【正文】 面滑過(guò)。師：那為什么像課文這樣寫就很生動(dòng)呢？它有什么竅門呢？ 生：它用了一些形容詞。生：它還寫得非常仔細(xì)。第一種叫做形容，你看本來(lái)就是樹(shù)叢，它寫上個(gè)“蔥郁的樹(shù)叢”，這就更形象，具體些。師:你看，形容一下就好聽(tīng)，就好看，幾生動(dòng)了。師：這個(gè)比喻不大好，你看蘋果那樣圓。從全文構(gòu)思來(lái)看，首尾呼應(yīng)，游覽的點(diǎn)要一個(gè)一個(gè)地細(xì)細(xì)來(lái)寫。（總結(jié)）師：我等待著你們的小小的游記?，F(xiàn)在我們回顧一下余老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 一學(xué)整體構(gòu)思：首尾呼應(yīng)，移步換景。我們很少想到語(yǔ)文閱讀課還可以這樣上。一步一個(gè)腳印，穩(wěn)穩(wěn)向前推進(jìn)，稱得上是目標(biāo)明確，思路清晰?？傊@節(jié)課是讓我們深思的課堂讀寫教學(xué)課。萬(wàn)壽山上依山而建的佛香閣、銅亭，臨湖畔建的千米長(zhǎng)畫廊、昆明湖中的十七孔橋和石舫等都是大家必到的景點(diǎn)。這是頤和園的后山，其設(shè)計(jì)格局則與前山迥然而異。仁壽殿原名勤政殿，是皇帝坐朝聽(tīng)政的大殿。仁壽殿之北，有一組戲園建筑。請(qǐng)大家過(guò)來(lái)，這就是仁壽殿，是慈禧、光緒在頤和園居住期間朝會(huì)大臣的場(chǎng)所，殿內(nèi)陳列著許多貴重文物。請(qǐng)大家看，這就是十七孔橋，長(zhǎng)150米，寬8米，是園內(nèi)最大的一座橋梁。煙波浩淼的昆明湖中，宏大的十七孔橋如長(zhǎng)虹偃月倒映水面，涵虛堂、藻鑒堂、治鏡閣三座島嶼鼎足而立，寓意著神話傳說(shuō)中的“海上仙山”。這個(gè)長(zhǎng)廊可不一般。大家往前看，這就是碧波蕩漾的昆明湖。站在這里，我們可以看到頤和園的全部風(fēng)景。大家快隨我看看這美麗的石橋吧！這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋。大家聽(tīng)了我的介紹，也心動(dòng)了吧！那就親自到頤和園看看吧第四篇：頤和園說(shuō)課稿頤和園說(shuō)課稿作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。二、 說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。五、說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（一）初讀課文，整體感知，理清層次。為了使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，在學(xué)生聽(tīng)示范朗讀時(shí)，要求他們畫出文中的過(guò)渡句，進(jìn)行分段，這樣，就理清了課文的層次。為了使學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握景物特點(diǎn)，我準(zhǔn)備精講第二自然段，以問(wèn)促讀，啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)生疏通學(xué)路。）學(xué)生找到這些詞語(yǔ)后，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生掌握本文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生課下寫作是非常重要的，因而，在這時(shí)，我再次范讀本段，并利用多媒體出示長(zhǎng)廊的畫面，給學(xué)生以直觀的感覺(jué)，再對(duì)照畫面具體分析重點(diǎn)詞句。使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)廊真美，頤和園真美！“學(xué)法”被喻是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得，我在學(xué)習(xí)了第二自然段后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，即：初讀，找景物；再讀，抓景物特點(diǎn)，了解寫法；品讀，體會(huì)感情。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞，我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫面，將抽象的概念通過(guò)直觀的畫面來(lái)展現(xiàn)，使 學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯，從而體現(xiàn)出景物的美。接著再讓學(xué)生想象一個(gè)東西從鏡面上滑過(guò)鏡面會(huì)有什么變化？（無(wú)任何變化。學(xué)生已掌握了這種方法，因而在第五自然段的學(xué)習(xí)中，教師就放手讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行自學(xué)，然后讓學(xué)生互相交流通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？再抓住小學(xué)生善于表現(xiàn)這一特點(diǎn)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指著多媒體畫面上的十七孔橋說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。然后，教師鍥機(jī)追問(wèn)：這么美的頤和園和、這么美的皇家園林是誰(shuí)建造、設(shè)計(jì)的？學(xué)生答是勞動(dòng)人民建造的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、贊美之情。這一點(diǎn)是同學(xué)們值得學(xué)習(xí)的。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）初讀課文，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景、語(yǔ)言美導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了長(zhǎng)城，這節(jié)課，我們一起到頤和園去參觀一下，好嗎？在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由。奧運(yùn)會(huì)馬上就要召開(kāi)了，到時(shí)候北京將迎來(lái)來(lái)自世界各地的友人，他們也會(huì)到頤和園去游玩，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景，運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，抓住各處景物的不同特點(diǎn)，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫作思路、品味語(yǔ)言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力。領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美引導(dǎo)學(xué)生畫過(guò)了旅游示意圖，找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，接下來(lái)，我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”。在交流的過(guò)程中，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。頤和園說(shuō)課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我展示的是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)片斷。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟、合作探究，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。教法學(xué)法：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境教學(xué)法、以讀促讀法、聯(lián)想法。（一）合作探究，品讀感悟。接下來(lái)，檢查學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，很自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。首先，讓我們跟隨作者走進(jìn)有名的長(zhǎng)廊。教學(xué)長(zhǎng)廊的美這一特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出：“從這句中，我們可以看出長(zhǎng)廊的顏色美。作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到哪里？很自然地過(guò)渡到4自然段萬(wàn)壽山景色的學(xué)習(xí)。寫排云殿時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一排排”和“金碧輝煌”兩個(gè)詞，體會(huì)排云殿很多，占地面積之大，以及宮殿的雄偉。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：“滑”字用得好嗎？把“滑”字改成“劃”字好不好？為什么？這樣通過(guò)換詞法，體會(huì)昆明湖的靜，游船、畫舫的慢，一靜一動(dòng)，更加襯托出昆明湖的美，讓人回味無(wú)窮。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎樣的？并指導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。也正因?yàn)轭U和園如此美觀，頤和園正式被列入“世界遺產(chǎn)”。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要把這種寫法運(yùn)用到以后的寫作中。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，采用指名讀、比賽讀、想象畫面讀、配樂(lè)讀等多種形式，學(xué)生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。教材簡(jiǎn)析：《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過(guò)渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。（2）、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法、學(xué)法（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。（4）加強(qiáng)自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。指讀3個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)佛香閣有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的。那就是佛香閣。比較這兩段話在寫法上的不同之處，這樣寫有什么好處。重點(diǎn)品讀第4句?；脽羝鍪荆赫懊?，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來(lái)。把描寫十七孔橋的句子作為重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。’”引出最后一段，學(xué)生齊讀。這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)?！ㄟ^(guò)小導(dǎo)游展示，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番。1頤和園長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山佛香閣 聳立昆明湖長(zhǎng) 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠頤和園說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材：教材分析：人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求?！窘虒W(xué)方法】情境再現(xiàn)法：課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色?！窘虒W(xué)程序】一、導(dǎo)入課文：本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們?cè)偃ビ斡[一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思路1自由地讀課文，邊讀邊思考：1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2）作者經(jīng)過(guò)哪些地方，畫出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同，而且非常精美，由此說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民繪畫技藝怎么樣？(4)長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，四季不敗。誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)游，讓我們?cè)偃ジ惺茴U和園的美。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者的游覽順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。四、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。接著，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀，接著問(wèn)學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案，教師相機(jī)板書(shū)：美麗的大公園。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過(guò)讀、說(shuō)、議、寫、畫等多種手段，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中再次體會(huì)長(zhǎng)廊的精致美觀。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，再次感受萬(wàn)壽山那氣勢(shì)磅礴的美。（五）家庭作業(yè)，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。，今后要多設(shè)計(jì)一些激趣的方法。，背誦自己喜歡的段落。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。4教學(xué)過(guò)程。學(xué)時(shí)難點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成，包含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)。（二）識(shí)字詞（課件出示）頤和園、長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、聳立、建筑、佛香閣、金碧輝煌、畫舫、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一、獅子、栽樹(shù)、隱隱約約、氣魄雄偉、雕刻。，鞏固讀音。（神清氣爽）活動(dòng)3【活動(dòng)】三、趣讀課文（一）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這篇游記，隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園。（五）競(jìng)賽背誦課文段落。學(xué)時(shí)重點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、讀文導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的是《頤和園》，打開(kāi)書(shū)本，讀起來(lái)吧，《頤和園》起。例如：“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要，概括了頤和園的總特點(diǎn)，與文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)。）這就是文章的大意，也是文章中的過(guò)渡句。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。我們寫游記介紹景點(diǎn)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法將動(dòng)詞把景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。女讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。）請(qǐng)大家把這種方法記一記：移步換景。（二）畫出你覺(jué)得第四自然段中寫得好的詞語(yǔ)或者句子，說(shuō)原因。同時(shí)，句子中“掩映”一詞也用得妙，寫出了樹(shù)叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托?！边@個(gè)句子中的“滑”字用得妙，它與上文鏡子相呼應(yīng)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了昆明湖湖面的平靜；也寫出了游船行駛速度慢，感覺(jué)不到其在動(dòng)和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情。（）樹(shù)叢，掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）宮墻?；顒?dòng)5【活動(dòng)】五、總結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文在感受頤和園的美的同時(shí)學(xué)習(xí)了寫游記的一種方法。下面我就從以下七方面進(jìn)行說(shuō)課。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶。六、 設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。，整體感知。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。瀏覽長(zhǎng)廊通過(guò)圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。找到相應(yīng)的句子畫出來(lái)，并連起來(lái)讀，于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法，學(xué)以致用。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長(zhǎng)。這篇