【正文】 教學(xué)過程：Step 1 Warming up:（先利用歌曲巧妙導(dǎo)入新課，然后提出幾個(gè)有趣味性的問題，達(dá)到課始趣亦生的境界。教學(xué)重難點(diǎn)：：能過用說學(xué)的話題和功能句談?wù)摶蛟儐柌煌挛飳?duì)我們的影響，能夠用英語描述自己的情感。：The loud music makes me and quiet music makes me for Amy drove Tina music makes John want to ：了解一些表達(dá)感情的詞，能正確的表達(dá)自己的感情，學(xué)會(huì)分析不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行優(yōu)化選擇。re watching is she/he doing? She/he is reading.《Unit5：I39。m / We39。t.(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。如：What are you doing ?I am is he/ she doing ?He/ She39。主語 + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則:主語+be(am,is,are)+ 4 Practice(鞏固練習(xí)) some pictures and let the students ask and answer in What are you doing ?I am is he doing ?He is are they doing?They39。S1: What are you doing now?S2: I39。1)叫一位學(xué)生按照?qǐng)D片上的提示做動(dòng)作，接著說： T: He/ She is singing are playing soccer : What is he/ she doing ? He/ She39。re having an English class now.)接下來要求幾個(gè)學(xué)生做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語來猜測(cè)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step 1 organization(組織教學(xué))Greeting : morning 2 Warming up（課前熱身）(“興趣是成功的催化劑”，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。：教育學(xué)生要善于觀察周圍的事物,發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛生活，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。re/ They39。二、教學(xué)目標(biāo)：本課要求學(xué)生掌握以下詞匯：(doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone ?句型: What are you / they doing ? I39。讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過實(shí)踐活動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。第二篇：新目標(biāo)英語七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)英語七年級(jí)(下冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題：Unit5：I39。這三個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每一個(gè)任務(wù)的大目標(biāo)都是為最后寫作服務(wù)，小目標(biāo)是為下一步任務(wù)奠定語言基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中根據(jù)這三個(gè)任務(wù)活動(dòng)可設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式如pair work, group work,自由活動(dòng)等，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,本節(jié)課的設(shè)計(jì)，活動(dòng)量大，步驟明確，節(jié)奏明快，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)大都為開放性，為學(xué)生提供最基本的語言基礎(chǔ)，而讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中完成創(chuàng)造性的工作。教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課教學(xué)任務(wù)是在一個(gè)完整的情鏡中完成的。并通過綜合考慮，大膽地刪除了1b和2b的聽力任務(wù)，取而代之的是學(xué)生在完成任務(wù)后所做的報(bào)告，以學(xué)生的報(bào)告作為聽力材料既能充分利用學(xué)習(xí)資源，又能有助培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，使課堂學(xué)習(xí)自主而不自流，而學(xué)生在課堂活動(dòng)中對(duì)這種形式的聽力練習(xí)感到即新穎又熟悉，學(xué)習(xí)的興趣和積極性將得到空前的提高。從Li Lei 家到目的地的路線。完成3a、3b教學(xué)任 務(wù)。不同組的報(bào)告又作為 聽力材料使用。檢查結(jié)果。)T: Thank you for your Jim can find Li can have a good time think you can join them? You can show Jim around Jim enjoy how beautiful our hometown place would you like to take Jim to? 根據(jù)學(xué)生的回答選兩個(gè)地點(diǎn)，把全班分成A,B兩部分，每一部分完 成一個(gè)地點(diǎn)的問答。Task 3 誰是最佳導(dǎo)游？T: Look!Where is Jim going?(課件上Jim在地圖上移動(dòng)。三、即可進(jìn)行作為句型操 練，又能檢查聽力答 案。二、全班分兩部分，分別 完成兩份不同的地 圖，不同組的報(bào)告又 作為聽力材料使用。完成 1a、1b、1c的教學(xué)任 務(wù)。B部分學(xué)生認(rèn)真聽A部 分的一個(gè)學(xué)生做報(bào)告，并填寫地圖A1?；ハ鄦柎?，一人問，另一人根據(jù)問題和地圖上的提示，做出相應(yīng)的回答，并動(dòng)手粘貼圖片并寫出單詞。地圖下列出相當(dāng)數(shù)量的有關(guān)場(chǎng)所的單詞幫助學(xué)生，避免問題的盲目性。學(xué)生聯(lián)系旅 游這一生活常識(shí)基礎(chǔ) 上，在有現(xiàn)實(shí)意義的 情境中呈現(xiàn)句型，并 自然地去運(yùn)用新知做 事。2．通過聽報(bào)告并回答問題這一形式引導(dǎo)學(xué)生形成傾聽的習(xí)慣。學(xué)生具有一定問答表達(dá)能力和勇于參加課堂活動(dòng)的良好習(xí)慣。通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)行交際文化意識(shí)了解中西方問路與引路方式的不同．、教具 Computer三、學(xué)情分析課前學(xué)生先熟悉本Section A 部分單詞（范圍由教師根據(jù)教學(xué)需要確定），另外還需根據(jù)龍港實(shí)際情況增加一些詞匯。第一篇：新目標(biāo)英語7BUnit2SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 2 Where’s the post office ?一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):談?wù)搯柭放c指路學(xué)會(huì)方位介詞next to、in front of、behind, between?and、across、語言技能能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。能用簡(jiǎn)單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息情感目標(biāo)通過運(yùn)用簡(jiǎn)單的問路和引路的交際用語，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。熟悉目標(biāo)句型及運(yùn)用目標(biāo)語所需情鏡。四、教學(xué)步驟 Section A Teaching aims and demands: Words:(1).Places: post office library restaurant bank supermarket market pay phone(pay V.)park street(st)avenue(ave)center bridge(2).Prepositions of places: near next to across from between…and…in front of behind Patterns:Is there a bank near here ? Yes, there is./ No, there isn’’s the park ? It’s on…the….Teaching points and difficulties: Ask for and give directions on the of places.“There be” structureTeaching aids:Computer、a backpack、some real steps: 步驟設(shè)計(jì)意圖 st