【正文】 三課第一節(jié) 一、五指移位練習(xí)：此練習(xí)除按照譜例進(jìn)行彈奏外，還可繼續(xù)進(jìn)行上移位彈奏至右手1指C2健位，或進(jìn)行下移位練習(xí)。下邊，老師給大家示范一遍。這里還要注意力度的變化。第一小節(jié)由右手彈奏，就像自己的喊聲——第二小節(jié)由左手彈奏，就像山谷的回音——第三、四小節(jié)是第一、二小節(jié)的變奏，升華，風(fēng)格一樣——第五至第八小節(jié)是音樂(lè)的縱深發(fā)展——第六小節(jié)當(dāng)右手彈奏復(fù)音do和so時(shí)，左手so要同時(shí)彈出，不要滯后或超前。作品分析：回聲有很多種，我們常見(jiàn)的就是站在空曠的峽谷中，大喊一聲，不久就會(huì)聽(tīng)到自己的喊聲被山谷反射了回來(lái)。用來(lái)標(biāo)記力度強(qiáng)弱的記號(hào)稱為力度記號(hào)。B、力度記號(hào)：音樂(lè)中音的強(qiáng)弱稱為力度。和弦有三度疊置及非三度疊置之分，在西方傳統(tǒng)和聲中的和弦，均按照三度疊置的原則構(gòu)成。和弦的組成音，可分開(kāi)演奏，亦可同時(shí)演奏。在音樂(lè)理論里，是指組合在一起的兩個(gè)或更多不同音高的音。第一單元第二課第二節(jié)一、回聲 師：（板書(shū)“聲”字）這是什么字，大家認(rèn)識(shí)嗎？在我們生活中有許多奇妙的聲音，你聽(tīng)到過(guò)些什么聲音？你能學(xué)學(xué)嗎？師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元第二課第二節(jié)《回聲》。若再能多聽(tīng)名家們的演奏(包括磁帶等)、多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂(lè)表現(xiàn)力會(huì)大大提高。另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多唱樂(lè)譜，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會(huì)的歌曲。音樂(lè)的松緊較難把握，因?yàn)橐魳?lè)是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養(yǎng)和提高。音樂(lè)是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化。主要是節(jié)奏的自由度。再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強(qiáng)而造成。在一首作品中，有些學(xué)生無(wú)意識(shí)地、不知不覺(jué)當(dāng)中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。另一種是快、慢基點(diǎn)是對(duì)的，但分寸沒(méi)掌握好，或者能力尚未達(dá)到，那么效果也受影響。速度不合適。我們不僅可以抽象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽(tīng)得到、抓得住、感覺(jué)得到，學(xué)生通過(guò)具體的掌握，逐步得到感覺(jué)方面的體會(huì)，這樣學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力就一定會(huì)提高。音樂(lè)感覺(jué)本身化比較抽象，容易意會(huì)，不易言明。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。但問(wèn)題的另一個(gè)方面是：如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較細(xì)致的分析，也將會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)。在鋼琴教學(xué)中，常常聽(tīng)到這樣一句話：“音樂(lè)只能意會(huì)，不能言傳”。這節(jié)課完不成不要緊，課后回家繼續(xù)練習(xí)，直到練會(huì)為止。老師示范這首作品的演奏技巧，學(xué)生觀察，模仿。老師范唱，學(xué)生感受。最后結(jié)束是一個(gè)全音符。第一單元第二課第二節(jié)一、學(xué)習(xí)彈奏彈唱美國(guó)兒童歌曲《我有一只小羊羔》作品分析：先看左手。對(duì)不足之處及時(shí)糾正。學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。我們先唱唱樂(lè)曲的旋律。第五小節(jié)是一個(gè)大三和弦構(gòu)成的簡(jiǎn)單的琶音。這首練習(xí)曲是按照8度音程關(guān)系構(gòu)成的，也就是左手比右手的音低一個(gè)八度。二、雙手同向練習(xí)核心提示：雙手同向練習(xí)就像火車的鐵軌，呈現(xiàn)平行狀態(tài)。下邊老師示范一遍。我們先來(lái)唱唱樂(lè)譜，第一行，右手部分； 很好，我們?cè)賮?lái)唱唱第二行樂(lè)譜，左手部分。這首樂(lè)曲除第六小節(jié)的音符為全音符外，其余五小節(jié)都是四分音符。和聲以后我們會(huì)逐步接觸到的。右手的旋律線和左手的旋律線總是一開(kāi)一合，走不到一塊兒去，右手向高音發(fā)展，左手則向低音發(fā)展。第一單元第二課第一節(jié)一、雙手反向練習(xí)核心提示：雙手反向練習(xí)其實(shí)我們已經(jīng)接觸過(guò)了，第一單元第一課第二節(jié)的雙手練習(xí)。琴法考核大約45分鐘。視唱考核大約45分鐘，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，老師要予以積極的肯定，對(duì)不足之處，及時(shí)提出強(qiáng)化目標(biāo)、任務(wù)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生充滿自信，能及時(shí)趕上。第一單元第一課第四節(jié)本節(jié)課我們對(duì)第一單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的考核。三、抽查，點(diǎn)評(píng)；四、課后作業(yè)：把第一單元的所有曲子，作為試唱，唱熟，下節(jié)課進(jìn)行小考；把第一單元的所有曲子，彈熟；注意彈奏技巧，下節(jié)課小考。二、補(bǔ)充教材：佛萊希爾的《火車》 提示：先練習(xí)左手，左手熟悉后再練習(xí)右手，最后雙手彈奏。學(xué)生分析作品，開(kāi)始練習(xí)。全音符就要彈奏四拍。需要注意的是：樂(lè)句與樂(lè)句之間的銜接要自然，不要有明顯的“左右手”之感。作品共十六小節(jié)分為四個(gè)樂(lè)句。五、總結(jié)、下課。【示范】下邊，同學(xué)們可以按照我說(shuō)的方法先分析音符，然后再練習(xí)?！臼痉丁空?qǐng)同學(xué)們看清楚了：第一小節(jié)左右手的第一個(gè)音符：右手是do，左手是so，它們都是二分音符，也就是這兩個(gè)音符的時(shí)值一樣長(zhǎng)，都是2拍。所以，分手彈奏大家都會(huì)，和在一起有些困難。在練琴之前，我們要先學(xué)會(huì)看樂(lè)譜： 第一、看樂(lè)譜中的拍號(hào)； 第二、看樂(lè)譜中音符；第三、看樂(lè)譜中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、音樂(lè)記號(hào)； 第四、看