【正文】 ，從而達(dá)到溫故知新的目的。教學(xué)過(guò)程、初讀感知、再讀探究主旨、拓展延伸、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)步驟。學(xué)生在感受、鑒賞作品過(guò)程中，陶冶情操，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情，體會(huì)中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。國(guó)家教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！墩故菊n件》五、教學(xué)方法：教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。：理解作品情感美、形象美、語(yǔ)言美四、教學(xué)重難點(diǎn)：中國(guó)古典詩(shī)歌溫柔敦厚，內(nèi)斂含蓄，鮮有直抒胸臆，本文也不例外，依據(jù)文本教學(xué)內(nèi)容及我班級(jí)具體學(xué)情設(shè)置重難點(diǎn)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情，三者缺一不可，據(jù)此我再結(jié)合對(duì)口單招學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，確定本課的三維目標(biāo)為：：了解辛棄疾及詩(shī)作的背景，在誦讀中感受作品的意境和形象，理解作品思想內(nèi)涵。三、教學(xué)目標(biāo)：制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的前提，是具體實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但這個(gè)班級(jí)幾乎都是男生，也許是性別差異，也許是男生不夠感性，對(duì)語(yǔ)文的感知和領(lǐng)悟能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較為遲鈍，表達(dá)能力也較差。本詞表面上看是一首愛(ài)情詞，然而別有寄托，寄托了詞人的身世之感。本詞無(wú)論在文學(xué)史中還是在教材中都占有重要地位。真的是她嗎？我不敢相信，但愿吧??第三篇：青玉案元夕說(shuō)課稿辛棄疾《 青玉案 ? 元夕》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是辛棄疾的《青玉案 ? 元夕》）,我先說(shuō)說(shuō)我的總體思路,我從以下七個(gè)方面來(lái)介紹本次教學(xué).一、教材分析《課件》《青玉案 ? 元夕》由江蘇教育出版社出版的職業(yè)高中語(yǔ)文新教材第四冊(cè)第二單元大珠小珠落玉盤,本單元主要內(nèi)容是唐詩(shī)宋詞，重點(diǎn)是感受唐詩(shī)宋詞的藝術(shù)魅力，要求能夠在誦讀涵詠中獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶；理解作品真淳深摯的情感美、形神兼?zhèn)涞男蜗竺篮妄X頰生香的語(yǔ)言美。我依然在擁擠的人群中千百次苦苦尋找，無(wú)助地踽踽獨(dú)行在繁華鬧市中。好一派流光溢彩、歡歌燕舞的熱鬧場(chǎng)面！我悠然步行在十里長(zhǎng)街上，懷想著我那夢(mèng)縈于心的情人。元宵之夜，花燈無(wú)數(shù)好像忽來(lái)的一夜東風(fēng)吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的花，煞是絢麗璀璨！天空散落下點(diǎn)點(diǎn)如星星般的煙火，隨風(fēng)飄落。她們面容微笑，帶著淡淡的香氣從人面前經(jīng)過(guò)。悅耳的音樂(lè)之聲四處回蕩，如鳳簫和玉壺在空中流光飛舞，熱鬧的夜晚魚龍形的彩燈在翻騰。六、作業(yè)背誦及默寫本詞推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》輔助翻譯：東風(fēng)仿佛吹開(kāi)了盛開(kāi)鮮花的千棵樹(shù)，又如將空中的繁星吹落，像陣陣星雨。不同之處：辛詞只寫了今年元宵的盛況，沒(méi)有回顧過(guò)去的元宵，而李詞沒(méi)有直接寫今年元宵的繁華熱鬧，而重點(diǎn)回憶昔日元宵的盛況，因?yàn)槎吡⒁獠煌?，李詞旨在表達(dá)身世之悲和家園之慨，而辛詞則旨在表現(xiàn)不同流俗的理想追求，表達(dá)對(duì)奉行投降政策的南宋朝廷的不滿，表達(dá)自己的政治操守和高潔人格。相同之處：都以元宵燈節(jié)為描寫對(duì)象，但目的都不在表現(xiàn)節(jié)日的繁華熱鬧，渲染歡樂(lè)的氣氛。故迷惘、執(zhí)著、頓悟?！贝说谌骋??！贝说谝痪骋玻弧耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。比如，王國(guó)維讀此詞時(shí)就讀到了另外的感受。于是，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”成了千古名句。這就是辛詞所達(dá)到的極高的藝術(shù)境界，他把宋詞推向了藝術(shù)的頂峰。這首詞表面上看是在寫兒女之戀、相思之情，實(shí)際上是在談北伐抗戰(zhàn)、救國(guó)興邦的宏圖大業(yè)，寫抗戰(zhàn)志士的情懷抱負(fù)。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。全詞總結(jié)：主旨： 寄托了詞人的理想人格（借對(duì)元宵盛況的描寫，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)。以美人自喻，這種寫法我們是否熟悉？原來(lái)學(xué)過(guò)類似的詩(shī)歌嗎？張籍《節(jié)婦吟》、朱慶馀《近試上張籍水部》中還珠垂淚的節(jié)婦和妝罷問(wèn)夫婿的新娘就是自喻。題臨安邸林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。這首詞作于宋淳熙元年。但偏安的南宋小朝廷長(zhǎng)期都是由主和派把持朝政。辛棄疾是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，他有出將人相之才，智勇兼?zhèn)?。那么這首詞真是愛(ài)情詞嗎？梁?jiǎn)⒊J(rèn)為最后三句 “自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱”，“他”還有寓意嗎? 要解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)鑒賞呢——知人論世品詩(shī)詞：辛棄疾出生時(shí)北方久已淪陷于女真人之手。一起欣賞《在水一方》。（學(xué)生表演）三、研讀“那人”那人就是作者的意中人，所以“眾里尋他千百度”，在眾人間千百次苦苦的追尋，只為了那一個(gè)他。此刻詞人的心情——狂喜、欣慰。詞人簡(jiǎn)直要絕望了。我們可以想象一下詞人尋找那人的焦急情態(tài)： 詞人在火樹(shù)銀花的熱鬧人堆里尋：華麗的香車寶馬來(lái)來(lái)往往，然而“過(guò)盡千帆皆不是”，詩(shī)人焦急的目光追隨戴著亮麗飾物的美人們的腳步，她們個(gè)個(gè)歡聲笑語(yǔ)，帶著淡淡的香氣從人面前經(jīng)過(guò)。，笑語(yǔ)歡快，就越反襯出“那人”的脫俗與淡泊。寫景寫人都是為了反襯女主人公。她躲開(kāi)了狂歡極樂(lè)的人群，獨(dú)自一人在燈火稀疏的冷僻處，有一點(diǎn)孤獨(dú)，又自甘寂寞，不同流俗、淡泊寧?kù)o。她是一位高貴的女性。那人（整首詞是運(yùn)用了什么手法來(lái)塑造“那人”的形象的）：著墨不多，既沒(méi)寫她的服飾，也沒(méi)有寫她的表情，只寫了她所在的環(huán)境，是一個(gè)僻靜的角落。三是寫她們紛紛離開(kāi)后，衣香還在空中飄散。貴族女子，三個(gè)方面：一是他的服飾，她們戴著蛾兒、雪柳、黃金縷，表現(xiàn)她們妝扮的華貴和高貴的身份。那么下闕就開(kāi)始寫在這熱鬧歡慶中的人了。運(yùn)用了鋪陳手法，渲染元宵節(jié)的熱鬧氣氛。運(yùn)用了鋪陳手法，渲染元宵節(jié)的熱鬧氣氛。12）“寶馬雕車香滿路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”——借代，借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈，玩樂(lè)的女子。指出所用的修辭手法1）“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”“更吹落星如雨”用了什么修辭手法？有什么作用？“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”、“更吹落星如雨”——比喻、夸張，把繁多的燈火比作千樹(shù)花，后句把滿天的煙花比作似雨點(diǎn)般落下的星星，形象地寫出了了元宵之夜張燈結(jié)彩、煙花怒放的喜慶景象。闌珊——稀疏、零落。盈盈——儀態(tài)美好的樣子。一、初品《青玉案》——預(yù)習(xí)檢查誦讀（一學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字音——一學(xué)生背誦——全班齊讀，注意節(jié)奏——聽(tīng)范讀）初步感知：上片寫景，下片寫人解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)花千樹(shù)——形容燈火之多如千樹(shù)花開(kāi)。在詞人中，他是個(gè)英雄。他的詞繼承了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛(ài)國(guó)詞創(chuàng)作推向頂峰。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？（《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）作者簡(jiǎn)介： 辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人，是南宋愛(ài)國(guó)詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）⑥千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。④青山遮不住，畢竟東流去。而今識(shí)得愁滋味,欲說(shuō)還休,欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋.（《丑奴兒?書博山道中壁》）③追往事,嘆今吾,春風(fēng)不染白髭須。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。教學(xué)內(nèi)容：名句導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入：辛棄疾名句知多少？①明月別枝驚鵲,，聽(tīng)取蛙聲一片。重點(diǎn)：通過(guò)研讀文本，理解文中“那人”的寓意，體會(huì)詞人情感。第二篇：青玉案 元夕花兒《》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：在誦讀中感受作品的意境和形象，品味作品的情感內(nèi)涵。王國(guó)維認(rèn)為古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。譯寫：（我）在眾人中尋找了一遍又一遍（卻總沒(méi)看見(jiàn)她的身影），猛然間一回頭，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)（我苦苦尋覓的）人，卻獨(dú)自一人站在燈盞稀疏火光零落的地方。譯寫：（我眼前閃現(xiàn)的是）女人娥兒雪柳一類的首飾和金黃燦燦的服飾，（耳里充盈了）她們歡聲笑語(yǔ)，濃烈的香氣隨著她們的離去（而留在我的嗅覺(jué)里）。簫鼓聲聲，動(dòng)人心弦，彩燈飛轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，整個(gè)夜晚都是魚龍竟舞，精彩紛呈，讓人目不暇接，心馳神往。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。七、拓展——散文式改寫東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落星如雨。從藝術(shù)手法上看，第一，李詞中的抒情主人公是明寫，而辛詞主要采用暗寫的方式；第二，辛詞只寫了今年元宵的盛況，沒(méi)有回顧過(guò)去的元宵，而李詞沒(méi)有直接寫今年元宵的繁華熱鬧，而重點(diǎn)回憶昔日元宵的盛況；第三，對(duì)比手法運(yùn)用有簡(jiǎn)繁