【正文】 球美麗壯觀，和藹可親?！病?）、“兩個(gè)新舊社會，真是鮮明的對照啊！”是病句。”這兩句話的意思是不一樣的?！病?）、“花生不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！薄病??！病?4）、“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林?！辈捎昧丝鋸埵址?。A．滔滔不絕地講 急急忙忙地跑 目不轉(zhuǎn)睛地睡 發(fā)明火箭 發(fā)動群眾 發(fā)表意見 回答得流利 講解得透徹判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”〔8分〕1）、“醫(yī)院：醫(yī)生”和“學(xué)校：老師”兩種詞所表示的關(guān)系是相似的。（2）周總理不辭勞苦地工作和極其（）的生活，給我留下了深刻的印象。（2）他（）工作很忙，可是對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并不放松。（6分）（1）舉：①提出 ②推選 ③全 ④往上托，往上伸舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉目遠(yuǎn)眺（）（2）典：①標(biāo)準(zhǔn)，法規(guī) ②典范性書籍 ③隆重的儀式 ④典故 ⑤主持；主管 開國大典（）新華字典（）選詞填空。i m242。o 224。 xi224。）畫卷（juǎn ju224。（6分）慰藉（j236。（）覽 fěi cu236。()jiān()滅 jǐn()旗 qi225。第三篇：六年級第一學(xué)期期中語文試卷六年級第一學(xué)期期中語文試卷 第一部分 基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用拼音寫漢字。作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結(jié)合起來，借景寫情。（具體分析略）寫游魚：“佁然不動”“俶爾遠(yuǎn)逝”——?jiǎng)屿o結(jié)合；“與游者相樂”——閑適，靈敏，活潑——擬人第三段：形象比喻寫出了溪身蜿蜒曲折，岸勢參差不齊的特點(diǎn)。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，“佁然不動”，魚兒呆呆地一動不動，這是靜止的畫面；“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”，忽然，一些魚兒飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。三、寫作特色移步換景篁竹——水聲——小潭——青樹、翠蔓作者先聞其聲，后見其形，不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)讀者看到不同的景物，像一部山水風(fēng)景片，很有動態(tài)的美感。曾寫下《永州八記》，《小石潭記》選自其中。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。五、詞語積累推推搡搡、前呼后擁、寒噤、馳騁、漩渦、怒不可遏第十六課《小石潭記》一、中心思想這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的山水游記，是柳宗元《永州八記》中的第四篇，運(yùn)用移步換景和動靜結(jié)合的寫作手法，描摹了小石潭優(yōu)美的景色，抒發(fā)了作者寄情山水的思想，但也由這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。寫二到壺口，春天觀瀑，則詳寫，寫大水由高到低，流瀉而去。借助議論、抒情由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷經(jīng)艱難、壓而不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。B借景抒情，情景交融。最后一段作者再次抓住了壺口瀑布的博大寬容、柔中有剛、挾而不服、壓而不彎，不平則呼、欲強(qiáng)則抗，死地必生的特點(diǎn)，表達(dá)了對中華民族精神的由衷贊美。三、內(nèi)容理解第一次（12段）看到雨季中的壺口瀑布。二、文學(xué)常識梁衡，是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。詩歌既有對愛情的悲傷、痛苦，也有堅(jiān)韌、執(zhí)著。主旨：這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。這種徹底的感傷，深情至無以復(fù)加的地步，愛情升華到以一種徹底地犧牲精神來代替。”聯(lián)最為人稱道，它采用了比喻與雙關(guān)的表現(xiàn)手法，絲，即是思，蠟燭之淚與相思之淚，蠟燭有心“替人垂淚到天明“，此處燭淚卻是把自己燃燒至死的決心?！稛o題》李商隱：字義山。詩人以此來實(shí)現(xiàn)心靈的頓悟，達(dá)到內(nèi)心世界的自我平衡。”以動顯靜，以鐘磬音輕輕回蕩，映襯山寺的萬籟俱寂的寧靜氣氛。”抓住了寺中獨(dú)特的景物，形象的描繪了山寺的幽深、清寂的景色，成為歷代讀者贊賞的名句?！额}破山寺后禪院》常建：唐代詩人。體現(xiàn)了他對對世事的變遷和仕宦的升沉的豁達(dá)襟懷?！眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富?！闭f自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。作者以個(gè)別表現(xiàn)一般，通過描寫賣炭翁燒炭、運(yùn)炭、賣炭不成反被掠奪的故事，深刻地揭露了“宮市”的掠奪本質(zhì)，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情?！鞍选?、“稱”、“叱”、“牽”，幾個(gè)簡潔而有力的動詞，出色地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫。“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”他們走到賣炭翁前，手持文書憑證，裝模做樣，自稱是奉旨辦貨。這兩句寫出了主人公艱難的處境和復(fù)雜矛盾的內(nèi)心活動。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭價(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。詩人用簡練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動的艱辛，一是年歲已老。主旨：對人或事物要得到全面的本質(zhì)的認(rèn)識，就必須經(jīng)過一定時(shí)間的檢驗(yàn)或考驗(yàn)，要以歷史的眼光去衡量、去判斷，決不能根據(jù)一時(shí)一事就輕率地下結(jié)論。字樂天，號香山居士。白居易詩《放言五首》文學(xué)常識：選自《白氏長慶集》。頸：自己：“老”、“病”、“孤”——年老多病，流落在外，凄涼、哀痛、幽怨?！薄皷|南坼”、“日夜浮”寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，宏偉奇麗。首、頷聯(lián)重在寫景，頸、尾聯(lián)重在抒情。思想感情：對窮苦人民的關(guān)愛，關(guān)心國家大事，憂國憂民。杜甫詩《又呈吳郎》“已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾?！蔼?dú)與老翁別”暗示老婦被捉走。品味“有吏夜捉人”：不用“征”、“招”而用“捉”，揭露官吏殘暴，“夜捉”說明經(jīng)常發(fā)生，手段歹毒。第三層：（最后四句）寫老婦自請應(yīng)役去河陽。說明這一家已經(jīng)為國家作出了重大的犧牲。著有《三吏》《三別》。第三單元唐詩精華（下）杜甫詩《石壕吏》文學(xué)常識：選自《杜工部集》，杜甫字子美，又稱少陵野老、杜少陵、杜工部。雙喜：聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，辦事周到，是孩子們的領(lǐng)袖。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。側(cè)面描寫：孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。）作用：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣、人物，還交代了“樂土”中的樂事，為下文詳寫看社戲作鋪墊。（4）平等自由（“打太公”，“犯上”）（5）豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。）（2）可以免念枯燥無味的書。二．理解課文“在我是樂土”？“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？這一部分與看社戲有什么關(guān)系？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。三層(1421)：在趙莊看社戲；四層(2230)：歸航偷豆。二（530），看戲經(jīng)過（祥寫）。他是浙江紹興人。第二單元 故鄉(xiāng)情思《社戲》作者魯迅簡介魯迅（原名：周樹人），中國近現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家、思想家?！俺勏λ馈闭Z出《論語*里仁》：朝聞道，夕可死矣。C、當(dāng)周處意識到自己為人情所患，有自改意。如何評價(jià)周處？A、周處在鄉(xiāng)里為害之大甚于蛟與虎。三、內(nèi)容理解作者是怎樣寫周處在鄉(xiāng)里為害之大的？作者寫周處在鄉(xiāng)里為害之大，首先是用概括的語言直接敘述：“周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。文章皆陸云的話說明了一個(gè)深刻的道理：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的負(fù)利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。作者是怎樣知道仲永三個(gè)階段的事的？這三個(gè)階段詳略上有什么特點(diǎn)？這樣安排有什么好處？課文采用“聞”、“見”、“問”的見聞錄方式按時(shí)間順序依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說服力。如何理解題目“傷仲永”？作者“傷”什么？ “傷”是哀傷，嘆惜的意思。方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？一，其父愚昧：“利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。第二階段 十二三矣，令做詩，不能稱前時(shí)之聞。選自《臨川先生文集》。第二篇：七年級第一學(xué)期滬教版語文期中復(fù)習(xí)材料第四課《傷仲永》一、中心思想本文借事說理，通過