【正文】 讓學(xué)生帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美，深刻體會(huì)作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。那么，頤和園還有其他美景嗎？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫、大戲臺(tái)、智慧海、知春亭等等，其實(shí)，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學(xué)生齊讀課文最后一句。最后，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光，欣賞昆明湖的美。(3)秀美的昆明湖教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出：昆明湖的三大景物：長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D文、配樂(lè)朗讀4自然段，再次感受萬(wàn)壽山氣勢(shì)磅礴的美。接著，重點(diǎn)交流在萬(wàn)壽山正前面看到的景色，讓學(xué)生找出比喻句，并完成填空。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出佛香閣和排云殿的雄偉壯麗。當(dāng)學(xué)生讀到這句話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“八角寶塔形” “閃閃發(fā)光”“聳立”這三個(gè)詞，使學(xué)生從中感受佛香閣的造型奇特、華麗和佛香閣的高，接著，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“還可以從哪句話中體會(huì)到佛香閣的高？”讓學(xué)生明白這句話也簡(jiǎn)接說(shuō)明了佛香閣很高。壯美的萬(wàn)壽山在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生弄清楚萬(wàn)壽山的景色是先寫(xiě)從山腳下看到的景色，然后寫(xiě)登上萬(wàn)壽山看到的景色?！本o接著，我指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀出長(zhǎng)廊的美，再全班齊讀，然后，我激情美讀長(zhǎng)廊部分，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，最后，用課件播放長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)廊的美景，再次感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的畫(huà)美。然后全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。精美的長(zhǎng)廊 教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)和美。每學(xué)習(xí)一個(gè)景點(diǎn)，我都會(huì)借助多媒體課件適時(shí)出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感悟頤和園景點(diǎn)的形象美，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（二）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥升華。在小組討論交流的過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生以自己最喜歡的方式細(xì)讀課文2～5自然段，并出示自學(xué)提示：課文中長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三大景點(diǎn)各有什么特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？要求學(xué)生找一找，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，并批注下自己的感受。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我主要按游覽的先后順序從“精美的長(zhǎng)廊”“壯美的萬(wàn)壽山”“秀美的昆明湖”這三個(gè)景點(diǎn)向大家做一分析。在學(xué)法上我指導(dǎo)學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和分析，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色，二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色，三寫(xiě)昆明湖的景色。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，這是一篇寫(xiě)景的游記。下面我從教材分析、片段設(shè)計(jì)、特點(diǎn)反思這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫(huà)面讀、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀、配樂(lè)讀等形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，除了制訂好旅游線路之外，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn)，用上非常“妙”的詞語(yǔ)，使游客在邊看邊聽(tīng)中達(dá)到美的享受。在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路。探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（二）細(xì)讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游，體會(huì)結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作美本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會(huì)這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們?cè)诼糜蔚倪^(guò)程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念，的確，頤和園的景色可真美呀。本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)放式的交流活動(dòng)，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片、課件，把語(yǔ)言文字形象化，用圖畫(huà)和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。四、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。頤和園說(shuō)課稿2一、 說(shuō)教材：這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。今后我們?cè)谧鲗?xiě)景的文章時(shí)，也要注意按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)，這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體，使人有身臨其境之感。我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇課文，作者按照游覽順序向我們展示了長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋的美，使我們感受到頤和園真美?。槭裁次覀儠?huì)有這樣的感覺(jué)呢？就是因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)景物時(shí)，抓住了景物的特點(diǎn)。（四）總結(jié) 總結(jié)貴在升華。為了使學(xué)生對(duì)這篇課文有深入的理解，更好的體會(huì)作者潛詞造句之奧妙，體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法，我再次利用多媒體電腦出示長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫(huà)面，再配上學(xué)生有感情地朗讀，一定會(huì)把課堂氣氛推向高潮，給同學(xué)們留下深刻的印象。這樣設(shè)計(jì)既利用多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極地參與到學(xué)習(xí)之中。由于在二、三、四自然段的學(xué)習(xí)中都運(yùn)用了：初讀，找景物；再讀，抓景物特點(diǎn)；品讀，體會(huì)感情的方法。）通過(guò)引導(dǎo)想象學(xué)生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說(shuō)明湖面的靜。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，又使他們感受到昆明湖的靜。文中有一個(gè)句子“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)”中的“滑”為什么不用“劃”？為了幫助學(xué)生理解，我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫(huà)面，然后讓學(xué)生用自己的話描述描述昆明湖的靜。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析“蔥郁”、“掩映”等詞語(yǔ)的意思。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣。然后教師用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段，待學(xué)生掌握方法后，自學(xué)第五自然段。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點(diǎn)來(lái)描述這一難點(diǎn)。然后讓學(xué)生作對(duì)比句子的練習(xí)：如（1）這條長(zhǎng)廊既長(zhǎng)又美。我先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：（1）本段重點(diǎn)寫(xiě)什么景物？（長(zhǎng)廊）（2）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美各體現(xiàn)在哪里？（“長(zhǎng)”體現(xiàn)在“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“沒(méi)有盡頭”“700多米長(zhǎng)”“273間”；“美”體現(xiàn)在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫(huà)”；另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽”，也寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的環(huán)境幽雅宜人，體現(xiàn)了長(zhǎng)廊的美?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本篇課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)布局，因而課文的第二部分，是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的體現(xiàn)。我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了采用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快入情入景，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的思維活躍，使他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué)。再加上教師聲情并茂的范讀，很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中，使他們盡情地體味頤和園的美麗景色。[本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。第二課時(shí)：以朗讀為主線，細(xì)讀課文，體會(huì)作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。（查字典，重點(diǎn)字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美。本課安排兩課時(shí)。朗讀入手，整體感知，體會(huì)文章的美。四、說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)特點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在教師精心制作的課件的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在面對(duì)資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解“聳立”“蔥綠”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“湖面微風(fēng)輕拂”“昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉”的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“情景”，加強(qiáng)“協(xié)作”。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì)”為主的教學(xué)方法。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞句，會(huì)用指定的詞造句。我針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫(xiě)景的游記。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的頤和園說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。1986年，頤和園被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著姿態(tài)不一的活靈活現(xiàn)的小獅子。一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，這就是古香古色的佛香閣。站在這里看，整個(gè)頤和園真可謂是無(wú)比壯觀。在昆明湖的上面，就是聞名遐邇的萬(wàn)壽山。這片湖靜得像一面鏡子。難怪被稱為“世界第一廊”。它全長(zhǎng)700多米，分成273間?，F(xiàn)在，我手指的這個(gè)是著名的長(zhǎng)廊。今天的游玩到此結(jié)束，感謝大家參觀世界著名的旅游勝地頤和園，祝大家愉快，希望大家能把游覽頤和園的快樂(lè)心情帶回去和家人一起分享，請(qǐng)走好！，我是你們的導(dǎo)游——王導(dǎo)，今天就由我來(lái)給大家講解頤和園的風(fēng)景名勝。這條蜿蜒曲折的西堤猶如一條翠綠的飄帶，縈帶南北，橫絕天漢，堤上六橋，婀娜多姿，形態(tài)互異。橋的造型優(yōu)美。庭院里栽種了幾株珍貴的玉蘭，并點(diǎn)綴著一塊名為青芝岫的巨大的山石。樂(lè)壽堂，是慈禧在園內(nèi)居住的地方。它北靠萬(wàn)壽山，南臨昆明湖，在長(zhǎng)廊上漫步，可以欣賞湖山的景色，而且長(zhǎng)廊的每根枋梁上都繪有彩畫(huà)，可供觀賞。為德和園、頤和園，古代各種建筑形式應(yīng)有盡有。展前陳設(shè)的銅龍、銅鳳、銅鼎等，雕制均極精美。慈禧、光緒曾多次在此召見(jiàn)群臣，接待外國(guó)使節(jié)。以東宮門(mén)內(nèi)的仁壽殿為中心的一組建筑物，是當(dāng)時(shí)的政治活動(dòng)區(qū)。前山的風(fēng)格是宏偉、壯麗，而后山則是以松林幽徑和小橋曲水取勝。順山勢(shì)而下，又有許多假山隧洞，大家可以上下穿行。頤和園前山的正中，是一組巨大的建筑群，大家看這自山頂?shù)闹腔酆?，往下為佛香閣、德輝殿、排云殿、排云門(mén)、云輝玉宇坊，構(gòu)成一條明顯的中軸線?？偯娣e290多公頃。第三篇：導(dǎo)游詞——頤和園尊敬的女士，先生們，今天，我們來(lái)游覽著名的風(fēng)景名勝區(qū)——頤和園，希望大家旅途愉快！頤和園在北京西北部海淀區(qū)境內(nèi)，是我國(guó)保存最完整、最大的皇家園林，也是世界上著名的游覽勝地之一，屬于第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。這是智慧的課堂讀寫(xiě)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何使閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合，如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教材，用更好教材，從而更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，余老師為我們作出了很好的引領(lǐng)。這是扎實(shí)的課堂讀寫(xiě)教學(xué)再看余老師這節(jié)課的教學(xué)層次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理由整體到局部，到“骨架”到“語(yǔ)言”，都注意用充滿語(yǔ)文味的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生以感染，以點(diǎn)撥，以啟發(fā)，很有美感，很有作用，既點(diǎn)示了表達(dá)的規(guī)律，又展示出明晰的邏輯層次?！耙粚W(xué)”“二學(xué)’”三學(xué)”不只是表現(xiàn)出教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，更加重要的是表現(xiàn)了余老師巧妙化解教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的高妙手法。真可謂：匠心獨(dú)運(yùn)讀課文，水到渠成學(xué)作文。這節(jié)課教學(xué)角度的選取，出乎幾乎所有聽(tīng)課老師的意料。二學(xué)段落表達(dá)：總提分說(shuō)，層次分明。這就是余老師課堂教學(xué)的魅力。好！下課。希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法寫(xiě)一篇游記。在寫(xiě)一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要先總說(shuō)一下，然后分層次描述。（板書(shū)：三學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用；生動(dòng)形容，準(zhǔn)確比喻.）師：你們看，這節(jié)課咱們是讀課文并且學(xué)寫(xiě)游記，學(xué)了三種方法。她很可愛(ài)，她像？ 生：像一朵可愛(ài)的小花，：像一只活潑的小鳥(niǎo)，就生動(dòng)了。師：善良不是比喻，善良是形容詞，善良的小姑娘，她像…… 生：她像一個(gè)紅蘋(píng)果。第二種方法是比喻，打比方，讓事物的形象鮮明起來(lái)，請(qǐng)你們介紹一位女同學(xué)，她很活潑、很很可愛(ài)，你們用一個(gè)比喻來(lái)描繪她。生：很帥的小孩。比如說(shuō)，我們介紹一位同學(xué)，他是“小孩”我們可以說(shuō)。現(xiàn)在我們體味到了，把一個(gè)詞變成較長(zhǎng)的內(nèi)容有兩種方法。師：因?yàn)榧?xì)細(xì)地描寫(xiě)，所以景色很生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，下面我們?cè)賮?lái)讀，我讀詞“樹(shù)叢”，你們就根據(jù)課文讀“蔥郁的樹(shù)叢”，這樣來(lái)感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)。師：運(yùn)用了比喻手法，所以很形象，很有美感，運(yùn)用了形容詞，也就很生動(dòng)，很形象。生：它也用了寫(xiě)作手法。生：登上萬(wàn)壽山…..師：是不是一點(diǎn)都不生動(dòng)??？ 生：是。向東遠(yuǎn)眺，可以望見(jiàn)幾座城樓和白塔。還是“登上萬(wàn)壽山”這一段，我是這樣來(lái)讀的:登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，有樹(shù)叢、琉璃瓦屋和宮墻。)師：好，我們?cè)趤?lái)具體感受一下具體的表達(dá)。生：登上萬(wàn)壽山，站在……師:真好啊！這就告訴我們?cè)趺礃訉?xiě)好一個(gè)景點(diǎn)，怎樣用一段話敘述好一個(gè)景點(diǎn)的游玩。（讀不僅是理解，更是發(fā)現(xiàn)）師：你們這一組讀第一句，你們讀看到的近景，你們讀看到的稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的景物，你們讀看到的最遠(yuǎn)的地方景物，明白了嗎？ 生：明白。首先，最近的是看到了樹(shù)叢，瓦屋和宮墻；再繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船；再繼續(xù)往遠(yuǎn)看就隱隱約約看到城樓、白塔、是不是？ 生。生：在昆明湖看到的是游船，畫(huà)舫，再遠(yuǎn)看是城樓和白塔。師：這是最先看到的，因?yàn)楸容^近，所以往下一看就是樹(shù)叢、琉璃瓦、宮墻。師：哦，這里沒(méi)有分類（分類思想多么重要），現(xiàn)在我們根據(jù)課文再分一下類，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。生活動(dòng)。師。師：第一個(gè)句子有一個(gè)很重要的詞——景色，那么它是不是告訴我們后面就要寫(xiě)景色了。生：齊讀師：好，再讀慢一點(diǎn)，把第一句再讀一讀。（讀法遷移為寫(xiě)法）師。師：這是與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)的結(jié)尾，請(qǐng)大家注意“美麗”一詞。師：總結(jié)這兩個(gè)字不好聽(tīng)。師：頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也不說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。師：大家說(shuō)，這是—— 生：第三個(gè)景點(diǎn)。師：請(qǐng)讀第三個(gè)句子。生：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)