【正文】 性教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益；二是改變學生學習方式，通過師生互動、生生互動的方式，在已有的經(jīng)驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系；三是建構有效性教學評價指標和評價體系，科學地講定量與定性過程與結果有機地結合起來，全面地評價學生的學習成績和教師的工作業(yè)績。初中數(shù)學組提出“把課堂教學中的時間與空間還給學生”一培養(yǎng)學生參與課堂教學的研究等。高中英語提出了“以學生為主體，以話題為線索，以活動為中心的課堂教學模式”，開展研究。有高中數(shù)學組的課堂教學中有效提問的研究，高中語文組提出了①強化對“自主，合作，探究”學習方式在課堂中的實踐研究；②“創(chuàng)新寫作教學”的課題開展、研究。在學校部分班級進行了教學調(diào)查的基礎上，我校對教與學這對矛盾進行了認真統(tǒng)計及分析，并聚焦課堂追求到問題的焦點——“課堂方式?jīng)Q定效率”這個真問題，為更好地改變教師的教學方式和學生的學習方式，確立了通過有效教學的研究，推進課堂教學改革，既能保證有一定水準的較高的教學質(zhì)量，又能減輕學生過重的負擔，讓學生樂學，會學；教師能教，善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學有效性理念、掌握新課程背景下的課堂教學有效性策略或技術是擺在我們面前的一個難題。第三篇：課堂教學有效性研究總結課堂教學有效性研究總結張林芳一、問題來源：有效教學不僅是個理論層面的問題，更是一個行動研究的實踐問題。通過上述教學實踐，筆者感到水墨畫教學中，教師必須與時俱進，更新教學理念、創(chuàng)新教學方法，讓孩子們親近水墨畫，喜愛水墨畫。在孩子們的《魅力城市》作品里，水墨變化豐富，美麗的琴橋跨波橫臥兩岸，鱗次櫛比的大樓競比天高，孩子們的水墨畫把三江美景表現(xiàn)得栩栩如生，富有生機。但如果要作為小朋友們繪畫的題材，由于缺少生活，缺少體驗，很難喚起學生情感上的回應，畫出來的只是一些概念化、程式化的東西，不會有好的作品產(chǎn)生。誠然，作為欣賞課，?梅、蘭、竹、菊?的教學內(nèi)容還是有可取之處的。四、創(chuàng)新題材，開拓學生視野在題材選擇上，筆者常常尋找與學生生活經(jīng)驗有關的感興趣的切入點，以喚起學生的興趣，滿足兒童審美心理。?仔細一看，還真有點意思，大家都非常贊同，覺得很形象，于是作品以《敬禮》作為題目，該題款一掃呆板，畫面立刻鮮活起來，富有情趣（見圖2）。于是，在筆者的引導下，他在畫上添加了石頭和竹葉來豐富畫面，但修改完后還是不滿意，畫面布局也比較滿，很難再添加新的背景來完善畫面，這時筆者想也許可以通過題款來補充，就讓大家一起給畫取個有趣的名字。?筆者表揚說，?可是一只鴨子站在這兒會不會太孤單了？?經(jīng)筆者的提醒，學生拿起筆又畫起來了。不一會兒，有位學生興沖沖跑來說：?老師，我的鴨子畫好了。?這就是說，巧妙的落款位臵可以完善畫作構圖，精彩的題款內(nèi)容可以彰顯畫作的意境，延伸畫家的思想。以題語位臵畫境者，畫亦由題益妙。三、巧借題款，表達水墨意境題款是中國傳統(tǒng)書畫發(fā)展過程中的普遍現(xiàn)象，是書法、繪畫結合的重要形式。通過給一個支點，發(fā)揮學生擴散性聯(lián)想，學生就不會有一種拿起筆無從下手的感覺，他們在趣味的聯(lián)想中，越學越有興趣，越畫越好。如《燒烤》，一開始，畫的魚整整齊齊地排列在一起，很呆板，通過引導，學生跟生活相聯(lián)系加上燒烤架，使原本毫無生機的畫面變得富有童趣。學生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。?經(jīng)過筆者的啟發(fā)，學生馬上拿起畫筆加上紅、黃顏色作為背景，整個畫面一下閃亮起來，有了生機，那些稚嫩的小蟹一搖一擺看起來好像真的在表演（見圖1）。??心情很高興，快樂。如《快樂的小蟹》，學生剛開始畫的螃蟹姿態(tài)都是一模一樣的，而且畫面布局得比較滿，筆者提示他們能否把畫面表現(xiàn)得更有趣呢？學生看著畫，撓著頭，感覺得出他們不知如何下手。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。在課堂上，先請學生回憶各自所看到的螃蟹長得怎么樣，爬行有什么特點，并讓他們模仿螃蟹的爬行動作，課堂氣氛非?；钴S，學生的學習興趣很快被激發(fā)出來。結果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生做得很好，有時甚至超出筆者的想象。當他們掌握了最為基本的技法，和水、墨、筆、紙的習性后，教師應該讓學生自由大膽地繪畫，這時學生就成了天生的繪畫?大師?。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠近層次，在《金魚吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫面立體生動，頗有韻味。?在啟發(fā)式的欣賞過程中，學生覺得水墨畫也挺好玩，對水墨畫產(chǎn)生了興趣。?大家你一言我一語地議論開了。筆者趁熱打鐵，讓他們討論為什么要畫得有濃有淡呢？?這樣畫出的小雞是立體的。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。學生睜大圓溜溜的眼睛仔細觀察，?母雞的背上是濃墨，腹部用淡墨。這樣，學生不僅了解到畫家是通過畫母雞和小雞來表達媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來表達畫中之意?？吹贸鏊麄兂藢Ξ嬛械?雞?有所了解外，對其背后深意沒有了解。因此，讓學生在水墨畫中體會到水韻墨趣是初級美術教學中要解決的重要問題。一、觀察筆墨，感受情韻兒童眼中的世界是多彩多姿的，他們對色彩斑斕的物體有著自己的理解。?在近幾年的兒童水墨畫教學實踐中，筆者結合水墨畫的藝術特點及少兒美術教學規(guī)律，探索符合兒童心理特點的水墨畫教學方法，努力使孩子走進一個多彩的水墨世界。有的則采用依葫蘆畫瓢的教學方法，學生作品往往千篇一律，沒有生機和童趣，嚴重阻礙了兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。作者在多年的兒童水墨畫教學實踐中，以引導學生體會和表達水墨畫的筆墨情趣為切入點，通過名作欣賞、趣味性聯(lián)想、巧妙地題款和創(chuàng)新繪畫題材等方法，將水墨畫的藝術特點與少兒美術教學規(guī)律相結合，逐步探索符合兒童心理特點的水墨畫教學方法，努力使孩子們走進一個多彩的水墨世界。九、經(jīng)費預算經(jīng)費預算：學習考察、信息資料、專家指導、網(wǎng)站建設、必要的設施設備、研究成果的推廣和使用等約需30萬元。(2)網(wǎng)上研究工作簡報。課題組工作方式為了保證本課題研究的順利運行，課題組內(nèi)部主要采用以下工作方式：(1)總課題組將不定期召開子課題負責人會議，舉辦有關活動。(2)協(xié)商性原則：各子課題在研究過程中，應加強與其他成員單位的交流和溝通，互相學習，取長補短，在遇到問題時，應在互相商討解決?？傉n題組和各子課題組之間實行資源、智力和成果共享機制課題研究經(jīng)費的來源縣政府為課題研究提供經(jīng)費，并提供必要的設施、設備。本課題管理采用總課題組負責、各學科以子課題研究具體參與的方式展開。本課題和課程實施同步進行，此項課題研究將納入我縣教學教研工作中，與學校課改、校本教研、師培等工作相融合。并準備聘請省、市教科研專家給予指導，力爭本課題研究的實效性。課題組成員為了搞好本課題做了大量準備工作。他們都參與過省市級課題研究。課題組主要成員是全縣各學科的知名教師，均有豐富的高中教學經(jīng)歷。六、預期研究成果研究報告、調(diào)查報告、實驗報告、優(yōu)秀論文集；有效教學新模式和評價體系；高考有效備考的策略方案；建立各學科試題庫；高中教學優(yōu)質(zhì)資源庫的建設（網(wǎng)站，教學設計和教學案例匯編、名師課堂教學錄像）。在行動中提升教師的理念，改變教師慣有的思維方式和教學行為，使課堂教學發(fā)生結構和性質(zhì)的變化。五、主要觀點與創(chuàng)新之處聯(lián)系：本課題所說的“課堂教學有效性研究”與國內(nèi)外研究比照，它們之間在內(nèi)在精神、本質(zhì)涵義上有很多相通之處，都可以把它們看作是一種轉(zhuǎn)變教學方式、促進學生發(fā)展的教學研究。個案研究法。力求用最新教育理論，解決有效性教學中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學方法。（1）調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學生個性，發(fā)現(xiàn)問題；（2）調(diào)查、總結、推廣教師在有效性教學方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；（3）調(diào)查有效性教學實施后的學生個性狀況，為個性化教育提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學的實際操作。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。4．總結研究成果階段（）總結課題研究成果、撰寫研究報告、論文、完成專著；召開課題驗收鑒定會，匯報課題研究成果；根據(jù)情況對研究成果進行推廣。⑥邀請相關專家商討實驗中存在的問題，以及解決的對策。④完成高考有效備考的策略方案。②完成高效優(yōu)質(zhì)課堂新授課、復習課、習題課、講評課的教學設計和教學案例匯編。（）（3）高一課堂教學有效性研究。具體研究階段（）（1）高三課堂教學有效性研究。最后，主要運用行動研究法，邊實踐邊總結邊研究，不斷優(yōu)化課堂教學。其次，運用文獻法進行系統(tǒng)學習，以確保本研究建立在前人或他人研究的基礎上，并有所創(chuàng)新，實現(xiàn)繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。（三）、確立以下子課題蒼溪縣高中語文課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中數(shù)學課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中英語課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中政治課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中歷史課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中地理課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中物理課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中化學課堂教學有效性研究；蒼溪縣高中生物課堂教學有效性研究。比如從教學過程與教學組織、教學結構與教學要素、教學理念與教學行為、教學設計與教學實施等范疇去研究和把握課堂教學，進而去構建融合新理念、新行為、新變化的新課堂。這種變化不僅會體現(xiàn)在教師的思維中，而且要體現(xiàn)在教師的教學操作和教學行為中，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂中和學生當前的學習和發(fā)展中。重建課堂，意味著我們要按照多元智能，建構主義理論和新課程的理念研究、改變和重塑課堂教學，探索出基礎教育課程改革背景下的有效性課堂教學的基本模式。（二）課題研究的內(nèi)容 “課堂教學有效性研究”是指通過系統(tǒng)地采集和分析信息，構建新的課堂模式，從而提高課堂教學的效率。具體說來，一是要引起學生學習的意向，激發(fā)學生的學習動機，在學生“想學”的基礎上開展