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正文內(nèi)容

語文中華少年教學設計大全5篇-文庫吧資料

2024-11-04 12:37本頁面
  

【正文】 學設計教學目標1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。我還有個設想,課后的朗誦比賽,也要把他們拍攝下來,我要把它上傳到QQ空間里,讓我的朋友,我的學生共享。在接下來的配樂朗誦中,學生讀出詩味,品出詩情,在讀詩中產(chǎn)生共鳴,從而發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的美。教學中采用集體讀,分組讀,男女聲輪讀的方法,讀出詩的氣韻。葉圣陶先生說:“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法,親切地體會,不知不覺之間,內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西,這是可貴的一種境界,學習語文學科,必須達到這種境界,才會終身受用不盡。詩歌教學既是一種知識教育,也是一種審美教育,更是一種情感教育。所以,感謝這段視頻,感謝發(fā)布這段視頻的有心人。教學難點是進入詩歌的意境,與作者產(chǎn)生共鳴,為情感的宣泄而朗讀。以六年級的水平,這個重點的落實沒有難度,剛開始的一段富有激情的歌曲,已能激起孩子們的愛國情感,之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個高度。只要有了真情實感,朗讀時才能進入到那個情境中去,讀出來的效果才能似行云流水,真情流露。在此,我給了他們一個范本,讓他們有了一個自己與他人的對比的平臺,看了這段視頻朗讀之后,再進行一次配樂朗誦,學生應該會將自己全部的感情傾瀉而出。分段學習課文的過程中,學生分組合作學習,老師結(jié)合學生的學習情況,有目的性地利用幻燈提示,進行階段性的小結(jié)和點撥。在展示圖片的同時,我配上《長江之歌》的背景音樂,我相信殷秀梅一定會讓孩子們激情澎湃,頓生無限自豪之感。而一些抽象性的東西,更是無法具體形象地展現(xiàn)在學生面前,運用了現(xiàn)代多媒體技術,這些都不是問題。教學媒體的運用說明:這是一首詩歌,重在朗讀。學唱《春天的故事》,感受歌曲的內(nèi)容。應該會提升朗讀興趣,勝也好,敗也好,雙贏。多朗讀幾遍,他們的這種決心也會一次比一次堅定。“春天的故事”又代表了哪個重要歷史事件?為何要加雙引號?(2)朗讀訓練學習第7節(jié)這是中華少年的誓言,讓我們把我們的決心融入到朗讀中去。展示所搜集的相關資料句二:啊!是七月的星火,南湖的航船,讓東方雄師從噩夢中奮起。)學習第5節(jié) 全班一起學習交流(對于祖國苦難的歷程,學生印象最深刻的是南京大屠殺,詩中這一部分內(nèi)容,學生較陌生,選擇全班交流形式。(全班4個大組,每一大組各準備一小節(jié)的朗讀,3分鐘時間準備。練習朗讀指定的小節(jié)。作為一個中華的少年,我們都有一顆中國心,這顆中國心又有什么樣的感受呢?(生自由談感受)江山如此多嬌,作為他的兒女,我們都不約而同地感到自豪,就讓我們自豪地說:——(讀課題)“中華少年”(二)通讀課文自由朗讀文中的幾個章節(jié)(課前已讓學生預習了課文,相信他們已能把課文讀通順了,文中的生字詞也已基本過關,選擇性地朗讀幾個章節(jié),可以是自己喜歡的段落,也可以是自己不甚理解的段落,還可以是自己讀著感覺最好的段落,充分肯定孩子的學習自主性。教學難點:進入詩歌的意境,與作者產(chǎn)生共鳴,為情感的宣泄而朗讀。教學重點:了解祖國的過去、今天、明天。采取多種形式,有感情地朗誦這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。在朗讀方面,大部分同學都不怎么樂意來讀了,讀只不過是配合老師的課堂教學而已,所以需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感,讓他們和作者產(chǎn)生共鳴,讓他們進入詩歌情境,為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書,這一點應是本文教學的重中之重。學生分析:這是一群六年級的小學生,各個方面都累積了一定的基礎。這是一首詩,適合讓學生在反復讀的過程中
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