【正文】 通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。二、說教學目標正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。但在金錢面前，調(diào)達忘恩負義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。故事原出自《佛經(jīng)》(佛說九色鹿經(jīng))，該故事被后人用繪畫的形式在敦煌石窟墻壁上畫成了一幅比較完整的連環(huán)畫式故事畫。]《九色鹿》說課稿10一、說教材九色鹿是蘇教版小學語文第七冊中的一個民間故事。]五、總結：老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。評選最佳演員，最佳合作組。點名上臺表演。]三、當眾表演，學會評價。學生分小組合作學習，仿照修改劇本。出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。光讀熟是遠遠不夠的。九色鹿，……捉你來了！陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞?！K身受你的驅(qū)使…………知恩圖報了。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。]（二）、指導臺詞表白。[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。交流，王妃性格特征。）知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。┮莺谜n本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學過程：一、復習同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導表演課本劇。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．三、說教法：情境法表演法電教法說學法：感情朗讀法合作學習法四、說教學程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。全文按照故事情節(jié)可以分為三段?！毒派埂氛f課稿9一、說教材：小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。這樣的設計，力爭在故事的情節(jié)發(fā)展中突顯人物形象，讓美的更美，丑的更丑；在故事的矛盾沖突中升華情感體驗，要棄惡向善，要知恩圖報。有了前面的情感鋪墊和伏筆照應，在這里安排一個說話練習，請學生代國王說幾句話，意在通過國王對調(diào)達背信棄義、恩將仇報的斥責和對九色鹿的贊揚和保護，結合學生自己的理解感悟，將情感態(tài)度價值觀的教育滲透其中，使人物形象更加鮮明。體會九色鹿內(nèi)心的氣憤難當，在前后不一的言行對照中，把調(diào)達見利忘義的本性赤裸裸地揭示出來。在學習了故事的起因部分之后，我也略過發(fā)展部分，直接把學生的注意力引到故事的高潮部分，也就是文中的第2幅插圖。這是故事的高潮部分。從中也更突顯出九色鹿的美麗、勇敢和善良?！罢{(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?？雌饋碚{(diào)達也是一個懂得“滴水之恩，當以涌泉相報”的人。再看調(diào)達的表現(xiàn)，被救之后是連連叩頭，千恩萬謝，鄭重起誓?？吹铰渌恼{(diào)達在拼命呼救，它立即縱身跳入洶涌的波濤中，將調(diào)達救上岸來。在故事的開始，引導學生感受到這一點，為故事的進一步展開作好情感的鋪墊。在民間故事中，往往包含著超自然的成分，九色鹿就是一頭神奇的鹿，是美與善的化身。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生對故事有個整體的回顧感知，從而引出故事中的兩個主要人物：九色鹿和調(diào)達。第一板塊：先出示一組體現(xiàn)課文中心意思的詞語：救命之恩、千恩萬謝、知恩圖報、見利忘義、背信棄義、恩將仇報，讓學生用上這些詞語來說一說故事的大概內(nèi)容。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學時間：兩課時教學理念：本課的設計，力爭體現(xiàn)新課程以學生發(fā)展為本，全面提高學生語文素養(yǎng)的教學理念。教學重難點：1．在故事情節(jié)的展開中，品析鮮明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。3．理解課文內(nèi)容，在品析人物形象的同時，明白做人要恪守信用的道理。本課的教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。這是一個生動的民間故事，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，語言淺顯易懂，學生比較喜歡?！毒派埂穼懙氖蔷派咕攘艘粋€名叫調(diào)達的落水人，調(diào)達獲救后發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，卻背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。]《九色鹿》說課稿8教材分析（與單元目標的聯(lián)系）：《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。]五、總結：老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。評選最佳演員，最佳合作組。點名上臺表演。]三、當眾表演，學會評價。學生分小組合作學習，仿照修改劇本。出示：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。光讀熟是遠遠不夠的39?！薄熬派?，……捉你來了!”“陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?”要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。](二)、指導臺詞表白。[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。交流，王妃性格特征。)知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎?(想!)要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：教學過程：一、復習同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么?根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導表演課本劇。第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞。第一自然段為第一段，.說重點、說難點：，人物的性格特征充分展現(xiàn)，.因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。讓學生靜靜地梳理自己的思維，梳理自己的語言，梳理自己的情感，寫下自己的收獲，他們的的智慧將在運用中勃發(fā)，能力也在歷練中得到了提高。2．引導學生把自己的收獲用一句話或一段話寫下來。這時再對學生說，現(xiàn)在給你們一個揚眉吐氣的機會，誰能替九色鹿痛斥調(diào)達？我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨?。ㄋ模Ρ韧宫F(xiàn)主題，領悟誠信做人的道理。先讓學生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個填空說出自己的理解：調(diào)達竟然忘掉了，選擇了！深化對見利忘義、背信棄義、恩將仇報這三個詞語的理解。接著指名讀描寫調(diào)達獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導學生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會到了什么？九色鹿需要這樣的報答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要……就……”這些詞語體會九色鹿施恩不圖報的高尚情操。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。先讓學生自讀九色鹿救調(diào)達的這一部分，談談感受。這些詞語有一定的對比性，為學生的深入學習奠定了一個基礎。5．電教法。3．情景表演法。2．情感教學法。三、教學方法1．朗讀法。2．指導學生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當恪守信用。二、教學目標新課標要求四年級的學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯。《九色鹿》說課稿6一、教材分析《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。感受、有聲有色的描述想象的內(nèi)容……把閱讀、口語交際有機地整合在一起，把語文學習與其它領域的學習結合起來。《語文課程標準》所提倡的通過朗讀“加深理解和體驗”、“有所感悟和思考”、“受到情感熏陶”、“獲得思想啟迪”、“享受審美樂趣”。以上說的是第二板塊的教學。學習“見調(diào)達氣憤痛斥”這一情節(jié)，主要任務是引導理解九色鹿見到調(diào)達時的心理，理解“見利忘義”、“濫殺無辜”。具體說有以下幾個目的：一是領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；二是圖文結合領悟并讀出調(diào)達感激的心情；三是領悟九色鹿的不圖回報；四是想象調(diào)達是怎樣鄭重起誓的。第二板塊“交流讀書的感受”是本課時教學的重點。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。附：板書設計救九色鹿——→調(diào)達見義勇為←——amp。我們古人就總結了許多有關誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請大家讀一讀。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現(xiàn)出來。（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。）（4）現(xiàn)在你們當國王，我就是九色鹿。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著?。?）同學們，我們讀書時不僅要抓住關鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。你們能否從課文中的有關語句感受到九色鹿的見義勇為？從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的`故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。（指名選擇朗讀）慚愧皇榜斥責濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財背信棄義恩將仇報(齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lu）暴露(l)”齊讀誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？多美的九色鹿??！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達)這又是個多音字，在文中讀“di224。課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的。你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。《九色鹿》說課稿4基礎目標：引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，《九色鹿》（第一課時）。但是，語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”教師引導學生從不同的角度反復閱讀，反復體會，一步步引領孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”九色鹿打斷了調(diào)達的話說：“我救你并不是要你做我的`奴仆。九色鹿調(diào)達的對話是課文的重點部分，也是整堂課一個重要的訓練點。(接著，再讓學生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。抓九色鹿話中的關鍵詞，體會她大義凜然揭露調(diào)達的丑惡嘴臉，忠告天下人不要再被他所欺騙的善良用心。④九色鹿斥責調(diào)達。②九色鹿奮勇救人。了解學生已有認知水平，教會學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡，使學生立即投入到課文的情境中。如何檢查學生的預習?在字、詞檢查上，我并沒有讓所有的學生挨個把字、詞朗讀一遍，而是有選擇的來讀，教師再根據(jù)反饋出來的實際情況進行正音，這樣，提高了字詞教學的效率?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我主要采用自主研究性為主的學習方法，以達到知識、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。但在金錢面前，調(diào)達忘恩負義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。故事原出自《佛經(jīng)》(佛說九色鹿經(jīng))，該故事被后人用繪畫的形式在敦煌石窟墻壁上畫成了一幅比較完整的連環(huán)畫式故事畫。《九色鹿》說課稿3九色鹿是蘇教版小學語文第八冊中的一個民間故事。我這堂課還是沒有充分讓孩子深刻感悟。因此發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是也是教學的重點。六、把精彩留給學生，讓學生大膽想象在教學過程中，我設計了讓學生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達當時的鄭重起誓；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何慚愧、斥責等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。接著，再讓學生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。九色鹿的見義勇為學生往往心里明白而不會概括。四、把精彩留給學生，讓學生角色體驗面對皇榜，通過角色的置換，如果你是調(diào)達，