【正文】 究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究。在課堂教學中練習題的量和度教師的把握有較大難度，導致教師重復的情況在課堂上經(jīng)常發(fā)生，由于怕部分學生不理解或有些練習依靠學生的自主探求、小組活動無法解決，教師講解怕講得少不夠透也導致占用學生練習的時間過多。如果過程得不到重視，學生的努力得不到認可，往往使部分學生喪失學習的積極性，這現(xiàn)成為繼續(xù)推進教學改革的阻礙。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看，還遠遠難以達到這一要求。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學生學習情況研究的過程性資料兩大類。在學校舉行的教師論文、教學設(shè)計、案例評比活動中，王萬軍老師的《淺談提高數(shù)學課堂練習的有效性》獲學校一等獎。在觀摩教學中，趙玉紅等6位老師分別做了匯報課，均體現(xiàn)了課題研究的實際效果。教師講的時間少了，學生說的時間多了；教師提問少了，學生問的問題多了；教師指導少了，學生小組活動多了；教師板演少了，學生練習時間多了。由于學生在學習中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學生明確了各部分練習的要求，以往一些學習困難的學生也能利用小組合作的機會得以及時的指導，所以厭學的學生人數(shù)大為減少。自主學習，小組合作?，F(xiàn)在課堂教學中我組練習的設(shè)計一般有以下環(huán)節(jié)：預習性練習、引入性練習、鞏固性練習、拓展性練習、反饋性練習。同時邀請專家來校有針對性指導課題研究，先后請教研室的劉克軍老師、楊秉毅老師等來校作有關(guān)專題講座。課題組的成員在扎實學習領(lǐng)會課題開題報告和實施方案的基礎(chǔ)上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。組的成員通過研究階段實踐研究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，可以更好地指導我們今后的數(shù)學課堂實踐。趣：提高數(shù)學課堂練習有效性的研究的優(yōu)秀設(shè)計、案例與反思、研究等。的創(chuàng)新意識和能力都有了提高，逐漸向“學習型”和“研究型”轉(zhuǎn)變。C有效練習設(shè)計“十個原則”： 科學性原則；針對性原則；層次性原則；趣味性原則；開放性原則；差異性原則；多樣性原則；靈活性原則；體驗性原則；自主性原則。精在日常中，認真設(shè)計課堂練習，對后記深入反思；積極參加每一次的研討活動，認真撰寫聽評課筆記，每人都有著2至3本的聽課筆記；深入反思研討的數(shù)學課例，都在深入研討的基礎(chǔ)上撰寫了案例；認真學習數(shù)學專題講座，例如參加林興校長講座《例談心理效應(yīng)在課堂練習設(shè)計中的應(yīng)用》，并詳細記錄；等等。組的成員通過這段時間的實踐和深入探究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，希望可以更好地指導我們今后的數(shù)學課堂工作。課題組成員還加強對課題研究的思考性，結(jié)合參與課題研究過程進行課題反思。課題組教師結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，認真撰寫課題案例，校內(nèi)互相交流，促進共同成長。為了加強教學實踐和課題研究思考性，我們還采用“跟進”式教學研磨方式，在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，深入研討反思，集思廣益形成第二次執(zhí)教方案，再次展開教學實踐，促使對課堂練習設(shè)計有效性的思考更深入更有價值。組織不同年級段對同一話題進行不同層面的研討。在全體小學數(shù)學組研究成員的共同努力下，課題研究順利的進行著。聘請專家指導，依托校本教研主要渠道，以課題組成員的實踐與反思為主要方式，利用比較法，借助課堂觀察，先進經(jīng)驗總結(jié)與交流等開展研究。提出了對小學數(shù)學課堂有效性練習的設(shè)計策略：例如有針對性和層次性的設(shè)計課堂練習；靈活設(shè)計課堂練習的內(nèi)容；設(shè)計有典型性和生活化的課堂練習；放性的進行課堂練習等等；進一步明確課題研究的方向。對16年級的693名在校學生進行了問卷調(diào)查。為了進一步對小學數(shù)學課堂練習的有效性進行研究，針對于練習中存在著多、繁、雜、低效無效等現(xiàn)象，以及“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”等等諸如此類錯誤教學觀念，我們課題組在校內(nèi)進行了兩份問卷調(diào)查，分別是（1）小學數(shù)學課堂有效性練習調(diào)查分析報告（教師卷）。例如：舉行小學數(shù)學課堂練習有效性研討，謝仍旺執(zhí)教《多位數(shù)乘一位數(shù)》；邀請寧德教院附小楊良春老師做課題講座《例談心理效應(yīng)在課堂練習設(shè)計中的應(yīng)用》，每次與會的有全體數(shù)學老師、縣數(shù)學名優(yōu)教師工作室成員及部分兄弟學校教師代表61多人；等等活動。在本階段繼續(xù)加強本課題相關(guān)理論知識的學習，并對各相關(guān)著作反復研讀，及時關(guān)注國內(nèi)同一領(lǐng)域科研動態(tài)，收集已有的研究成果，提升理論高度，指導課題研究。教師們在不斷的課題研究實施過程中，漸漸地養(yǎng)成了，勤學習、勤設(shè)計、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的好習慣，教學能力、實踐能力、研究能力，了得到提高，練習設(shè)計的有效性明顯提高，也取得了一定的成果，現(xiàn)就本課題實施階段小結(jié)如下：一、加強理論學習和培訓力度在課題準備階段就組織課題組各成員認真學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）解讀》、《課堂教學有效性標準研究》（孫亞玲）、《有效教學的理論和模式》（余文森）等大量文章論著，有了較豐富的理論知識素養(yǎng)，能充分把握課標新理念。學校領(lǐng)導對我組的課題研究大力支付，他們不僅為教師提供充公的條件，搭建教學展示的平臺，還通過“走出去，請進來”的方式，鼓勵教師多學習、多思考。隨著教學改革的不斷深入，一方面要努力減輕學生的課業(yè)負擔，另一方面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成過程，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量，因此必須對傳統(tǒng)的“練習觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習；再者，綜觀小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)在當前小學數(shù)學課堂練習存在著有效性普遍低下的問題，盲目練習、偏重書面練習、局限于封閉性的練習、不關(guān)注學生之間的差異的練習、側(cè)重技能訓練，忽視思維能力培養(yǎng)的練習等，直接導致了數(shù)學學科的教育教學質(zhì)量的下降，為了改變當前小學數(shù)學課堂練習時間少，練習效益低下的狀況。（2）小學數(shù)學課堂有效性練習的現(xiàn)狀調(diào)查及對策（學生卷）。分析了當前小學數(shù)學課堂練習低效的成因分析，例如盲目的多練、重視“一刀切”的練習不關(guān)注學生之間的差異、練習層次單一、練習時間不足等等問題。主要采用行動研究法，立足于課堂教學實踐，體現(xiàn)教研活動課題化，課題研究專題化。深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，在平時的教學中大膽實驗，將當前有關(guān)小學數(shù)學有效教學的理念、策略和數(shù)學教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗有機結(jié)合，在實驗中探索出一種操作性強、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學質(zhì)量的課堂練習的有效實踐模式，反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。在課題研究的實施的過程中，以課堂教學實踐研究為基點，深入研讀教材精心預設(shè)，結(jié)合課題研究撰寫研究方案，精心設(shè)計課堂練習。擬在同組教師中繼續(xù)推出“跟進課”、“微格對比評課”、“同課異構(gòu)”等形式，組內(nèi)互動實踐，踐行課堂練習的有效性。課題組成員積極參與各項教研活動，關(guān)注數(shù)學教學練習設(shè)計的有效性，對練習設(shè)計進行了深入的研讀，關(guān)注每一道習題的實施情況，探討其數(shù)學思維價值等等。在積極實踐活動過程中只要細心觀察、認真分析每堂課的各個環(huán)節(jié)，把教學中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時記錄下來，及時總結(jié)撰寫教學心得，撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計等經(jīng)驗性