0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的作用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法，尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。課后請同學(xué)們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。]六、全課總結(jié)，拓展延伸。[設(shè)計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調(diào)動學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進一步鞏固了所學(xué)知識。[設(shè)計意圖：把練習(xí)與“小貓釣魚”的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是實在的、有具體意義的。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）（2）比一比。（1）數(shù)一數(shù)。師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準(zhǔn)確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。五、鞏固練習(xí)，加深理解。這樣不僅認(rèn)識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。學(xué)生在書P29的小方格寫0。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你覺得0像什么？教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。[設(shè)計意圖：把要學(xué)習(xí)的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。[設(shè)計意圖：促使學(xué)生再一次有意識在將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)]（三）、小結(jié)。說一說。（鼓勵不同排法的學(xué)生上臺展示。（完成課本P30練習(xí)四第2題）（1）讓學(xué)生拿出05的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強對數(shù)序的理解。B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。（2）匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。]觀察直尺，加深認(rèn)識。師：（教師指著“0”度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”）[設(shè)計意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。（1）第一次：一個學(xué)生從“0”度線開始跑，另一個學(xué)生從中間開始跑。學(xué)生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？（二）理解0表示“起點”的意思?？磮D填數(shù)。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認(rèn)識和理解。[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個新的數(shù)字“0”表示?！?”和我們以前學(xué)過的數(shù)字5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。觀察發(fā)現(xiàn)。]二、在活動中體會0的含義。師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。教學(xué)重點、難點：體會0的兩種含義。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。第三篇：0的認(rèn)識和0的加減法教學(xué)設(shè)計與反思
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