虐童案-文庫吧資料
2024-10-29 06:47本頁面
【正文】 片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，也讓人產(chǎn)生更普遍的疑慮和擔(dān)心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識(shí)。山西華圖教育 薛飛 2014年06月18日3/2第三篇：“虐童事件”有感而發(fā)“虐童事件”有感而發(fā)最近虐童事件頻頻發(fā)生，孩子被揪耳朵拎起來，被貼膠帶封嘴，被強(qiáng)迫抱在一起接吻；算不出數(shù)學(xué)題被老師打耳光，不聽話被老師打到做手術(shù)，半身癱瘓。同時(shí)，也要充分發(fā)揮政協(xié)的民主監(jiān)督，民眾的社會(huì)監(jiān)督，媒體的輿論監(jiān)督等，維護(hù)幼兒的基本權(quán)利。因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的管理和監(jiān)督，對(duì)其從業(yè)人員可以定期安排心理健康學(xué)習(xí)與檢查，建立檔案，跟進(jìn)管理。第三，監(jiān)管打擊力度不夠。我們政府應(yīng)該考慮加大對(duì)幼教這一塊的財(cái)政支持，多開設(shè)公辦園，優(yōu)化資源。2/2以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步第二，幼教機(jī)構(gòu)良莠不齊。針對(duì)此情況我們一方面要在選拔招聘過程中嚴(yán)格把關(guān)，要兼顧他的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和他個(gè)人品德的考察。造成這種現(xiàn)象我認(rèn)為：第一，幼師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人素質(zhì)參差不齊。 參考解析兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，需要我們的愛護(hù)，也需要我們正確的教育與栽培。252。教育改革和發(fā)展，需要的不是奢談什么“蒙特梭利”之類，而是找回那份最基本的愛與尊重。這會(huì)給更多孩子帶來什么樣的精神傷害，又會(huì)給未來的中國(guó)社會(huì)帶來什么樣的后果，想起來就不寒而栗。情感教育，培養(yǎng)孩子愛的能力與正義感，原是幼兒園、小學(xué)時(shí)期教育的最重要功效。缺失了愛，避過攝像頭或公眾眼睛的施暴者一樣會(huì)換個(gè)方式作惡。同時(shí)，還要考慮盡快把幼兒教師工資納入績(jī)效工資范疇，使他們的待遇得到保障，讓優(yōu)秀幼教能“進(jìn)得來”、“留得住”。比如，目前很多幼兒園沒有編制，使得許多幼兒教師無法安心教學(xué)。目前許多不合格的教師已經(jīng)進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，要正視這一現(xiàn)實(shí)，集中開展全員培訓(xùn)，有針對(duì)性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學(xué)能力。國(guó)務(wù)院剛剛通過了新的教育督導(dǎo)條例，要借助這個(gè)東風(fēng)，對(duì)幼1/2以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步兒教師學(xué)校和專業(yè)開展檢查清理，對(duì)不合格的及時(shí)進(jìn)行整改。在現(xiàn)有的專科學(xué)校，可以考慮采用3年中專加兩年大專的方式，既解決了學(xué)歷問題，也能夠連貫地系統(tǒng)培養(yǎng)。一要加強(qiáng)幼教師資建設(shè)。痛定思痛，幼教改革勢(shì)在必行！＠ 光明日?qǐng)?bào)評(píng)論：教師是立教之本。要遏止此類事件的發(fā)生，就必須對(duì)癥下藥，加大監(jiān)管力度，狠抓聘用“黑幼師”的幼兒園，推進(jìn)學(xué)前教育的財(cái)政投入，提高幼師收入待遇。 相關(guān)評(píng)論＠ 信息時(shí)報(bào)：健全司法體系，為孩子的健康成長(zhǎng)提供法律的保護(hù)固然重要，但若僅僅如此也是治標(biāo)不治本。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在17—28歲的受訪者中，近半數(shù)人有“幼兒園陰影”，60%的人稱自己或身邊的孩子受到過體罰。在課程設(shè)置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學(xué)類課程安排偏少，幼兒教師師德建設(shè)也沒有得到充分重視。幼兒教師教育的缺失，造成了幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。為了解決燃眉之急，有的公辦幼兒園就只好從中小學(xué)調(diào)入一批教師，而這些教師很多并不熟悉幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)。 熱點(diǎn)概述一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)幼兒教師現(xiàn)在很缺，很多幼兒園根本招不到人。還有最近的浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園女教師顏某，因“一時(shí)好玩”，在該園活動(dòng)室里強(qiáng)行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時(shí)讓另一名女教師用手機(jī)拍下，然后把視頻傳到網(wǎng)上。2011 年7 月，一段“保姆虐待嬰兒”的視頻在網(wǎng)絡(luò)引起公憤，視頻中，保姆將僅10個(gè)月大的嬰兒高高拋起，重重地摔在床上，并屢次毆打謾罵嬰兒，結(jié)果僅被警方處以行政拘留15 天的處罰，依據(jù)還只能是“經(jīng)常毆打他人”。得不到法律的嚴(yán)懲：2011 年6 月，濟(jì)南一幼兒園老師被爆虐待、體罰兒童，其行為包括讓孩子金雞獨(dú)立、雙手抱頭下蹲、下跪等。最后，針對(duì)不同影響幼兒教育的因素，如政府、教育機(jī)構(gòu)、園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)等方面，提出不同解決措施。面對(duì)這一些問題不得不使人們想到政府、幼兒育機(jī)構(gòu)、園長(zhǎng)、老師及其孩子的家長(zhǎng)，以及他們?cè)谟變航逃^程中所起到作用。在對(duì)屢屢出現(xiàn)這些虐童事件的原因進(jìn)行了分析后,各界社會(huì)人士反思到這些惡劣事件都應(yīng)該由誰來承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。討論與反思：其實(shí)，“虐童”事件已不僅僅是
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