【正文】 、小組活動無法解決，教師講解怕講得少不夠透也導(dǎo)致占用學(xué)生練習(xí)的時間過多。對教師的教學(xué)評價也有待更客觀公正的完善。如果過程得不到重視，學(xué)生的努力得不到認(rèn)可，往往使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，這現(xiàn)成為繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革的阻礙。評價體系有待完善，課題研究需要深入由于各種因素影響，教師往往會不自覺的回到以前的教學(xué)方式，依靠大量的練習(xí)訓(xùn)練，以追求短期效益為目標(biāo)。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求。缺乏撰寫材料經(jīng)驗，難以闡明研究觀點。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究的過程性資料兩大類。由于在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時跟進(jìn)，所以在資料的積累方面還沒有達(dá)到要求。在學(xué)校舉行的教師論文、教學(xué)設(shè)計、案例評比活動中，王萬軍老師的《淺談提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性》獲學(xué)校一等獎。課題組成員形成了階段研究課題成果。在觀摩教學(xué)中，趙玉紅等6位老師分別做了匯報課，均體現(xiàn)了課題研究的實際效果。如本學(xué)期我校王芳琴老師做的《數(shù)學(xué)運算定律的應(yīng)用》一課，在教學(xué)中，王老師設(shè)計了有層次和梯度的練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都得到了進(jìn)步，而且在練習(xí)的過程中，加強了對學(xué)生做題方法的指導(dǎo)。教師講的時間少了，學(xué)生說的時間多了；教師提問少了，學(xué)生問的問題多了；教師指導(dǎo)少了，學(xué)生小組活動多了；教師板演少了，學(xué)生練習(xí)時間多了。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實踐體驗，對課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機會得以及時的指導(dǎo)，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。由于學(xué)生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個學(xué)生，通過小組合作的方式，解決了以往一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了問題不能及時解決進(jìn)而影響后面的學(xué)習(xí)情況，同時學(xué)生之間的互助活動也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能說、會講，起到了以往教師起不到的作用。自主學(xué)習(xí)，小組合作。預(yù)習(xí)性練習(xí)作為學(xué)生預(yù)習(xí)的一部分要求設(shè)計盡量簡單且題目數(shù)量控制，同時練習(xí)要有思考預(yù)設(shè)；引入性練習(xí)主要是復(fù)習(xí)和回顧舊知，幫助學(xué)生建立對已學(xué)知識和新知識的聯(lián)系，及引入本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)；鞏固性練習(xí)主要針對新授內(nèi)容的掌握，練習(xí)主要以學(xué)生掌握基本知識要求出發(fā)，以各種形式的練習(xí)方式鞏固新授內(nèi)容；拓展性練習(xí)以知識的應(yīng)用與運用為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主；反饋性練習(xí)以檢查學(xué)生課堂對基本知識的掌握程度，以便教師及時調(diào)控和學(xué)生學(xué)情的分析?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中我組練習(xí)的設(shè)計一般有以下環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)性練習(xí)、引入性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、反饋性練習(xí)。實踐操作，體會實效。同時邀請專家來校有針對性指導(dǎo)課題研究，先后請教研室的劉克軍老師、楊秉毅老師等來校作有關(guān)專題講座。加強教師培訓(xùn)，全員參與研究。課題組的成員在扎實學(xué)習(xí)領(lǐng)會課題開題報告和實施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。于2010年10月開始至今現(xiàn)有近二個學(xué)期，在這段時間中，全體課題成員以課改為需求，以質(zhì)量促科研，從練習(xí)的設(shè)計出發(fā)，對如何提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性進(jìn)行了探索研究，現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經(jīng)驗總結(jié)及存在的問題總結(jié)如下：一、前階段課題研究工作情況加強理論學(xué)習(xí)，促課題研究。組的成員通過研究階段實踐研究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，可以更好地指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)課堂實踐。活；“八字策略”——突出主體，提高實效：基本練習(xí)，突出實效性；綜合訓(xùn)練，突出靈活性；擴展創(chuàng)新，體現(xiàn)發(fā)展性；“八個標(biāo)準(zhǔn)”——重點突出、突破難點、縱橫聯(lián)系、激活思維、循序漸進(jìn)、擴展延伸、動手實踐、新穎有趣；“十個原則”——科學(xué)性原則、針對性原則、層次性原則、趣味性原則、開放性原則、差異性原則、多樣性原則、靈活性原則、體驗性原則、自主性原則。趣2．應(yīng)用性成果：提煉新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂提高練習(xí)有效的原則和方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的內(nèi)容和形式，在日程實踐中加以推廣，例如提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的“五字法則”——真：提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究的優(yōu)秀設(shè)計、案例與反思、研究等。隨著數(shù)學(xué)研究的逐步深入，我們做好平常實踐的點滴積累與反思，在不斷推敲研討中，提升對課堂練習(xí)有效性研究的理性認(rèn)識，不斷豐富內(nèi)涵，經(jīng)驗提煉成果。的創(chuàng)新意識和能力都有了提高，逐漸向“學(xué)習(xí)型”和“研究型”轉(zhuǎn)變。隨著研究成果的提煉，組的科研素質(zhì)得到了不同程度的提高，提高了水平和科研水平，提升了意識和水平，不斷改善行為。C有效練習(xí)設(shè)計“十個原則”： 科學(xué)性原則；針對性原則；層次性原則；趣味性原則；開放性原則；差異性原則；多樣性原則；靈活性原則；體驗性原則；自主性原則。新精研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實際的，我們將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或、階段性研究、個案分析、終結(jié)性研究”等形式，這些過程性材料的撰寫，既借鑒和繼承別人的經(jīng)驗，又結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨有的新理論、新觀點、新方法，使其具有較強的前瞻性、實用性和推廣性。在日常中，認(rèn)真設(shè)計課堂練習(xí)，對后記深入反思；積極參加每一次的研討活動，認(rèn)真撰寫聽評課筆記，每人都有著2至3本的聽課筆記；深入反思研討的數(shù)學(xué)課例，都在深入研討的基礎(chǔ)上撰寫了案例；認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專題講座，例如參加林興校長講座《例談心理效應(yīng)在課堂練習(xí)設(shè)計中的應(yīng)用》，并詳細(xì)記錄；等等。在研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，對研究作、驗證、提煉，概括有關(guān)現(xiàn)象，才能使之上升到理論的高度。組的成員通過這段時間的實踐和深入探究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，希望可以更好地指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)課堂工作。我們腳踏實地地踐行著“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究”的課題研究，以課堂教學(xué)為主陣地，做到理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐并進(jìn)，課堂實踐與教學(xué)反思同行，促使課題研究小而實、實而深，在深入探究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。課題組成員還加強對課題研究的思考性，結(jié)合參與課題研究過程進(jìn)行課題反思。2．加強科研理論學(xué)習(xí)，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得。課題組教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫課題案例，校內(nèi)互相交流，促進(jìn)共同成長。四、深入反思沉淀教學(xué)智慧1．注重積累一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的教學(xué)研究。為了加強教學(xué)實踐和課題研究思考性，我們還采用“跟進(jìn)”式教學(xué)研磨方式，在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，深入研討反思，集思廣益形成第二次執(zhí)教方案，再次展開教學(xué)實踐，促使對課堂練習(xí)設(shè)計有效性的思考更深入更有價值。加強個體自主實踐，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí)，組內(nèi)教師根據(jù)所執(zhí)教班級的不同情況，嘗試著設(shè)計有針對性的練習(xí)內(nèi)容，在實踐的過程中不斷總結(jié)、反思、再實踐，反思，逐步積累經(jīng)驗。組織不同年級段對同一話題進(jìn)行不同層面的研討。2．積極開展課題教學(xué)研討。在全體小學(xué)數(shù)學(xué)組研究成員的共同努力下，課題研究順利的進(jìn)行著。課堂教學(xué)教師注重數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，深挖教材、多查