中華第一龍教學設計-文庫吧資料
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 們今天一起走進課文《中華第一龍》更深入地研究研究龍。教學用具：課件、音頻 教學課時：1課時 教學流程：一、置疑導入。２、體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情。）五、當堂檢測在括號里填上恰當?shù)淖滞映?)（）騰虎躍生（）活虎（）鳳呈祥《獄中聯(lián)歡》導學案組名：姓名：學習目標：通過閱讀課文，使學生領會革命者在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術練習用較快的速度讀文，練習有感情地朗讀課文學習本課字詞及寫作順序采用合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作精神和自能讀書的能力學習重點、難點：“貼對聯(lián)”和“表演節(jié)目”兩部分，體會五副對聯(lián)的意思學習時間：1課時學習過程：一、預習抽測：同學們，在第三單元的課外書屋中，我們已經(jīng)了解了小說《紅巖》的故事梗概，誰能向同學們介紹一下這部小說的主要內容？故事中的主要人物有哪些？（指名介紹）這個同學介紹得真好，這一節(jié)課我們來學習從長篇小說《紅巖》中節(jié)選的一個故事《獄中聯(lián)歡》課題分析從題目上看，地點是哪里？（敵人的監(jiān)獄）(指的是解放前夕國民黨反動派設在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞，這是一個關押和殘害革命者的地方)什么事情？（聯(lián)歡）二、課內探究：自主學習：用較快的速度自讀課文一遍，思考下列問題：（1）、課文是按什么順序來寫的？填寫獄中聯(lián)歡的過程唱歌——（）——（）——（）（2）、在以上四件事中，課文重點寫了哪兩件事？合作探究：精讀課文，小組合作解答以下問題：（3）、革命者貼了什么對聯(lián)？挑選課文一兩副對聯(lián)認真讀一讀，體會對聯(lián)的意思（4）仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定??星星裝作沒看見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么？（5）、革命者表演了哪些節(jié)目？監(jiān)獄里的革命者在敵人的監(jiān)獄里為什么還那么歡樂？當堂檢測（1）填空：本文按（）的順序來寫，寫了（）、（）四件事，重點寫了（本文選自長篇小說（），作者（（）和（）（2）填寫對聯(lián)（），一枝紅杏出墻來看洞中依然舊景，（）四、課外延伸閱讀長篇小說《紅巖》閱讀回憶錄《在烈火中永生》）、（）和（、（）、（）兩件事，表現(xiàn)了革命者））第四篇：中華第一龍教案語文人教版第十二冊《中華第一龍》教學設計江西省浮梁縣三龍中心學校林雪亮教材簡析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程，通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。（落實讀音）“椽”字前鼻音二、自主學習，整體感知請同學們快速默讀課文，完成這三個任務，出示自主學習提示：（誰聲音響亮點，為我們讀以下提示）（1）、說說課文的主要內容，用上“先講??再講??最后??”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點？(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什么？自主學習5分鐘三、交流反饋 提示：（審清題意，確定段落，劃關鍵句，提取概括）這四步法可以幫助我們更快更準確的找到閱讀的答案。教學重點了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。能了解中華第一龍的特點及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過程。（二）、品讀第5自然段，深入體會指名朗讀，思考問題：龍在我們民族的心目中是怎么樣的？具體表現(xiàn)在什么地方？匯報交流：議點：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）五、總結課文，拓展延伸提煉“龍”的精神是什么？把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。問題：（1）、省略號什么意思？（2）、什么是萬能之獸、萬能之神？句式訓練：選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳??”，說說我們的祖先為什么這樣想象。）四、深入學習，探究精髓（一）、導讀第4自然段，深挖細究自由朗讀，思考問題：這段話運用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來？[課件出示語句]于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑??探討我們的祖先為什么這樣想象。三、檢查自學，匯報交流交流查字典讀準字音的學習情況：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目補充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪指名分節(jié)朗讀課文，相機正音并且概括每個自然段的意思。濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點？（3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什么？（4）、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。多媒體六年級下冊教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。學習重點：了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。第二篇：教學準備能借助《新華字典》，讀準加點字
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