【正文】 —2名學(xué)生說）師：跟你的同位互相說一遍。（邊說邊演示：23+19，因?yàn)閭€(gè)位相加滿十，我們把這個(gè)十根捆起來，放到十位，個(gè)位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個(gè)題的得數(shù)是42，看明白了嗎？師：誰能看著算式把我們剛才的計(jì)算過程再說一遍。）咱們一起來看一下這個(gè)同學(xué)做的，（指著板書讓同學(xué)們將這個(gè)題順一遍）：個(gè)位3+9=12，師問：個(gè)位相加滿十了，在豎式中滿十該怎樣寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：在個(gè)位寫2，十位寫1，）這個(gè)1應(yīng)該寫在哪里呢？寫在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點(diǎn)寫在這里，那十位上應(yīng)該寫幾呢？學(xué)生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進(jìn)上的這個(gè)1給忘掉。)探究新知：剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這兩個(gè)問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個(gè)，誰能列一個(gè)算式？ 23+19= 這個(gè)題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會(huì)，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）學(xué)生可能會(huì)說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們從幼兒園來到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時(shí)間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實(shí)，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵。教學(xué)重、難點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當(dāng)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。過程與方法：運(yùn)用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：充分利用課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過程沒有完全掌握。教學(xué)反思：課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。五、全課小結(jié)。 ：豎式計(jì)算練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。最后課件演示。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算，并在體驗(yàn)中借用學(xué)生對小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識的形成過程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問題。：剛才我們解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動(dòng)手解決第二個(gè)問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。找學(xué)生說說自己寫豎式注意到的問題。）我們知道個(gè)位只能表示幾個(gè)一，因此，個(gè)位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個(gè)十給十位，我們就說“滿十進(jìn)一”。師追問：從個(gè)位算，個(gè)位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。）：這個(gè)算式從十位上算行不行呢？為什么？【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個(gè)位上4+8=12，12沒法寫。（兩個(gè)個(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)1的步驟。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。（時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時(shí)間給學(xué)生自主探究）找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維概括能力。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個(gè)問題？【預(yù)設(shè)】① 12227 ② 227 ③ 128對于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問題中“左邊”一詞。二、整理數(shù)據(jù)，提出問題？【預(yù)設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍(lán)色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中信息提問。最后一張圖片為課本情境。我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ ，分別請六名學(xué)生口答?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。、字跡工整的好習(xí)慣。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該注意的問題。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。第三篇：教案兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》靈山海爾希望小學(xué) 朱方芳【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊5455頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。課后么思對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵(lì)。參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動(dòng)）先在小紙片上分別寫10這十個(gè)數(shù)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用圈一圈、算一算。分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流?；顒?dòng)三：