【正文】 的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。不光要教孩子的技巧，還要拓展孩子的思維能力。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。因此，美術(shù)教師就得先更新知識，廣取其它學(xué)科亮點，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂?！贝_實，作為一個教師應(yīng)該有豐富的知識，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。美術(shù)教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學(xué)生知識的封閉性。突出教學(xué)中的雙向性、互動性，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠(yuǎn)大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生享受自由創(chuàng)作空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。這是一種好的情感表達(dá)需求，教師應(yīng)順勢利導(dǎo)，進一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。在教學(xué)中，我們應(yīng)以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；這樣，教師的愛心不斷地奉獻，形成初春活水，給“魚兒們”足以舞躍的空間，并用真誠的激勵讓學(xué)生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。美術(shù)教師作為美術(shù)課堂的“活水”。在新課改理念的指導(dǎo)下，老師精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。教師要放的開，注重師生互動，利用肢體語言及課堂親和力，充分調(diào)動孩子的積極性。作為一名美術(shù)教師，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?，F(xiàn)在的美術(shù)是一門全方位的藝術(shù)，生孩子處處充滿了美術(shù)帶來的美。通過此次探索與研究，我們對以后教師生涯都有了初步的了解。教育戰(zhàn)線素來以工作穩(wěn)定著稱，但由于近年非師范生的插足，師范類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢面臨著更多的競爭與壓力。第四篇：暑期社會實踐個人總結(jié)暑期社會實踐個人總結(jié)美術(shù)學(xué)院11油畫（6）班劉東陽百年大計，教育為本。作為廣大贛鄱兒女中的一份子，我覺得通過這次實踐，我已經(jīng)有了一定的環(huán)保意識，并且已經(jīng)加入到了關(guān)于鄱陽湖生態(tài)危機和保護的行列中了。雖然與鄱陽湖的接觸就這一天，但還是有些不舍，為她的自然風(fēng)光，為他的美景，也為她現(xiàn)狀的堪憂，當(dāng)然，最讓我印象深刻的還是我們冒雨簽橫幅的時候，雖然過程很辛苦，也很狼狽，但是現(xiàn)在想來卻是值得的，畢竟這樣的經(jīng)歷不會太多。由于風(fēng)很大，以至于在之后的鄱陽湖之橫幅簽字時我們不堪其苦，最后只得草草結(jié)束了。之后主任請我們在他們那吃了個工作餐，我們就離開了，準(zhǔn)備到鄱陽湖邊上去看一看，領(lǐng)略一下鄱陽湖的自然風(fēng)光。我們提出讓他們在橫幅上簽字，他們也不推辭。另外干旱也危及到冬季的候鳥。期間我們就鄱陽湖干旱的原因和應(yīng)對措施，以及鄱陽湖的水質(zhì)水位情況等等作了一些簡要的提問，對于我們的問題，老教授也相當(dāng)耐心的一一幫我們解答，從他的回答中我們知道，鄱陽湖干旱是從51年開始的，分為春夏季干旱和冬季干旱，而在2011年中，1~5月份的平均水位在近60年中倒數(shù)第一。不出意料的，那一刻我緊張了，畢竟面對那些領(lǐng)導(dǎo)，怕他們不買賬，也擔(dān)心自己作為一個非正規(guī)，連專業(yè)課都沒開始上過的人，問出的問題不得體，丟了我們河海水文院的臉。坐車前往星子縣的途中，預(yù)計半小時可到達(dá)，可汽車卻偏偏走了45分鐘才到，但出乎意料的是，星子縣沒有下雨，雖說天還是灰蒙蒙的，但還是讓我們好好興奮了一番。第二天我們從南昌坐動車趕往九江，抵達(dá)九江的時候，天上飄起了淅淅瀝瀝的小雨，我們都知道，這將給我們的實踐造成了一定的困難，心里也免不了有一絲怨氣，覺得老天真不夠意思。有時也會碰到別人的不理解，認(rèn)為我們在沒事找事，對我們不搭不理，但總的來說實踐的還是很勝利的。事實上我們也這樣做了，雖說收效甚微，但作為‘水之子’，明白解決這個問題是個浩大的工程，絕不可能一蹴而就。湖泊是人們利益和靈感的源泉，且不說河床水干，清水全濁，只要有一天，候鳥在鄱陽湖內(nèi)難以覓食，它必將離我們遠(yuǎn)去，如果真的發(fā)生這一幕，我們就無法向后世子孫交待！故而我們“水韻青春實踐小組”借著這次實踐機會，回到江西，用自己的微薄之力，為鄱陽湖干旱危機和生態(tài)惡化貢獻自己的一份力量。以前的鄱陽湖令成千上萬的贛鄱兒女無數(shù)次為她感到驕傲，然而如今鄱陽湖的水位出現(xiàn)了50年來歷史最低，水質(zhì)變化更是讓人心痛，有專家表示，現(xiàn)在鄱陽湖的水比長江的水還要渾濁。鄱陽湖是我國最大的淡水湖，位于江西省北部，該湖區(qū)受修河水系和贛江水系影響，枯水期水落灘出，形成草洲河灘與9個獨立的湖泊；豐水期9個湖泊融為一體，形成鄱陽湖水一片汪洋?，F(xiàn)在很幸運，我在這個暑假有了一個精彩的開始。在德力西這一段時間的我們收獲良多，小朋友的歡聲笑語印在了我們的腦海中，這一次，我們終身受益。一 建軍節(jié)主體繪畫大賽。2015年7月24日，下午，在即將迎來的“八一”建軍節(jié)——我們中國人們解放軍的生日，為提升暑期班學(xué)生對軍人的認(rèn)識豐富德力西電氣小候鳥暑期班學(xué)生的課余生活，展示暑期班學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步營造德力西電氣小候鳥暑期班文化藝術(shù)氛圍，推動暑期班文化建設(shè)再上新臺階。為了近一步加強小朋友們對災(zāi)難的應(yīng)變能力、防范意識，普及防火知識，使廣大學(xué)生掌握簡單實用的火災(zāi)防范和逃生自救常識，從而有效的防范各類火災(zāi)事故的發(fā)生，以及火災(zāi)事故發(fā)生后的逃生自救，2015年7月14日，下午，我們安排了一場師生火災(zāi)應(yīng)急疏散演練活動。我們教導(dǎo)小朋友在食堂阿姨給他們菜時需要說謝謝，我們隊員遞筷子給他們時要說謝謝，別人給你幫助你都要說謝謝。哪個班級先最安靜坐的最好哪個班級先排隊，我們排隊也是為了培養(yǎng)小朋友的集體意識，3秒鐘排隊，由坐班隊員帶著小朋友去洗手，洗手處還會有我們兩個值班老師整頓洗手秩序。由于場地限制每天中餐、點心時間都是一場文明禮貌、養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育課堂。我們會像那些小學(xué)一樣以班級為單位整隊來到舞臺前進行升國旗儀式，我們教導(dǎo)小朋友這是我們的國我們的家我們的標(biāo)志，我們需要愛它敬他愛他，在國歌響起的時候每個人都需要大聲唱出來，當(dāng)他們在任何地方看到國旗升起都需駐足放下手頭的事情望向國旗，直到國旗升到頂端。而后有幾名小朋友代表要求見見“叔叔”——蓋書記，蓋書記樂呵呵的同意了，小朋友送上了禮物，書記和藹的詢問小朋友在暑期班的學(xué)習(xí)生活情況，最后蓋書記將來自工貿(mào)的慰問品留給了我們。德力西暑期社會實踐隊伍是一只領(lǐng)導(dǎo)、媒體十分關(guān)懷與重視的支教隊伍，今年，我們工貿(mào)學(xué)院書記帶著我們工貿(mào)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子來看了我們，每一個人的臉上都洋溢著激動和幸福的光彩，學(xué)校十分關(guān)心我們，蓋書記問了我們在德力西的基本生活情況，與德力西小朋友的情況，表示對我們的認(rèn)可，對我們課程設(shè)置的認(rèn)可，還說我們節(jié)儉、宣傳傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》是大學(xué)生的正能量。我們教的最多的就是感恩，現(xiàn)今時代就是