表面上看“她”指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實“她”指的是什么？師：誰愿意再讀一遍第13段，請你仔細體會。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結(jié)了冰，然而梅花卻凌寒獨自開。（指名讀）師：同學(xué)們都知道這段話是對不懂事的孩子說的，明知道孩子聽不懂，卻這樣認認真真地說，他僅僅是對孩子說嗎？請你默讀這一段，看看能讀懂什么？[出示句子]它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（指名讀）師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？[出示墨梅圖]師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問嗎？師：是啊！我只不過在上面留了個臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫價值連城嗎？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖國最有名的花，梅花是祖國的象征，和祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，實質(zhì)上是愛祖國。（指名讀）師：從外公的動作我們能體會到他對這幅畫的喜愛之情。師：我們在讀這句話時應(yīng)該怎樣讀？師：那就讓我們來試著讀出外公的這種小心。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上，你們知道是什么嗎？（生：梅花）那他對梅花有著怎樣的感情呢？（生：喜愛）師：你從文中哪看出外祖父特別喜愛梅花呢？用“～～”畫出有關(guān)的句子。你還從哪句話體會到外祖父眷戀祖國的深情了呢？[出示句子]想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……師：指名讀。從這句話中你體會到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩外公想到了什么？師：那么我們在讀這句話時應(yīng)該怎么讀？（生自由說）師：那就讓我們試著讀出外公的傷感。師：誰來說一說你是從哪看出來的？[出示句子]每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?；叵肫鹩洃浿羞@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？師：從哪看出來的？師：終于懂了的時候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情?。≌埻瑢W(xué)們齊讀這一自然段。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容【教學(xué)難點】體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法。了解梅花的高尚品格，體會華僑老人眷戀祖國的感情。板書設(shè)計：吟詩落淚珍愛梅花圖 思念祖國1梅花魂 不能回國而落淚 愛國之心送墨梅圖遞梅花手絹《梅花魂》教學(xué)設(shè)計 篇5【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句體會人物的思想感情。五、感情朗讀。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。b適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因?！边@些詩句外祖父總會落下淚來?！?“春草明年綠，王孫歸不歸。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。）(3) “幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！闭f說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。比較句子：“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。）根據(jù)學(xué)生讀的，重點理解以下