【正文】 ? Listen carefully and find out whose it make notes as you listening, ask student to repeat some the answers and read the conversation with Group work――――――布置任務(wù)，語言交際“Find the owner”全班分為15組，讓學(xué)生4人一組來尋找其他組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物品，物品放入一個(gè)袋子內(nèi)，兩個(gè)小組交換袋子一起來做推測(cè)。其他學(xué)生就補(bǔ)充說：It must be ______’s./It can’t be _________’: must(100%)might, could(2080%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣讓一個(gè)學(xué)生背向著全班站在講臺(tái)上，在座的任何一位學(xué)生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說一句英語，黑板上的學(xué)生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)的被評(píng)為“火眼真金”獎(jiǎng)勵(lì)一支筆。教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?學(xué)生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過渡，介紹新知Teach belong to 教師走到一個(gè)學(xué)生身邊,然后舉起他的一支筆說:The pen is He Dong’ can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to belong to 的句子。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step 1 revision檢測(cè)與鋪墊復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說：This is my ’s isn’t ，拿起桌上的物品問其本人，然后再問其他人。能聽懂錄音并做簡(jiǎn)單的記錄。德育目標(biāo)通過開展對(duì)物品的推論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) truck piic rabbit whose belong to hair band Whose volleyball is this? It must be Carla’ loves hair band is this?It could be Mei’s hair it might belong to both have long 、能力目標(biāo)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造有趣的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)難易適宜的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們說英語，通過小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。二、單元目標(biāo)：truck, piic, rabbit, noise, policeman, wolf …run after, at the same time, belong to, thousands of , might/could, can’t 進(jìn)行推斷 ，推斷或續(xù)寫故事 ，歸納主題三、學(xué)情分析本班學(xué)生總體英語基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生較多，中等生為少數(shù)。難點(diǎn)是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運(yùn)用。情態(tài)動(dòng)詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進(jìn)行交際和閱讀。反思：本節(jié)的語法（定語從句）是難點(diǎn)，特別是翻譯上，所以雖然學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言比較熟練，但還需通過練習(xí)做到學(xué)以致用。三、教學(xué)流程：Step 1 Organization of class設(shè)計(jì)意圖Step2 Words petition復(fù)習(xí)單詞、為課文教學(xué)掃除障礙 Step 3 PresentationPresent “that” classes by discussing the following question with the class引導(dǎo)學(xué)生觀察定語從句結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（1）What kind of food do you like?（2）What kind of music do you like?幫助學(xué)生熟悉定語從句用法 Step 4 Listening practice Listen and finish the chart in 1b 培養(yǎng)學(xué)生聽力 Step 5 Pair work Tack about ten music yon like通過倆倆對(duì)話，熟練掌握that引導(dǎo)的定語從句Step6 PresentationPresent “who” classes by discussing呈現(xiàn)who引導(dǎo)的定語從句The question “what kind of teachers do you prefer?” 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)語法規(guī)律Step 7 Listen and circle “T” or “F” in 2a 訓(xùn)練聽力，進(jìn)一步熟悉定語從句用法。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語積極的情感和正確的態(tài)度，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)關(guān)系代詞that和who引導(dǎo)的定語從句（2）學(xué)習(xí)用love、like、prefer等具有感情色彩的動(dòng)詞表達(dá)喜愛（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞組sing along with, dance to, play different kinds of music, too loud, play quiet and gentle songs 2．能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文的能力（2）通過有步驟、巧妙地設(shè)問啟迪，引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、感悟、歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。然后通過設(shè)計(jì)好的一系列口頭、筆頭的練習(xí)材料，使學(xué)生做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。教師通過有步驟、巧妙地設(shè)問啟迪，有序地呈現(xiàn)含有定語從句的復(fù)合句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較，主動(dòng)探究定語從句的位置、語法結(jié)構(gòu)，逐步形成和提出自己歸納總結(jié)的探索結(jié)果?！白晕颉斌w現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第二篇：新目標(biāo)英語九年級(jí)教學(xué)案例Unit 6 I like music