【正文】 素[177。(2)比較詞義的異同。一般來說，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)比分析的范圍。如以從形態(tài)或格式建立時(shí)態(tài)意義、句式意義等為例。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語法結(jié)構(gòu)為例。如以從詞的用法建立詞類為例。語法規(guī)則就是對(duì)人們說的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括。因此，像“干”／kan51八“看”/k‘a(chǎn)n51／和“辦”／pan51／等三個(gè)詞在語音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個(gè)音位在區(qū)別特征上的對(duì)立。(2)例如，漢語普通話里／k／／k‘／和／p／三個(gè)音位具有辨義功能，它們的語音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”／k／通過“不送氣”和/k‘／相區(qū)別例如，我國(guó)國(guó)家語言文字工作委員會(huì)所作的推廣普通話、文字改革、語言規(guī)范化、制定正確的民族語言政策等工作。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。例如，補(bǔ)語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。例如漢語普通話中的[i](一)、[t‘i](題)、[an](安)、[t‘a(chǎn)n](談)等四個(gè)音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。五、分析題（A）和詞類（B）兩個(gè)角度對(duì)下列重疊形式進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中： 星星 剛剛 試試 猩猩 蟈蟈 大大方方 媽媽 個(gè)個(gè) 熱鬧熱鬧 A1疊音式單純?cè)~A2重疊式合成詞___________________________ A3語法重疊形式______________________________ B1名詞性成分___________________________ B2動(dòng)詞性成分______________________________ B3其他詞類成分_______________________________ ，并從語音影響語法的角度分析說明。（1分）B語言學(xué)概論第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．關(guān)于“語言”的定義，下列說法不正確的一項(xiàng)是 A．語言是一種社會(huì)現(xiàn)象 B．語言就是人們說出來的話C．語言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語言 D．語言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng) 2．關(guān)于“言語活動(dòng)”、“語言”和“言語”三者之間的關(guān)系，下列說法不正確的一項(xiàng)是 A．“語言”等于“言語活動(dòng)”減去“言語” B．“語言”是主要的，而“言語”是次要的 C．“言語”是“言語活動(dòng)”中的社會(huì)部分 D．“語言”是從“言語活動(dòng)”抽象出來的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng) 3．索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)可以稱為 A．傳統(tǒng)語言學(xué) B．歷史比較語言學(xué) C．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) D．社會(huì)語言學(xué)4．從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位是 A．音渡 B．音素 C．音位 D．音節(jié) 5．[p‘]的發(fā)音特征是 A．雙唇送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音 B．雙唇不送氣清塞音 D．舌尖前不送氣清塞音 6．下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是 A．[i，u] C．[A，y] B．[e，o] D．[?，a] 7．說話人根據(jù)表達(dá)需要有意識(shí)地加上去的句重音是 A．節(jié)律重音 B．語法重音 C．固定重音 D．強(qiáng)調(diào)重音 8．下列關(guān)于語匯的表述中，正確的一項(xiàng)是 A．語匯是有意義的能獨(dú)立使用的語言單位 B．語匯是最小的有意義的語言單位 C．語匯是固定詞組和熟語的總匯 D．語匯是一種語言中詞和語的總和9．從詞的構(gòu)造方式看，漢語“健兒”一詞屬于 B．派生詞 C．復(fù)合詞 D．簡(jiǎn)縮詞 10．下列各個(gè)漢語詞語中的“子”是詞根語素的是 A．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子 11．下列關(guān)于語法的表述中，不正確的一項(xiàng)是A．語法是關(guān)于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則 B．語法是說本族語的人的直覺知識(shí)和約定習(xí)慣 、語匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則 D．語法是與語音、語匯等相比變化較慢的現(xiàn)象 12．在“這些書我看過了”這個(gè)語言片段中，“這些書”和“我看過了”的性質(zhì)是 A．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合13．下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是 A．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊 14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 A．理性意義不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同15．下列各項(xiàng)中，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的是 A．他申請(qǐng)去北京進(jìn)修 B．你去請(qǐng)他比較好C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評(píng)他16．下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是 A．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服C．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)人借給他一本《紅樓夢(mèng)》 D．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書 17．1956年我國(guó)推行漢字簡(jiǎn)化方案，將繁體字改成簡(jiǎn)體字，這屬于 A．正字法改革 C．文字類型改革 B．字符類型改革 D．字符類型和文字類型改革 18．漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 A．純粹音譯詞 C．意譯詞 B．音譯兼意譯詞 D．仿譯詞 ，語匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 A．通用語匯 C．基本語匯 D．專用語匯 20．關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說法不正確的一項(xiàng)是 A．社會(huì)方言大多是在語言的相互接觸中形成的 B．社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言21．關(guān)于共同語的形成，下列說法不正確的一項(xiàng)是 B．并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大 D．并不意味著語言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一22．關(guān)于語言規(guī)范化的推行，下列說法不正確的一項(xiàng)是 A．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見 B．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行C．主要通過教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行 D．主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺遵守的過程23．關(guān)于語言獲得的原因，下列學(xué)說中偏重于內(nèi)部條件解釋的是 A．模仿說 B．天賦說 C．強(qiáng)化說 D．刺激反應(yīng)說 24．基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是 A．失讀癥 C．失名癥 D．維爾尼克失語癥25．關(guān)于“中介語”現(xiàn)象，下列說法不正確的一項(xiàng)是 A．“中介語”既不同于母語又不同于外語 B．“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式 C．即使是較高級(jí)的“中介語”也不能用于交際 D．“中介語”越到外語學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢 26．詞典最常見的分類是 A．語言詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語言詞典二、多項(xiàng)選擇題27．語流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。（2分）②詞綴有構(gòu)成新詞的能力；（2分）而詞尾僅有改變一個(gè)詞的語法意義的作用，沒有構(gòu)成新詞的能力。（2分）總之，言語總是以語言的共同規(guī)則作為活動(dòng)基礎(chǔ)，而語言則在言語運(yùn)用中得以存在和發(fā)展。一方面，語言存在于言語之中，言語是語言的存在形式。（2 分）言語總是具有某些個(gè)人的特點(diǎn)，但這種個(gè)人特點(diǎn)不能違反他所運(yùn)用的語言的總規(guī)約。六、分析題（略）七、論述題（14分）答：語言和言語是不同的。詞法范疇——由綜合手段（詞形變化）表現(xiàn)的語法意義概括起來就是詞法范疇。音標(biāo)——標(biāo)寫音素的符號(hào)叫音標(biāo)。簡(jiǎn)述詞綴與詞尾的區(qū)別。⑤他們想要出租汽車。③發(fā)展民族的陶瓷文化。（6分）①這一切都是他一個(gè)人享用。（）每個(gè)平面的語法單位不能再分類（）“同學(xué)們”、“工人們”這些詞都表復(fù)數(shù)，與“同學(xué)”、“工人”；相對(duì)，因此，漢語也有“數(shù)”的范疇（）語言的分化表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是同一語言分化出地區(qū)方言或不同語言，一是形成社會(huì)方言（）“洋涇浜”語是我國(guó)特有的一種語言現(xiàn)象（）表意文字筆畫簡(jiǎn)化的發(fā)展趨勢(shì)比表音文字表現(xiàn)得尤為突出（）五、名詞解釋題（每題2分，共10分）聚合關(guān)系——音標(biāo)——音位——詞法范疇——語言的類型分類——六、分析題（10分）用矩陳圖對(duì)下列詞進(jìn)行義素分類。（）cv式的音節(jié)結(jié)構(gòu)幾乎是一切語言所共有的（）一般詞匯不是詞匯的基礎(chǔ)部分，它不可能上升為基本詞。每題1分，共10分）符號(hào)有視覺符號(hào)、聽覺和觸覺符號(hào)三種，語言是一種視覺符號(hào)。少選、多選不給分。每題1分，共15分）社會(huì)語言學(xué)屬于（）①理論語言學(xué)②廣義應(yīng)用語言學(xué) ③普通語言學(xué)④狹義應(yīng)用語言學(xué)元音［ ］的名稱是（）①舌尖后高圓唇元音②舌尖前高圓唇元音③舌尖后高不圓唇元音④舌尖前高不圓唇元音下列漢字的讀音中，包含有三合元音的是（）①郵②歐③玩④農(nóng)漢語普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)（）①最長(zhǎng)由三個(gè)音素組成②最長(zhǎng)由四個(gè)音素組成③最長(zhǎng)由五個(gè)音素組成④最短由兩個(gè)音素組成下列詞中，屬于單純?cè)~的是（）①玻璃②黑扳③語言④紅旗下列詞中，屬于復(fù)臺(tái)詞的是（）①傻子②席子③天子④椅子下列詞組中，屬于多義的是（）①兩只學(xué)生送的花瓶②兩位學(xué)生送的花瓶③兩只學(xué)生送的花籃。二、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個(gè)答案是正確的，請(qǐng)把你認(rèn)確答案的 題號(hào)，填入題干的括號(hào)內(nèi)。根據(jù)語言的親屬關(guān)系對(duì)語言的分類叫做（），也叫做（）。語法手段可以分力兩大類型：（）和（）。附加在詞根上，一般表示附加性詞匯意義的語素叫（）。第三篇：語言學(xué)概論試題(及部分答案)語言學(xué)概論試題（及部分答案）2004年10月15日A語言學(xué)概論試題及答案一、填空題、（每空1分，共15分）（）的建立，使語言學(xué)擺脫了過去的附庸地位，成為一門獨(dú)立發(fā)展的科學(xué)。在一定歷史條件及長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，不同民族的接觸和融合還會(huì)出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。使用不同語言的人如果在同一個(gè)社會(huì)雜居，還可能產(chǎn)生雙語現(xiàn)象。例如，公元11世紀(jì)起，說法語的日爾曼人曾長(zhǎng)期占領(lǐng)和統(tǒng)治英格蘭，在長(zhǎng)期的接觸和交往中，英語從法語中吸收了大量的語言成分。42．(1)語言成分的借用與吸收。人們只要按照一個(gè)謂詞對(duì)變?cè)獢?shù)量和性質(zhì)的要求，在述謂結(jié)構(gòu)的框架中填入適當(dāng)?shù)淖冊(cè)?，就可以產(chǎn)生一個(gè)句子的命題意義。“吃”的意思是“經(jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個(gè)行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去” 的東西，因而在由“吃”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個(gè)必有變?cè)?，而且這兩個(gè)變?cè)粋€(gè)是施事，一個(gè)是受事。六、論述題41．(1)一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變?cè)约翱梢杂泻畏N性質(zhì)的變?cè)际怯芍^詞的語義規(guī)定的。B2“我們?nèi)齻€(gè)人”是主語，“一組”是謂語，意思是“我們一共三個(gè)人，只有一個(gè)組”。②語音對(duì)這個(gè)語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于： A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。通過對(duì)比分析，找出不同詞語的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步。成年]。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個(gè)詞的意義，從中提取出共同義素[人]，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素[177。(2)比較詞義的異同。一般來說，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)比分析的范圍。如以從形態(tài)或格式建立時(shí)態(tài)意義、句式意義等為例。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語法結(jié)構(gòu)為例。如以從詞的用法建立詞類為例。語法規(guī)則就是對(duì)人們說的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括。因此，像“干”／kan51八“看”/k‘a(chǎn)n51／和“辦”／pan51／等三個(gè)詞在語音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個(gè)音位在區(qū)別特征上的對(duì)立。(2)例如，漢語普通話里／k／／k‘／和／p／三個(gè)音位具有辨義功能，它們的語音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”／k／通過“不送氣”和/k‘／相區(qū)別例如，我國(guó)國(guó)家語言文字工作委員會(huì)所作的推廣普通話、文字改革、語言規(guī)范化、制定正確的民族語言政策等工作。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。例如，補(bǔ)語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。例如漢語普通話中的[i](一)、[t‘i](題)、[an](安)、[t‘a(chǎn)n](談)等四個(gè)音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。例如，廣泛使用于加勒比海地區(qū)的以法語為基礎(chǔ)的克里奧耳語。例如，在舊上海外國(guó)商人聚居的地方出現(xiàn)的混雜著漢語成份的“洋涇浜英語”。①在不同語言頻繁接觸的地區(qū)，會(huì)出現(xiàn)語言混合現(xiàn)象。例如，我國(guó)的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語言而轉(zhuǎn)用了漢語。例如