中華少年教學(xué)設(shè)計(課文詳解)-文庫吧資料
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。放聲朗讀。自由說說：⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ ⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥： 第１自然段：我們都是中華少年。教師適時糾正、指導(dǎo)。２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料?，F(xiàn)在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學(xué)生呢！我想我們的交流不光在課堂中進(jìn)行，還能延續(xù)到課外去，那感覺特棒。我想這就夠了。我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對于學(xué)生來說，當(dāng)他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴(yán)肅的神情?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)而不重復(fù)地誦讀這些詩句，將無聲的文字變成有感情的音響，使語言更富有活力，使詩句的生命力跳躍出來。于是，在設(shè)計此課時，我主要采用以誦讀領(lǐng)會詩的內(nèi)容、體驗詩的情感。自評反思：因為這是一首詩歌，我得注意把握詩歌教學(xué)的特點。這一難點的突破，因為有了一段激情澎湃的視頻朗誦，變得輕而易舉。在小組的相互交流之中，以及老師有針對性的點撥之中，同學(xué)們了解到了我們祖國的過去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。這節(jié)課的教學(xué)重點是了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感。我覺得這節(jié)課多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解決的最大最有效的問題就是學(xué)生感情的激發(fā)，朗讀訓(xùn)練最可怕的就是無感而發(fā)，感情不真實，讀出來只會讓人覺得做作，夸張。在課堂的結(jié)尾部分，給學(xué)生展示一段朗讀視頻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已進(jìn)行了一定程度的朗讀訓(xùn)練，但朗讀效果總有些放不開。在這樣的感覺基調(diào)上，課文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。在導(dǎo)入階段，我運(yùn)用幻燈片展示了一系列祖國的風(fēng)光圖片，這些圖片大多與文章的內(nèi)容有關(guān)，在學(xué)生欣賞的同時也加深了對于文章內(nèi)容的理解。常規(guī)的教學(xué)中，只能發(fā)揮老師的示范作用，學(xué)生以老師為基準(zhǔn)，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。自由組合，準(zhǔn)備這首詩的班級朗誦比賽。）（四）激情朗讀課文欣賞視頻朗誦《中華少年》配樂朗誦《中華少年》（五）課后延伸上網(wǎng)再去聽一聽看一看《中華少年》朗誦視頻。）學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全詩 來一場師生ＰＫ（安排了過多的朗讀，還真怕學(xué)生讀得膩煩了，來一場師生間的比賽：全班一起上，老師一個人。指名分角色讀，男女生輪讀，學(xué)生齊讀，（直接讓學(xué)生朗讀，作為一種“誓言”，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，信心百倍。“七月的星火，南湖的航船”代表了哪一個歷史事件？ 句三：“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。）（1）解讀句子：句一：黃河的纖夫拉不直問號般的軀體，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。各抽查一學(xué)習(xí)小組匯報展示，指出優(yōu)缺點，以便學(xué)習(xí)和改進(jìn)。學(xué)生匯報展示。）（三）解讀課文小組合作學(xué)習(xí)第4小節(jié) 四人小組交流資料，并完成助學(xué)作業(yè)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集文中出現(xiàn)的事物或事件的相關(guān)資料ＰＰＴ課件 教學(xué)過程：（一）欣賞歌曲，激發(fā)感情播放《我的中國心》，學(xué)生欣賞。感受中華少年熱愛祖國的情感。每一個學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)，匯報展示，課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)，在課堂上不必集中學(xué)習(xí)字詞，可以在配套作業(yè)的完成中落實這一環(huán)節(jié)。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報，談感受，讓學(xué)生在活動中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛
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