【正文】 學們，本節(jié)課的學習任務我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習題。學生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。㈤示范指導，培養(yǎng)習慣讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的心情會怎樣？你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）（1）分角色試練表演。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（試讀、指名讀、齊讀、試背。師補充口頭提問：客在這里指誰？[結合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達這種感情？（3）指導朗讀古詩串講詩意，體會情感：⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶小結：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。）現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結學法：請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導學生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學了這兩行詩，你有什么要問的？生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？生2：這時他的心情如何？（以上問題讓其他生來回答）（5）師：看來同學們不僅會讀，還會思考。（師板書課題）據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）㈡自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？⒈生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？⒉檢查反饋：（課件）⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）介紹背景。教學重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。四、板書設計日記兩則我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）教學反思：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得關心有困難的人，也了解了日記的格式，并激發(fā)了學生的寫日記熱情。指導學生按正確格式寫日記。）朗讀全文，體會感情。（引導學生從以下方面匯報“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。二、小組內(nèi)自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。指導書寫8個字。六、鞏固生字，寫字指導。（常規(guī)讀文識字法）四、流利讀文，熟識生字。自己讀課文劃出自然段。教學時間本課教學需2課時。教學準備課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。規(guī)范寫日記的格式。日記兩則教學目標認識13個生字，會寫8個字?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜??！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。三、指導背誦，積累語言選出你最喜歡的一節(jié)背下來同桌相互讀讀背背。）A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。交流自學情況、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。指名學生讀課文。第二課時一、復習舊知，引入新課認讀生字。四、復習要寫的字，指導書寫復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話小組交流。組內(nèi)互讀課文。自由讀課文，注意讀準字音。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。檢查學生學習生字情況。學生自由讀課文，圈出課文中的生字。馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、欣賞動畫，導入課題?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！假如教學目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。五．拓展性作業(yè)（一）如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事?？评麃?，別難過，你的同學有辦法。________，飄來啦，祝你_______________！2．小組匯報交流（二）出示完整小詩，全體學生感情朗讀病房有個科利亞，誰也不能來看他。躺____，望_____，________想回家。6．指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。學生交流，并上臺板書。交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。（三）觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（二）音樂渲染，感情朗讀1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！2．指名兩生配樂讀。（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。（四）把句子寫下來第二課時一．復習生字二、小組合作、探討問題：科利亞為什么不能和小伙伴玩耍？他的心情是怎樣變化的？窗前的氣球代表什么？ 小組學習方法： ：三、教師點撥：（一）體會“孤單、寂寞”1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。（三）學生跟寫、描紅，教師巡視指導。周：中間的上面是“土”，不是“士”。老師相機點撥，重點指導以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導書寫（一）出示生字新詞，認讀鞏固。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）三．再讀課文，初步理解（一）在認識生字的基礎上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。（三）生字識記1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。（三）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？二．初讀課文，認識生字（一）教師范讀課文，學生靜聽。（二）教師板書課題，學生跟寫會寫的字。4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導寫字結合范寫，觀察字形描紅，臨寫展示，評議，四、擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。正音，評議⑶引讀課文感受詞語的意思及反義詞的特點小組之間再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）講講身邊助人為樂的人和事。教學重點與難點：識字學習、流利地朗讀學習教學準備：課件、生字卡片 教學方法：自主學習為主學習教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的小例子。正確，較流利地朗讀課文。激發(fā)、調(diào)動學生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來并寫出來。三、重點難點識字、寫字、有感情的朗讀課文。4．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。故事《窗前的氣球》，讓學生懂得對別人要時時關心的道理；故事《假如》，讓培養(yǎng)學生有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望；故事《日記兩則》、讓學生懂得關心有困難的人，培養(yǎng)寫日記的興；《古詩兩首》，讓學生想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會詩人的憂傷之情。第二篇：語文第六單元備課一、教材簡析：本單元教材圍繞：“關愛他人”這個主題，選編了一些發(fā)生在我們身邊的故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。）教學反思：加標點理論知識學生多數(shù)能懂，只是實際運用中仍會出錯，需要平時的加強訓練。評選最佳建議。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。學生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。了解表格要求。復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。練習背誦——開展背誦競賽。（4）說說這些句子都是寫什么的。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。逐句交流、理解，獲得啟示?；貞浺呀?jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。拓展練習：讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。練習背誦。）學完這些成語之后，可以出示一些相關的語境，讓學生填空。學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。（讓學生結合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。檢查成語的讀音。教具準備：記錄本、詞典 教學過程：一 讀讀背背——成語。按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結果，并說說對學校今后綠化的建議。再找找這種字型的其它字，練習書寫。反饋：同座互相欣賞書寫成果。學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。學生說說三個字的共同之處。二、寫好鋼筆字出示三個字：未、允、夾。練習讀出感情，齊讀小故事。學生按照前面講的方法逐段給短文加上標點。（4）讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。（1）學生自由讀題，弄清題目要求。（再次明確標點的作用，重要性）。４、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。有些意思要省略，可以加上省略號。提示下文用冒號，對話引用加引號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。該用哪種小符號，都要認真來思考。學生朗讀，并說從中明白了些什么。學生猜。教學重點：正確使用逗號，句號，冒號，引號 教具準備：字典、多媒體 教學過程：一、處處留心講一個有關標點符號的趣味故事導入，讓學生明白標點符號的重要性。練習6 教學目標：學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的?小事?嚴肅認真的態(tài)度。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生。交流陶行知是個怎樣的教育家。學生小結。啟發(fā)小結。（1）同座間練習，再次體會人物的心理。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）你還知道有關蜻蜓的那些知識呢？（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。三、對話互動學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？學生結合課文中的重點詞句，形成自己的理由。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、質(zhì)疑問難這篇課文主要給我們講了一個什么故事？二、體驗探究指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。四、建構生成。孑孓：蚊子的幼蟲。慈愛：仁慈憐愛。開火車讀文，勾畫出文中不理解的詞語。出示：陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶 蒼蠅 蚊子饑餓 結構 復雜 田埂 孑孓撅 掌握平衡 ⑴自由讀⑵開火車讀⑶在這些詞中，我們要特別注意哪些字的讀音？ ⑷指名讀。三、對話互動。二、體驗探究。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。教學過程：一、情景導入啟發(fā)猜想：出示課題，學生圍繞課題質(zhì)疑。教學重點：指導朗讀，并學會通過人物的對話，了解有關的科學知識，并體會老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。1放飛蜻蜓教學目標：能正確、流利地朗讀課文。狼居然成了制約鹿群過度繁殖，消滅病鹿的?功臣?。對比很明顯。學生積極性很高，在交流中真正地認識到保護環(huán)境的重要性。學習了《狼和鹿》這篇課文，你一定會有很多話要說，請聯(lián)系生活實際，把學了課文后的感想寫出來。（4）齊讀四、建構生成。師：這里面有兩個詞反應了做夢也想不到的。出示： 人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和