【正文】 下設(shè)計(jì)自己的課題選題和研究方案，以保證研究成果的一致性。下面筆者談?wù)剝和嫷慕虒W(xué)體會(huì)。最后，筆者總結(jié)說：?對呀，你們看畫家沒有用顏色也能把雞畫得栩栩如生，通過墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果，這就是水墨畫的魅力，所以，你們畫的時(shí)候也要試試這種墨的濃淡變化。??說得多好呀，原來是快樂的小蟹在模特表演。??你畫得真棒。在充滿情趣的水墨畫世界里，他們奇異的想象、天真的情趣和無拘無束的天性才能得到盡情的發(fā)揮。教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在就教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析問題的能力?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)（做到“上不封頂，下要保底”）。埃里奧特）。⒌以學(xué)校為單位或教師個(gè)人申報(bào)子課題，制定子課題實(shí)施方案。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校整理研究成果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)本校實(shí)情申請結(jié)題鑒定；縣教研室組織專家組的課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，編輯《初中英語有效性教學(xué)評價(jià)優(yōu)秀案例》和優(yōu)秀論文專集九、課題研究的管理1．本課題將在全縣范圍內(nèi)展開研究與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)學(xué)校自愿申報(bào)后納入縣教育科研課題管理。過分依賴課件,教師被機(jī)器所控制。行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍,如“根據(jù)地圖指出我國的首都北京”。⒌舉辦全縣課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。七、課題研究的實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段（2008年8月—10月）⒈成立課題研究工作組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工；制定實(shí)施方案及相關(guān)制度，確保工作有章可依。案例研究法：抓好教學(xué)案例研究，從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、找出存在的問題和解決的方法。大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評價(jià)研究。如：實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)情調(diào)查、家長的反饋等。子課題立項(xiàng)申請書，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后確立為本學(xué)期的“課堂教學(xué)有效性研究”課題研究內(nèi)容三、研究目的本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動(dòng)研究。因此，筆者在選擇內(nèi)容上做了些大膽的嘗試，如用水墨的方法畫城市、畫臉譜、畫戲劇人物等，取得比較好的繪畫效果。高情逸思，畫之不足，題以發(fā)之。等學(xué)生基本掌握螃蟹的畫法后，筆者引導(dǎo)他們畫出各自所觀察到的螃蟹，特別注意螃蟹的各種姿態(tài)，隨后在他們作業(yè)時(shí)，根據(jù)他們所畫的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。?瞧，這些孩子多會(huì)觀察呀。然而在實(shí)際水墨畫教學(xué)當(dāng)中，一些教師過分地強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。本課題以分管教育的副縣長為領(lǐng)導(dǎo)，以各高中學(xué)校為基礎(chǔ)，以教研室為實(shí)施單位，建立上下一體、內(nèi)外結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)的研究組織；選定課題研究協(xié)調(diào)人，代表總課題組對課題研究活動(dòng)進(jìn)行策劃和直接管理；設(shè)立課題研究指導(dǎo)組，加強(qiáng)對課題研究過程的監(jiān)測和指導(dǎo)，保證本課題研究的順利開展。通過對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收新課程有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的規(guī)律。（）主要任務(wù)：①深入課堂，通過聽課、評課等教研活動(dòng)，編寫典型案例，完成優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像。結(jié)合本課題的研究，我們的思路是重建課堂。從國內(nèi)外文獻(xiàn)研究來看，存在的最大問題有二：一是國外研究成果固然有其科學(xué)性、先進(jìn)性，由于文化、教育背景差異，難以有效地指導(dǎo)我們中國課堂教學(xué)，如何接受、借鑒、創(chuàng)新是我們應(yīng)該著重研究的問題；二是國內(nèi)研究成果大凡是文獻(xiàn)研究和建議性理論研究，缺乏扎實(shí)的實(shí)證研究，缺少實(shí)踐基礎(chǔ)，在指導(dǎo)性和普遍意義上看，缺乏推廣價(jià)值。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)沒有顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識和能力以及個(gè)性發(fā)展的實(shí)際需要。確定這一教學(xué)理念就是要在教育教學(xué)過程中，努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學(xué)的針對性、有效性、策略性。做好這一工作的關(guān)鍵之一是提高教學(xué)質(zhì)量，而眾多研究結(jié)論表明，學(xué)校有效性依賴于教學(xué)的有效性，學(xué)校要想成為有效或優(yōu)秀學(xué)校，首先必須做到教學(xué)有效。比如從教學(xué)過程與教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)要素、教學(xué)理念與教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施等范疇去研究和把握課堂教學(xué)，進(jìn)而去構(gòu)建融合新理念、新行為、新變化的新課堂。⑥邀請相關(guān)專家商討實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以及解決的對策。六、預(yù)期研究成果研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、優(yōu)秀論文集；有效教學(xué)新模式和評價(jià)體系；高考有效備考的策略方案；建立各學(xué)科試題庫；高中教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)（網(wǎng)站，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例匯編、名師課堂教學(xué)錄像）。(2)協(xié)商性原則：各子課題在研究過程中，應(yīng)加強(qiáng)與其他成員單位的交流和溝通，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在遇到問題時(shí)，應(yīng)在互相商討解決。一、觀察筆墨，感受情韻兒童眼中的世界是多彩多姿的，他們對色彩斑斕的物體有著自己的理解。?在啟發(fā)式的欣賞過程中，學(xué)生覺得水墨畫也挺好玩，對水墨畫產(chǎn)生了興趣。?經(jīng)過筆者的啟發(fā)，學(xué)生馬上拿起畫筆加上紅、黃顏色作為背景，整個(gè)畫面一下閃亮起來，有了生機(jī)，那些稚嫩的小蟹一搖一擺看起來好像真的在表演（見圖1）。?筆者表揚(yáng)說，?可是一只鴨子站在這兒會(huì)不會(huì)太孤單了？?經(jīng)筆者的提醒，學(xué)生拿起筆又畫起來了。第三篇：課堂教學(xué)有效性研究總結(jié)課堂教學(xué)有效性研究總結(jié)張林芳一、問題來源：有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問題，更是一個(gè)行動(dòng)研究的實(shí)踐問題。五、研究過程在實(shí)踐中研究，我們一直圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐?！跋蛘n堂教學(xué)要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”，努力提高單位時(shí)間效率等提法并沒有過時(shí)?！霸谝?guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高，是衡量有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)”三、課題研究的主要內(nèi)容在“初中英語課堂教學(xué)有效性研究”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有計(jì)劃地開展如下專題即子課題研究：初中英語詞匯教學(xué)的有效性研究；新課引入的有效性研究；初中學(xué)生學(xué)法的有效性研究；課堂提問的有效性研究；課堂作業(yè)的有效性研究；教材及各種資源的使用與處理的有效性研究；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效性研究；課堂教學(xué)師生互動(dòng)與對話的有效性研究；新課程下如何對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控；新課程下有效課堂教學(xué)評價(jià)研究；??除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。行動(dòng)研究的環(huán)境就是自然、真實(shí)、動(dòng)態(tài)的工作情境。學(xué)校組織教師認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2．本課題研究納入縣教研室科研計(jì)劃管理，由專（兼）職英語教研員負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)。課前要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備課件.③課堂討論流于形式:討論主題隨意設(shè)定,缺乏討論價(jià)值,討論過多過濫。行為動(dòng)詞是可測量,可評價(jià),具體而明確的,如“過去的提高學(xué)生的寫作技巧應(yīng)具體為學(xué)生的寫作技巧到底進(jìn)步了多少”。深入開展實(shí)驗(yàn)研究，印證實(shí)驗(yàn)效果。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計(jì)劃地開展研究。要認(rèn)真做好聽課筆記，抓住課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，分析其科學(xué)性、合理性和有效性。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。月反饋為了配合課堂教學(xué)有效性實(shí)施，每個(gè)月對實(shí)驗(yàn)的學(xué)科進(jìn)行了問卷調(diào)查的形式和案例分析的形式進(jìn)行有效教學(xué)反饋。初中數(shù)學(xué)組提出“把課堂教學(xué)中的時(shí)間與空間還給學(xué)生”一培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的研究等。但如果要作為小朋友們繪畫的題材，由于缺少生活，缺少體驗(yàn)，很難喚起學(xué)生情感上的回應(yīng)，畫出來的只是一些概念化、程式化的東西，不會(huì)有好的作品產(chǎn)生。以題語位臵畫境者，畫亦由題益妙。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。本課題和課程實(shí)施同步進(jìn)行，此項(xiàng)課題研究將納入我縣教學(xué)教研工作中，與學(xué)校課改、校本教研、師培等工作相融合。個(gè)案研究法。（）（3）高一課堂教學(xué)有效性研究。（二）課題研究的內(nèi)容 “課堂教學(xué)有效性研究”是指通過系統(tǒng)地采集和分析信息，構(gòu)建新的課堂模式，從而提高課堂教學(xué)的效率。也有部分有關(guān)有效教學(xué)研究的論文發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊和教育雜志上，具體情況在此不作贅述。所謂教學(xué)有效性是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重束縛了教學(xué)中的靈活性和變通性。本課題的提出，是基于有效教學(xué)的理念，以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，幫助教師發(fā)現(xiàn)或鑒別有效教學(xué)行為和低效甚至無效教學(xué)行為，促進(jìn)教師建立有效性教學(xué)的理念及其專業(yè)化發(fā)展，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究，以求教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，最終探索出提升我縣教師教學(xué)行為有效性的策略，構(gòu)建教學(xué)不同階段的有效教學(xué)行為的模式，從而大面積提高我縣課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，有效教學(xué)研究將為學(xué)校成為有效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。有效教學(xué)新模式和評價(jià)體系研究（有效性教學(xué)中教學(xué)任務(wù)與教學(xué)模式的研究、教學(xué)過程與教學(xué)組織的研究、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究、教師行為的研究、學(xué)生行為的研究、教學(xué)評價(jià)的研究、教學(xué)環(huán)境的研究、教學(xué)反思的研究）；高效優(yōu)質(zhì)課堂新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的研究；優(yōu)質(zhì)習(xí)題編制研究；有效教學(xué)與高考的研究；教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)。⑦考察學(xué)習(xí)，收集資料信息，完成有關(guān)提高課堂教學(xué)有效性的階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。七、完成研究任務(wù)的可行性分析各學(xué)科課題組主持人大多為高中教研員，均為本科及以上學(xué)歷，中學(xué)高級教師，具備一定的理論水平和實(shí)踐能力，有突出的研究專長。(3)資源共享原則：課題組內(nèi)部實(shí)行信息、資料、專家等資源共享，各子課題在研究中所獲得的各種信息資料、心得體會(huì)，在課題組內(nèi)部應(yīng)互通有無，使其成果有更多的人分享，使其問題有更多的人出謀解決，共同提高研究水平。而中國水墨畫基本上是以黑白為主，有時(shí)他們體會(huì)不到水墨之美，在繪畫過程中會(huì)不知不覺用起了五顏六色，比如藍(lán)藍(lán)的天空、白