【正文】 影響更深刻更扎實(shí)65.（12歲）小孩子上課時(shí)總是跑來跑去，感覺學(xué)不到什么東西孩子在12歲的時(shí)候是屬于一個(gè)行走的敏感期，這個(gè)是每個(gè)孩子成長必須經(jīng)歷的，所以我們不能過多去限制孩子，我們要幫助孩子良好的度過每一個(gè)敏感期，雖然孩子在課程中跑來跑去，但是當(dāng)我們老師以專業(yè)1秒鐘2張的速度閃示卡片的時(shí)候孩子都是安靜的站在那里看著我們閃示，之后我們老師就會用教具吸引孩子坐過來上課，我們的老師都是有很好的控堂能力，影響上課效果當(dāng)然不會，因?yàn)槲覀兌际切“嗟氖谡n，加上我們的月牙桌子，老師會很好的照顧到每一個(gè)孩子，而且我們也不提倡一對一的授課，因?yàn)楫吘购⒆右院筮€是要經(jīng)過傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的教育沒有一對一的授課模式，會不會抑制到左腦的能力當(dāng)然不會我們所說的右腦開發(fā)其實(shí)就是指全腦的教育，在我們的課程中會合理的安排左右腦的協(xié)調(diào)能力，我們的課程中會涉及到右腦的圖像能力等，左腦的思維能力等？首先在我們的課程中沒有絕對的好與不好，ESP其實(shí)就是超感覺能力的訓(xùn)練。另外，由于上面提到的第一點(diǎn)區(qū)別也同時(shí)導(dǎo)致第二點(diǎn)區(qū)別就是對視野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就幾乎沒有這樣子的要求了，在這點(diǎn)上，對右腦的要求也是同樣如是，這也導(dǎo)致了影像速讀可以拿起來就用，而波動(dòng)速讀就必須通過大量艱難的訓(xùn)練才可以進(jìn)行。我知道現(xiàn)在很多人在練習(xí)掛鉤記憶，但客觀的說，除了記憶大量順序性的內(nèi)容，我不覺得掛鉤記憶有任何優(yōu)勢，你可以說你現(xiàn)在的掛鉤記憶用起來比我的照相記憶強(qiáng)，但那只是人和人的差別并不是方法上的差別造成的，就像拼音輸入和五筆輸入法的區(qū)別，你的拼音輸入快過我的五筆輸入并不代表拼音輸入法就快過五筆輸入法。？照相記憶其實(shí)就是右腦式的機(jī)械記憶，把記憶的內(nèi)容當(dāng)成是圖片存入到右腦中，當(dāng)需要的時(shí)候再圖片拿出來，而且100％正確所以細(xì)節(jié)毫無遺漏，真的就這么簡單嗎？是的，就是這么簡單，不過要通過很大量很大量的訓(xùn)練才能達(dá)到這樣的境界，就算你好不容易獲得了ESP能力但還沒有進(jìn)行過超大量的記憶訓(xùn)練，這時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)你雄心勃勃興奮無比的掃了一眼內(nèi)容而自以為勝券在握眼光所到之處盡收右腦巨細(xì)無遺之時(shí)，原來腦子里沒有圖片有的只是碎片，連忙大叫：“還不出來還不出來”，使勁的敲腦袋，砰砰砰，結(jié)果圖片真的出現(xiàn)了，問題是圖片沒辦法消失了??醫(yī)生嘰嘰咕咕著：這家伙有病啊，居然上門來要求切除右腦。還有一點(diǎn)要提的是，我們并不一定要通過卡片訓(xùn)練獲得全現(xiàn)心像力后才開始ESP訓(xùn)練，ESP訓(xùn)練跟全現(xiàn)心像沒有絕對關(guān)系，當(dāng)然它們兩者之間存在著互相促進(jìn)的作用，比如象本人在通過訓(xùn)練獲得全現(xiàn)心像之前就已經(jīng)具備ESP能力，只是在獲得全現(xiàn)心像能力后ESP的圖像更為清晰和真實(shí)而已。？怎么進(jìn)行ESP訓(xùn)練？廣義的ESP指的是包括想象力、透視力、預(yù)知力等一系列超感官能力的總稱，而我這里所講的ESP訓(xùn)練僅僅只是指想象力訓(xùn)練，就是在睜開眼睛的情況下進(jìn)行想象力訓(xùn)練，比如說剛看過的一部電影在眼前重現(xiàn)一次，當(dāng)重現(xiàn)的時(shí)候你的注意力會漸漸從眼前的意識視覺中抽離出來(想象一下自己發(fā)呆的情景吧)，而慢慢進(jìn)入到自己內(nèi)心的潛意識視覺里面來，訓(xùn)練狀態(tài)好的時(shí)候，那種感覺就好像自己真的正在看電影一樣。曼陀羅卡片是用來進(jìn)行殘像訓(xùn)練，所謂的曼陀羅訓(xùn)練就是緊盯著曼陀羅卡片，記住每個(gè)曼陀羅的形狀和顏色，然后在記憶力里再現(xiàn)的一種訓(xùn)練方法，如果緊盯著曼陀羅卡片看10秒鐘，然后閉上眼睛，就能夠在想象里面栩栩如生地再現(xiàn)曼陀羅的顏色和形狀，這就證明你的右腦想象能力已經(jīng)被開啟了，如果繼續(xù)做這種練習(xí)的話，很自然地就能開發(fā)出你的右腦想象能力？曼陀羅卡片的練習(xí)具體操作方法：；，同時(shí)暗示自己在閉眼睛時(shí)讓圖像盡可能長時(shí)間地停留在眼前，睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，并將它顏色回憶出來；，至少也要用3個(gè)月，這種方法能激活右腦？我們將用這個(gè)卡片來做“顏色殘像訓(xùn)練”，先做紅色卡片看一會兒，然后閉上眼睛，眼前的殘像消失之后，再睜開眼睛繼續(xù)凝視卡片，時(shí)間以20—30秒為宜，凝視卡片時(shí)神經(jīng)會自然而然地集中，這時(shí)腦波就變成了α波狀態(tài)，而這種大腦狀態(tài)正是可以自然進(jìn)入想象的狀態(tài)，剛開始訓(xùn)練時(shí)，也許眼睛一閉上殘像就立刻消失了，此時(shí)千萬不要放棄，重復(fù)若干次之后，殘像就會20秒，30秒地逐漸延長在眼前留存的時(shí)間，接下來，不用盯著紅色卡片看，只需閉上眼睛，想像紅色，練習(xí)到眼前出現(xiàn)紅色卡片為止，紅色卡片練習(xí)完畢后是黃色卡片，然后是藍(lán)色卡片？首先凝視卡片20—30秒，然后閉上眼睛看殘像，看卡片時(shí)請盡可能把卡片放在光線明亮的地方，這樣就能后很清楚地看到殘像，有時(shí)間的話就可以每天反復(fù)練習(xí)，等到能夠輕易地看到圓形、三角形和菱形等殘像時(shí)？為什么用看3D圖的方法看書會出現(xiàn)字重疊的現(xiàn)象，怎么解決？3D圖采用平行法來看，就是通過增大左右眼的瞳孔之間的距離，也就是瞳距來實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵點(diǎn)是盡量讓焦點(diǎn)發(fā)散，而不要集中到一點(diǎn)上，如果長時(shí)間訓(xùn)練后還無法看出來，可以考慮先放一放，因?yàn)橥螽?dāng)你做ESP訓(xùn)練的時(shí)雙眼自然就會處于這種開放式聚焦的狀態(tài)下，當(dāng)然這跟3D眼還是有點(diǎn)區(qū)別，但那也只是眼肌調(diào)節(jié)的幅度上的不同而已，3D眼對眼肌調(diào)節(jié)的幅度更大一些所以長時(shí)間訓(xùn)練會覺得眼睛很累。全腦潛能開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力更強(qiáng)！我們知道：好的學(xué)習(xí)方法比勤奮更重要！？這個(gè)更多是訓(xùn)練量不夠和訓(xùn)練時(shí)間過于分散導(dǎo)致的，另外，訓(xùn)練時(shí)可以稍加暗示（比如反復(fù)用語言暗示自己前方有一個(gè)藍(lán)點(diǎn)）以及盡量保持注意力高度集中？我們首先要搞清楚一個(gè)概念，心象的形成是來源于兩個(gè)方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全現(xiàn)心象，也就是閉眼后100％重現(xiàn)物象的能力，而后者指閉眼后自由創(chuàng)造清晰心像的能力，這比前者更高級。全腦潛能開發(fā)，能幫助學(xué)生輕輕松松進(jìn)入高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，使用更高效的學(xué)習(xí)方法，使用更高效的學(xué)習(xí)方法，讓您的孩子在學(xué)習(xí)上事半功倍。，還有必要上全腦潛能開發(fā)課嗎？全腦潛能開發(fā)會讓您的孩子更優(yōu)秀！更省時(shí)！更輕松！也許，孩子的成績確實(shí)很不錯(cuò)了，在班級、年級也能經(jīng)常名列前茅。老師課堂授課，學(xué)生可以把所學(xué)知識錄下來而不是記下來，學(xué)生記憶已完全改變了機(jī)械的重復(fù)的左腦記憶，而是運(yùn)用了超人的右腦音像記憶。全腦潛能得到開發(fā)的學(xué)生很快就會擁有像錄像機(jī)的“錄音像”記憶功能，他們看電視一遍就能將電視中播放的畫面、文字、聲音原版的“錄制”于右腦中，并能做到長久記憶。上述“快速記憶法”和一些“英語單詞快速記憶法”對學(xué)生全腦的開發(fā)應(yīng)用有一定的積極作用，但其技術(shù)一直停留在右腦的最低級的形象思維功能的訓(xùn)練和應(yīng)用層面上，某一種方法只適合記憶某一類知識，所以，一個(gè)記憶圓周率的“記憶大師”并不具有“過目成像、過耳成誦、過目不忘”的右腦記憶力，他可能圓周率能背上千位，但看了段電視節(jié)目，聽了段講話，讀了段文章卻記不下來。表演者有超強(qiáng)的記憶能力，正背倒背記詞語、數(shù)字、人頭像、車牌號、圓周率等，內(nèi)容十分雷同，表演者往往把這樣的記憶歸結(jié)于右腦記憶法。學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)超能力，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)變得輕松愉快?？康木褪怯夷X的照相記憶。回憶時(shí)，會出現(xiàn)相片一樣清晰的圖像。右腦的學(xué)習(xí)效率是左腦的100萬倍！左腦的記憶回路是低速的“劣質(zhì)記憶”，邊記邊忘！被稱為“天才”腦的右腦，其記憶則讓人驚嘆，有“過目不忘”的本事。整個(gè)過程機(jī)械，枯燥，無味，痛苦！老師心急，學(xué)生難過，父母揪心！是您的孩子不夠聰明嗎？不是的！是孩子的記憶方法出了問題！而問題所在：您的孩子一直以來使用左腦記憶，而忽視了右腦的記憶功能?。喝祟愐恢卞e(cuò)誤地使用著大腦，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，存在左右兩條學(xué)習(xí)回路。(4)整書庫存，倒背如流，長久記憶學(xué)生可以把讀過的書以一本書為單位庫存于右腦中，無論哪一頁、哪一行，都可以背出來，甚至倒背出來。（3）過耳成誦，倒背如流，長久記憶學(xué)生聽故事、文章時(shí)同時(shí)能在右腦中形成彩色電視劇，聽后長久存于右腦并可隨時(shí)回放。（2）過目不忘，倒背如流，長久記憶學(xué)生看書時(shí)同時(shí)能在右腦中形成彩色電視劇，看后長久存于右腦并可隨時(shí)回放。學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)超能力，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)變得輕松愉快?。?）過目成像，倒背如流，長久記憶隨機(jī)看一段電視節(jié)目或教學(xué)光盤，學(xué)生能把劇情中的圖像、文字、聲音完整地象錄像機(jī)一樣錄制于右腦之中并能隨時(shí)回放。教會您的孩子學(xué)會超快速捕捉信息，處理信息的能力，提高學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)效率，使孩子在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。？右腦有十大能力：（悟性）（超能記憶力）、數(shù)字或記號的能力以及反向思維能力（創(chuàng)新思維能力）、預(yù)知能力、透視能力—12歲課程內(nèi)容有哪些？課程內(nèi)容有（1）眼力的訓(xùn)練（2）身心放松的訓(xùn)練（3）右腦形象思維功能的訓(xùn)練（4）右腦圖像思維功能的開發(fā)（5）右腦音像思維功能的開發(fā)（6）右腦錄放音像功能的開發(fā)（7）記憶力訓(xùn)練（8）集中注意力訓(xùn)練。孩子們都有自己的個(gè)性，有自己的喜好和特長。只有這樣孩子才能實(shí)現(xiàn)全腦的全面開發(fā)。在思維影像訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、快速閱讀、數(shù)學(xué)、ESP等各個(gè)方上都會出現(xiàn)這一現(xiàn)象。孩子在學(xué)習(xí)過程中先是邁出一大步，然后又后退一點(diǎn)。但是，在這一過程中，它要一步一個(gè)腳印地跳，才能達(dá)到最后的目標(biāo)。假設(shè)一只青蛙，站在階梯的下面，要跳到臺階的頂端，它只能向上跳一步，落在了第一級臺階上。這是蛙跳現(xiàn)象。當(dāng)大家回顧自己學(xué)習(xí)過程時(shí)，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，往前跳了一大步之后，便沒有下步了，別緊張，這是很正常的。有的孩子速讀能力提高了；有的孩子計(jì)算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，等等。只不過由于個(gè)體的差異，表現(xiàn)出不一樣效果而已。其實(shí)，孩子們只要參加了我們的課程，效果就已經(jīng)產(chǎn)生了。小學(xué)生時(shí)期，心靈、身體、大腦都開始成長了，而現(xiàn)狀是一直以來完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此全腦教育就更加重要。在我們的教室，無論誰、無論什么時(shí)候，只要想著“想干”，“試試看”的話，那他的全腦開發(fā)就開始啟動(dòng)了。長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是與生俱來本來就有的能力。.從小學(xué)一年級開始全腦開發(fā)可以嗎？從小開始的話，右腦比較容易開發(fā)。但是過了6歲就左腦優(yōu)先了，相對來說右腦就不容易啟動(dòng)。這里涉及到家長對孩子的全腦學(xué)習(xí)的期望值,就像一些家長對孩子的音樂,繪畫,英浯等學(xué)習(xí)一樣,有些只是讓孩子短期學(xué)學(xué),有些則為了達(dá)到更高目標(biāo)卻是進(jìn)行長期學(xué)習(xí)..三歲以后才開始學(xué)習(xí)，會不會太晚？過了三歲也不會太晚。因此如果長期上全腦開發(fā)課，那么也就是給孩子提供一個(gè)長期訓(xùn)練和使用右腦的機(jī)會了。當(dāng)然是一個(gè)長期的課程。.全腦開發(fā)課程是一個(gè)短期的課程還是一個(gè)長期的課程？我們的全腦開發(fā)課程是幫助孩子打開右腦（天才腦）學(xué)習(xí)回路，建立右腦學(xué)習(xí)體系的潛能開發(fā)課程。每周安排一次或兩次課。孩子會漸漸安靜下來。全腦是在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有趣的課程環(huán)節(jié)，孩子十分投入，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施更能培養(yǎng)他的注意力集中能力。我們的老師都很專業(yè)，非常善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，由于是小班制，會很公平的對待和照顧到每個(gè)孩子，給他們均等的表現(xiàn)和鍛煉機(jī)會。因?yàn)楹⒆釉诟改该媲坝泻軓?qiáng)的依賴性，有些家長也會無意識地幫助孩子完成工作，這將嚴(yán)重阻礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展，而且孩子很難融入課程中，并集中精力完成學(xué)習(xí)。.我的孩子學(xué)完后，會有什么進(jìn)步呢？具有更強(qiáng)的專注力，想象力，創(chuàng)造力，快速記憶能力，快速閱瀆能力，外語學(xué)習(xí)能力，直覺力等ESP 能力，空間想象力，社會交往力等能力。奠定了很好的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。.你們的課程能帶給我的孩子什么幫助？孩子的學(xué)習(xí)能力得到極大提高！特別是全腦照像記憶力，觀察專注力，空間認(rèn)知，創(chuàng)造性思維能力。建立右腦（天才腦）學(xué)習(xí)回路，會讓孩子明天飛得更高！實(shí)現(xiàn)從“平凡”到“非凡”的轉(zhuǎn)變！這個(gè)時(shí)期也是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期。在家中實(shí)施早期教育，許多父母開始熱度很高，遇到各種各樣不同的教育難題后，熱度頓減，很難堅(jiān)持，選擇七田陽光全腦開發(fā)，由專業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和到課堂后與家長的相互交流，讓自己有信心持續(xù)堅(jiān)持。.帶寶寶參加全腦開發(fā)的課程和父母在家中實(shí)施早期教育有什么不一樣？交往能力的培養(yǎng)，專業(yè)性和系統(tǒng)性持續(xù)性在孩子成長的各個(gè)階段中，父母都會遇到各種各樣不同的育兒難題，選擇全腦開發(fā)，就是選擇了一個(gè)擁有專業(yè)全腦教育背景、受過正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)為您的孩子服務(wù)，越來越多的家長都更加關(guān)注如何從小培養(yǎng)孩子的社會交往能力，而全腦開發(fā)課上的集體活動(dòng)是培養(yǎng)寶寶社會交往能力的絕好機(jī)會，它教會孩子在集體環(huán)境中如何與人和諧相處，這是全腦教育中有關(guān)情商培養(yǎng)的重要課題。？突出了七田陽光全腦教育的專業(yè)性，其實(shí)大型的娛樂設(shè)施隨處可以找到，兒童樂園、大型商場、公益場所等比比皆是，我們相信家長選擇時(shí)七田陽光全腦開發(fā)并不只是希望孩子能有個(gè)玩的地方，而是更關(guān)注孩子，經(jīng)過七田陽光專業(yè)的全腦培訓(xùn)教育后會有什么樣的效果，記得有一位媽媽，她在七田陽光全腦開發(fā)中心上課一段時(shí)間后對我們說，“其他早教機(jī)構(gòu)的娛樂設(shè)施比你們的豐富多了，但我就沖著你們七田陽光全腦開發(fā)的專業(yè)來，孩子要玩到哪兒都有，但是給孩子選擇一家專業(yè)的全腦教育機(jī)構(gòu)，我可是煞費(fèi)苦心，畢竟要對孩子的成長負(fù)責(zé)任?。　眿寢屢部梢韵胂?，大型的娛樂設(shè)施孩子一定會非常喜歡，但在上課時(shí)，這些設(shè)施難免會分散孩子的注意力，全腦開發(fā)課程的效果之一就是通過全腦訓(xùn)練培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中的專注力和瞬間記憶力。要在45分鐘的課程中，讓孩子專注于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須給孩子一個(gè)凈化，有準(zhǔn)備的專業(yè)的環(huán)境.。閃卡可以培養(yǎng)逐漸理解一個(gè)個(gè)詞匯的腦，就是說閃卡可以培養(yǎng)孩子的語言能力。左腦是個(gè)記憶緩慢的腦，右腦是個(gè)快速記憶的腦，通過閃卡可以培養(yǎng)右腦瞬間記憶的能力；第二。這也是全腦教育的一個(gè)特點(diǎn)，只管輸入，作用于孩子的潛意識。當(dāng)有一天顯意識開始理解這些語言時(shí)，原本收藏的“聲音”會一下子轉(zhuǎn)變成有意義的語言或是活生生的知識向外跳出來。其實(shí)我們給幼兒讀經(jīng)誦典，并不需要他們理解，況且，他們也理解不了。這樣也有助于您的孩子養(yǎng)成上課高度專注的習(xí)慣。所以說是有效果的，并且通過在我們這里的學(xué)習(xí)，您孩子漸漸地就不會再有上課時(shí)走來走去的現(xiàn)象了。因?yàn)?~3歲的孩子屬于無意識吸收性心智階段，是右腦充分發(fā)揮作用的時(shí)期?！?歲的寶寶能算術(shù)，2歲的寶寶能閱讀！”這不是神童寶寶獨(dú)有的能力，而是每個(gè)孩子本身所