【正文】 ，課前由體育干部或?qū)W生自己主動地向教師說明，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，分別妥善安排。4）教師服裝的準(zhǔn)備：體育教師要穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋。2）了解學(xué)生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學(xué)生情況，主動與體育干部約定，由體育干部向教師及時通知。備課時，要備課程目標(biāo)；備教材重點(diǎn)、難點(diǎn)；備教學(xué)對象；備場地器材；備教學(xué)方法。其內(nèi)容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課堂教學(xué)的組織，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，提高課堂教學(xué)效率都有十分重要的作用?？傊?，“學(xué)習(xí)共同體”應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)有助于學(xué)生合作意識、競爭意識及人際關(guān)系、協(xié)作能力的培養(yǎng)，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，符合當(dāng)今我國學(xué)校體育教育的實際需要，特別是為培養(yǎng)學(xué)生心理健康、對社會的良好適應(yīng)能力提價供了可行模式，也為今后體育教學(xué)研究、教學(xué)改革提供了參考依據(jù)。五、結(jié)論實踐表明：在“學(xué)習(xí)共同體”中由于學(xué)生的積極參與，使體育課充滿活力與生機(jī)，也是學(xué)生通過自我發(fā)展、自我完善、自我超越的有效途徑。既要肯定每個人參與的積極性，又要提出今后能力的方向?？茖W(xué)評價，在“學(xué)習(xí)共同體”過程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個體差異，承認(rèn)個體差異是個性化教學(xué)的前提。我在使用“學(xué)習(xí)共同體”中，把學(xué)生每次所取得的成績或有進(jìn)步的分別用“☆”和“△”記錄在他們的學(xué)習(xí)卡上，連續(xù)取得二個“△”就能得到一個“☆”。加強(qiáng)引導(dǎo)，在小組“學(xué)習(xí)共同體”中，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體主義的氛圍，要講清“學(xué)習(xí)共同體”的目的與要求，明確小組長和成員的職責(zé)，成員之間如何交流，如何幫助等等，指導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序、高效率地完成任務(wù)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：明確目標(biāo)，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的基本情況對學(xué)生提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，并根據(jù)教材的特點(diǎn)選用組合方式。四、注意的問題及建議在“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)模式中，教師應(yīng)該在課前要做好充分的準(zhǔn)備，在備課時要考慮教材的內(nèi)容、組織方法、場地器材，另外課堂紀(jì)律的保障，過程的監(jiān)控、指導(dǎo)，成果的反饋、評價，安全事項等也是考慮的范圍，更要了解學(xué)生的具體情況。在教學(xué)中，我們可以明顯的感覺到學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力越來越強(qiáng)，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人平等相處的良好習(xí)慣，改善了人際關(guān)系，提高了學(xué)生的自尊心。在體育教學(xué)實踐過程中，應(yīng)用共同體教學(xué)模式的教學(xué)方法，能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，有效地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，體育教師要參與到學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識，發(fā)掘未知的領(lǐng)域。如果由他們自愿組合，并要求在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行展示，這樣他們就會為了自己的團(tuán)體榮譽(yù)而相互促進(jìn)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到共同提高的目的。自主結(jié)合突出的是學(xué)生性格的相似性、交流的接近性，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)整合，志趣相投、心理相容，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于練習(xí)的順利進(jìn)行。自愿組合法讓學(xué)生自行組織“學(xué)習(xí)共同體”，自愿組成的學(xué)習(xí)小組其內(nèi)部相對穩(wěn)定，有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。而能力差的學(xué)生在“高手”面前會感到出丑而放棄練習(xí)，對練習(xí)失去信心，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使所以的學(xué)生都能受益。分層組合法在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的若干個小組。例如，在投擲鉛球練習(xí)中，安排四、五人一組，保證一名學(xué)生動作比較正確，充當(dāng)小老師，對技術(shù)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)、提高他們的技術(shù)能力，并明確在練習(xí)后指定各小組成員進(jìn)行比較?；ブM合法在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和能力稍差的學(xué)生。它的基本特點(diǎn)是行為主體性、系統(tǒng)開放性、成員組織性、目標(biāo)整體性、活動一致性。二、“學(xué)習(xí)共同體”的科學(xué)構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建能使學(xué)生學(xué)會與人交流，與人配合及友好相處，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體的協(xié)作精神?！皩W(xué)習(xí)共同體”是國家基礎(chǔ)課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的新穎教學(xué)模式，也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中正在廣泛使用的教學(xué)方式之一。一、“學(xué)習(xí)共同體”的概述“學(xué)習(xí)共同體”是指在課堂教學(xué)中，有著不同智慧水平、知識經(jīng)驗、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格、情感表達(dá)的成員以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長為目的，圍繞同一學(xué)習(xí)目標(biāo)展開多邊活動，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)而互相幫助、共同提高的互助性學(xué)習(xí)群體。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。第二篇：“學(xué)習(xí)共同體”在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文封面（格式）：任教學(xué)科：體育與健康 參評類別： 體育 編號：論文題目“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用姓名：梁 偉 健 單位：佛山市實驗學(xué)校職稱職務(wù)：中學(xué)體育二級教師聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：1051117359撰寫時間： 2013年4月 1日“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用正文：長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的捆擾，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，限制了學(xué)生的思維和想象力，厭倦、消極的心態(tài)日趨嚴(yán)峻，學(xué)生失去原有的對體育課的興趣，教學(xué)的有效性難以提高，嚴(yán)重制約學(xué)校體育課程改革的實施，對體育教學(xué)帶來嚴(yán)重的弊端，使體育教學(xué)難以實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目的與任務(wù)。學(xué)生的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏等方面的素質(zhì)得到發(fā)展；學(xué)生的合作意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，進(jìn)一步加強(qiáng)；學(xué)生的生理和心理都得到了健康發(fā)展。通過對拔河繩器械功能的拓展研究，教師與學(xué)生在體育課堂共同挖掘其潛在的功能，從新穎性、趣味性的角度切入，設(shè)計了與新課標(biāo)相適應(yīng)的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的運(yùn)動形式，教師的 “教”和學(xué)生的“學(xué)”的能力都從中獲得了極大的提升?！胺孔印庇冒魏永K在地上搭“房子”，進(jìn)行練習(xí)。兩名學(xué)生各持拔河繩的一端充當(dāng) “漁夫”，其余學(xué)生站在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)扮演“魚”，兩名學(xué)生通過來回奔跑，使拔河繩在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)來回拖動。注意：拔河繩必須都要拿起，不得拖地，可以折成幾段。幾個學(xué)生橫著排列于一根拔河繩后面，分別用手握住繩子并放于胸腹之間，形成幾個人連成一體。游戲時，要充分利用想象能力，讓“龍舟”前跑、倒跑、“沖浪跑”，或做“S”形彎道跑等來豐富游戲的趣味性，體會“龍舟”在游戲中的高低落差和人體的體位變化。把拔河繩對折，第一人把拔河繩繞腰間，其余的同學(xué)左手握拔河繩的一邊，右手握拔河繩的另一邊。將拔河繩平放在場地上，學(xué)生逐個上去把拔河繩打結(jié)，形成扣眼，快速返回再逐個學(xué)生上去解扣，看全隊所用的時間多少，進(jìn)行比賽。先用腳觸到本方底線的對為勝。學(xué)生先面對拔河繩分別成兩列橫隊面對面站立于繩的兩邊，然后兩腿前后分開成弓步站立，雙手將拔河繩拿起。將拔河繩為“鋼絲”擺放在操場上，讓學(xué)生兩腳踩著“鋼絲”前進(jìn)，要求兩腳不能踩在繩索以外的地方，看哪組學(xué)生能從一端至末端迅速通過為勝。先將拔河繩擺放在地上成圓形，所有人面向圓心沿著繩邊保持一定的間隔距離站立，然后再用雙手將拔河繩拿起，繩的兩個頭必須緊靠在