人教版化學(xué)九上質(zhì)量守恒定律ppt說課課件-文庫吧資料
2024-12-16 06:18本頁面
【正文】 問題的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)品質(zhì)。進(jìn)行求證 第二組：鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng) 實驗儀器： 燒杯、試管、天平； 藥品： 鐵釘、硫酸銅溶液； 實驗現(xiàn)象： 反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況： 反應(yīng)前各反應(yīng)物質(zhì)量總和 反應(yīng)后各生成物質(zhì)量總和 設(shè)計實驗進(jìn)行求證 第一組：白磷在密封的錐形瓶中燃燒 實驗儀器： 錐形瓶、鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、天平、鑷子、氣球； 藥品：白磷 實驗現(xiàn)象： 反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況： 實驗裝置圖 對課本 P90的實驗進(jìn)行了一定的改進(jìn)，主要是增強了裝置的氣密性，方便學(xué)生的實驗操作，同時也可以防止實驗過程中白煙造成污染，并減少實驗誤差。通過對實驗結(jié)果的交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和資源共享的好品質(zhì)，體驗科學(xué)探究成功的喜悅。 物質(zhì)在發(fā)生 化學(xué)變化 時，反應(yīng)物的 質(zhì)量總和 與生成物的 質(zhì)量總和 之間存在什么關(guān)系呢？ 分析推理引發(fā)問題 教學(xué)流程 ? 一天，點點看到蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短，這時他就提出了一個問題： “ 為什么蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短？ ” 設(shè)計意圖 ： 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中只知道物質(zhì)經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)可以生成新物質(zhì)，但是沒有涉及到反應(yīng)物和生成物之間量的關(guān)系。 從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)去認(rèn)識質(zhì)量守恒定律以及質(zhì)量守恒的應(yīng)用。 ②學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，使學(xué)生樹立透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的辯證唯物主義觀點。英山縣實驗中學(xué) 陳芳 教材分析 教法和學(xué)法 教學(xué)重難點 一 二 三 四 教學(xué)流程 板書設(shè)計 五 六 教學(xué)三維目標(biāo) 七 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 教材分析 一 知識結(jié)構(gòu) 地位和 作用 教學(xué) 三維 目標(biāo) 三 知識與技能 過程
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