【正文】 燈節(jié)為描寫(xiě)對(duì)象，但目的都不在表現(xiàn)節(jié)日的繁華熱鬧，渲染歡樂(lè)的氣氛，都是為了抒發(fā)自己難以遣發(fā)的憂國(guó)憂民之情。但表達(dá)的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。④豪放、婉約兼具。③對(duì)比手法。②善于鋪陳。這首詞在描寫(xiě)和抒情上有什么特點(diǎn)？屬于什么風(fēng)格？提示：①托寓手法。“玉壺光轉(zhuǎn)”中的“玉壺”有人認(rèn)為可以代指月亮，這也有一定的道理；那么道理究竟在哪里？ 提示：第一，用圓月可以反襯情人間離散的悲情；第二，通過(guò)月亮的“光轉(zhuǎn)”一方面暗示“我”尋覓的時(shí)間很久，與后面的“一夜”呼應(yīng)?！皷|風(fēng)夜放花千樹(shù)”化用了誰(shuí)的什么名句？表面的美景暗示著抒情主人公怎樣的心境？ 提示：化用了岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽然一夜東風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句，詞句表面絢麗多彩的美景其實(shí)暗示著抒情主人公迷惘傷感的心境。“那人”是一個(gè)象征性的人物，詞人對(duì)他的追求，憐其“幽獨(dú)”，其實(shí)“別有懷抱”，含蓄地表達(dá)了詞人自己不愿隨波逐流的美好品格。提示：風(fēng)鬟霧鬢的盛妝麗人紛紛走過(guò)，卻都不是其意中關(guān)切之人，分明已沒(méi)什么希望了，卻忽然看到，在那一角殘燈下，正是自己在千千萬(wàn)萬(wàn)人中所尋找與等待的那個(gè)，原來(lái)她在這冷落之處，也似有所待。）梁?jiǎn)⒊J(rèn)為最后三句“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱。作者在《青玉案》一詞中借盛妝麗服、一夜狂歡的貴族女子諷刺歌舞升平、不思恢復(fù)的南宋朝廷，借“那人”表明自己不愿與主和派同流合污的政治立場(chǎng)和自甘淡泊的理想人格?！碑?dāng)時(shí)祖國(guó)的半壁江山處在侵略者鐵蹄的蹂躪之下，但南宋小朝廷置淪陷的中原故土于不顧，夜夜笙歌，醉生夢(mèng)死，偏安江南一隅，對(duì)力主恢復(fù)中原的愛(ài)國(guó)志士排擠打擊。但我們可以想象到她的表情，感受到她的品性，作者就是要表現(xiàn)她的自甘淡泊，不同流俗。通過(guò)這些描寫(xiě)，進(jìn)一步具體表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧，暗寫(xiě)抒情主人公尋找的急切。一是寫(xiě)盛妝的貴族女子，二是寫(xiě)作者心中關(guān)切的“那人”。運(yùn)用了鋪陳手法，渲染元宵節(jié)的熱鬧氣氛?！皩汃R雕車(chē)”寫(xiě)觀燈的貴族女性的華貴，“香滿路”寫(xiě)觀花燈和煙花的貴族女性之眾多。上片描寫(xiě)了元宵佳節(jié)怎樣的場(chǎng)面？主要從哪些方面展開(kāi)具體描寫(xiě)的？采用了什么方法？ 提示：描寫(xiě)了元宵佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。他的詞作長(zhǎng)于用典。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。他的詞唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充滿同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情。著有《稼軒長(zhǎng)短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。但南宋小朝廷長(zhǎng)期由主和派把持朝政，對(duì)主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對(duì)辛棄疾這樣的愛(ài)國(guó)志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。他生活的時(shí)代，南宋朝廷一直存在對(duì)金妥協(xié)和堅(jiān)決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭(zhēng)。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮(zhèn)江府。1187年，又被起任福建提點(diǎn)刑獄，代理安撫使。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點(diǎn)刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使、潭州知州、兼湖南安撫使。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營(yíng)，生擒叛徒，解至建康獻(xiàn)給宋高宗。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。他21歲時(shí)就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊(duì)伍，投入抗金斗爭(zhēng)。二、第一教學(xué)板塊――了解作者，知曉背景辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者妙手鋪排、渲染氣氛的筆法；引導(dǎo)學(xué)生鑒賞辛詞的豪放、婉約兼具的風(fēng)格。元夕【教學(xué)目標(biāo)】理解詞作的意思，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞辛詞的意境；理解、品味詞中的千古名句；引導(dǎo)學(xué)生鑒賞辛詞的表達(dá)技巧，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法；把握抒情主人公的形象。但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：對(duì)比閱讀給同學(xué)思考的時(shí)間少，挖掘不夠深刻，如何大膽取舍，給學(xué)生更多的讀、議的機(jī)會(huì)，還是本課以外應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的。古詩(shī)文的教學(xué)，面面俱到容易讓學(xué)生厭倦，而且效果不好。好的方面，教學(xué)方法的運(yùn)用：沿用詩(shī)歌鑒賞的一般方法：一讀二看（看標(biāo)題、看作者、看注釋）三品（語(yǔ)言）四析（形象與技巧），最后再來(lái)歸納主題和風(fēng)格特色。課外延伸此環(huán)節(jié)通過(guò)教師提問(wèn)王國(guó)維的治學(xué)三境界(境界一：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；境界二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；境界三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處)，通過(guò)學(xué)生討論發(fā)言，教師小結(jié)，滲透德育教育，塑造人生價(jià)值觀，領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨(dú)，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨(dú)醒，不隨波逐流的清高品格。但表達(dá)的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。D、豪放、婉約兼具。C、對(duì)比手法。B、善于鋪陳。那么以美人自喻，這種托寓的寫(xiě)法學(xué)生是否熟悉？讓學(xué)生打開(kāi)記憶之庫(kù)，聯(lián)系舊知，加深對(duì)托寓手法的理解，解決教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。（聯(lián)系舊知，形成知識(shí)鏈：政治上失意的文人，許多作品都寄托了他自己的身世之感，這就是托寓的手法。寄寓了詞人在政治上的失意苦悶的心情，表達(dá)了不愿跟統(tǒng)治者(“當(dāng)權(quán)者”或“時(shí)俗”)同流合污的思想感情）③、本詞運(yùn)用了哪些手法？試舉例分析。那人是一個(gè)孤高脫俗、傲然不群，獨(dú)在“燈火闌珊處”的女子，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。了解了辛棄疾的生平和他的品格操守，才能深究本詞的內(nèi)涵：原來(lái)詞人苦苦追尋的“那人”，其實(shí)別有寄托。析（形象與技巧）鑒賞“那人”的形象，探明作者的寫(xiě)作意圖，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我采用了設(shè)問(wèn)，追問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究?！睂?xiě)了哪種人的情態(tài)？（5）梁?jiǎn)⒊詾樽詈笕洹白詰z幽獨(dú)，傷心人別有懷抱。③看注釋，根據(jù)課文的注釋進(jìn)行文本解讀，進(jìn)而從整體上把握文章內(nèi)容。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。他的詞唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充滿同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情。著有《稼軒長(zhǎng)短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。但南宋小朝廷長(zhǎng)期由主和派把持朝政，對(duì)主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對(duì)辛棄疾這樣的愛(ài)國(guó)志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。他生活的時(shí)代南宋朝廷一直存在對(duì)金妥協(xié)和堅(jiān)決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭(zhēng)。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮(zhèn)江府。1187年，又被起任福建提點(diǎn)刑獄，代理安撫使。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點(diǎn)刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使、潭州知州、兼湖南安撫使。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營(yíng)，生擒叛徒，解至建康獻(xiàn)給宋高宗。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。他21歲時(shí)就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊(duì)伍，投入抗金斗爭(zhēng)。②看作者：辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人。雙調(diào)，六十七字，仄韻。出自東漢《四愁詩(shī)》“美人贈(zèng)我錦繡段，何以報(bào)之青玉案”。（溫故知新）讀。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一詞派——豪放派詞人辛棄疾寫(xiě)的《青玉案這種方法雖然陳舊，但熟能生巧，也能使建筑班的大多數(shù)學(xué)生懂得如何鑒賞詩(shī)歌。就服裝班而言，在做到知人論世和品讀的基礎(chǔ)上，我會(huì)采用練習(xí)法的教學(xué)方法，將課文問(wèn)題化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教法與學(xué)法。三、教學(xué)重難點(diǎn)雖然前面學(xué)習(xí)了許多唐詩(shī)和宋詞，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧，但對(duì)于本首詞來(lái)講，我還是會(huì)把背誦及鑒賞詞的意境作為知識(shí)目標(biāo)；把品味詞的語(yǔ)言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達(dá)技巧作為能力目標(biāo)；把學(xué)習(xí)辛棄疾的愛(ài)國(guó)主義精神作為德育目標(biāo)。但表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。元夕》是一首豪放、婉約兼具的佳作。而本單元在編寫(xiě)教程時(shí)，基本閱讀部分僅選取了柳永、范仲淹、陸游和辛棄疾四位詞人的作品?？墒菍W(xué)生在對(duì)詩(shī)詞寫(xiě)作手法以及意境方面的體會(huì)還難以達(dá)到一個(gè)較高的層次，所以教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量補(bǔ)充必要的知識(shí)和背景，加以引導(dǎo)，并構(gòu)建一個(gè)合理的平臺(tái),幫助學(xué)生提高分析能力和詩(shī)詞鑒賞能力二、教材分析這首詞出自職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元——大珠小珠落玉盤(pán)的第四首，是一篇基本閱讀課文。元夕》。真的是她嗎？我不敢相信，但愿吧??第三篇：青玉案 元夕說(shuō)課稿《青玉案我依然在擁擠的人群中千百次苦苦尋找，無(wú)助地踽踽獨(dú)行在繁華鬧市中。好一派流光溢彩、歡歌燕舞的熱鬧場(chǎng)面！我悠然步行在十里長(zhǎng)街上，懷想著我那夢(mèng)縈于心的情人。元宵之夜，花燈無(wú)數(shù)好像忽來(lái)的一夜東風(fēng)吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的花，煞是絢麗璀璨！天空散落下點(diǎn)點(diǎn)如星星般的煙火，隨風(fēng)飄落。她們面容微笑，帶著淡淡的香氣從人面前經(jīng)過(guò)。悅耳的音樂(lè)之聲四處回蕩，如鳳簫和玉壺在空中流光飛舞，熱鬧的夜晚魚(yú)龍形的彩燈在翻騰。六、作業(yè)背誦及默寫(xiě)本詞推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》輔助翻譯：東風(fēng)仿佛吹開(kāi)了盛開(kāi)鮮花的千棵樹(shù)，又如將空中的繁星吹落，像陣陣星雨。不同之處：辛詞只寫(xiě)了今年元宵的盛況，沒(méi)有回顧過(guò)去的元宵，而李詞沒(méi)有直接寫(xiě)今年元宵的繁華熱鬧，而重點(diǎn)回憶昔日元宵的盛況，因?yàn)槎吡⒁獠煌?，李詞旨在表達(dá)身世之悲和家園之慨，而辛詞則旨在表現(xiàn)不同流俗的理想追求，表達(dá)對(duì)奉行投降政策的南宋朝廷的不滿，表達(dá)自己的政治操守和高潔人格。相同之處：都以元宵燈節(jié)為描寫(xiě)對(duì)象，但目的都不在表現(xiàn)節(jié)日的繁華熱鬧，渲染歡樂(lè)的氣氛。故迷惘、執(zhí)著、頓悟。”此第三境也。”此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。比如，王國(guó)維讀此詞時(shí)就讀到了另外的感受。于是，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”成了千古名句。這就是辛詞所達(dá)到的極高的藝術(shù)境界，他把宋詞推向了藝術(shù)的頂峰。這首詞表面上看是在寫(xiě)兒女之戀、相思之情，實(shí)際上是在談北伐抗戰(zhàn)、救國(guó)興邦的宏圖大業(yè)，寫(xiě)抗戰(zhàn)志士的情懷抱負(fù)。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。全詞總